在聽全市教學(xué)基本功大賽數(shù)學(xué)課后的反思

1、學(xué)習(xí)好資料歡迎下載在聽全市數(shù)學(xué)課教學(xué)基本功大賽后的反思大板鎮(zhèn)大板中心小學(xué)宋奎軍一、教學(xué)內(nèi)容簡析本次聽的是小學(xué)義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材二年級的“ 1000 以內(nèi)數(shù)的大小比較”、四年級的“三角形三邊的關(guān)系”、五年級的“分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)” 。六位教師的課堂教學(xué)組織活動各具特色，但他們一個共同的目標(biāo)是一致的，就是讓學(xué)生經(jīng)歷探究、實驗、建立數(shù)學(xué)模型的抽象思維過程 , 發(fā)現(xiàn)新知識與已有的知識經(jīng)驗之間的聯(lián)系 , 從而使學(xué)生在理解數(shù)學(xué)知識、掌握技能的同時 , 在思維能力、情感態(tài)度與價值觀等方面得到發(fā)展。二、學(xué)情分析與對講課教師們教學(xué)設(shè)想的理解對于所學(xué)新知識 , 學(xué)生不是一張“白紙”。如，1000以內(nèi)數(shù)大小的比較

2、同兩、三數(shù)大小的比較的聯(lián)系，三角形三邊的關(guān)系同以前學(xué)的三角形的認(rèn)識，分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)同除法、商不變性質(zhì)的聯(lián)系等，有的學(xué)生可能已經(jīng)從數(shù)學(xué)課本上了解了一些, 加之已有的知識經(jīng)驗和感悟。但是即使學(xué)生知道或了解了一些, 卻不一定真正理解。所以 , 教學(xué)中教師們還是注重通過出示學(xué)習(xí)材料、提問、組織學(xué)生操作和演示、 探討等活動 , 幫助學(xué)生真正獲得新的知識。 教學(xué)過程中教師們尊重學(xué)生的知識基礎(chǔ)和已有的生活經(jīng)驗, 讓學(xué)生親身經(jīng)歷將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型進(jìn)行解釋與應(yīng)用的過程 , 能根據(jù)課堂教學(xué)的實際及時調(diào)整教學(xué)思路。三、課后感悟與反思學(xué)習(xí)好資料歡迎下載1. 數(shù)學(xué)教學(xué)活動要有利于學(xué)生的數(shù)學(xué)理解。數(shù)學(xué)教學(xué)活動要促使

3、學(xué)生真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識與技能、數(shù)學(xué)思想和方法, 獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗。因此 , 數(shù)學(xué)教學(xué)活動的設(shè)計要有利于學(xué)生理解數(shù)學(xué)。 這幾節(jié)課的教學(xué) , 使我更加明確， 要引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷探究新知獲得的過程 , 要遵循由“觀察物體建立表象抽象圖形建立模型 ( 空間觀念 ) ”的認(rèn)知規(guī)律 , 通過實踐操作、討論、交流等活動 , 促進(jìn)學(xué)生對數(shù)學(xué)新知的理解。 教師要從數(shù)學(xué)知識的內(nèi)在聯(lián)系入手 , 喚醒學(xué)生對有關(guān)知識的回憶 , 這是順利開展數(shù)學(xué)活動、理解新知的重要基礎(chǔ)。 通過相關(guān)知識的情境設(shè)計 （課件）為后來的操作和豐富直觀表象起導(dǎo)向作用 , 從而為學(xué)生經(jīng)歷建模過程 , 達(dá)成數(shù)學(xué)理解奠定堅實的基礎(chǔ)。2. 實

4、踐操作 , 體驗知識的“再創(chuàng)造”過程。 新五環(huán)教學(xué)法的核心就是徹底改變學(xué)生被動接受教材或教師給出的現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)模式 , 讓學(xué)生在動手操作的實踐探討活動中 , 經(jīng)歷尋找、發(fā)現(xiàn)、認(rèn)識、掌握和應(yīng)用數(shù)學(xué)的全過程 , 實行再創(chuàng)造 , 使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成為學(xué)生積極參與、生動活潑、富有個性的過程。這幾節(jié)課教師都安排了觀察、動手操作、合作交流等活動。 通過實踐操作 , 學(xué)生間相互交流探討，使學(xué)生更進(jìn)一步領(lǐng)悟新舊知識的聯(lián)系，提高對新知識的認(rèn)識和理解。由此可見 , 借助實踐操作探討活動建立豐富的直觀表象, 可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)理解提供支撐 , 更重要的是在操作過程中學(xué)生積累了數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗 , 奠定了良好的數(shù)學(xué)理解基礎(chǔ)。3

5、. 拓寬思考交流空間 , 進(jìn)一步體驗數(shù)學(xué)。數(shù)學(xué)教學(xué)要為學(xué)生提學(xué)習(xí)好資料歡迎下載供充分思考、充分交流的機(jī)會。幾位教師講課中給學(xué)生留出了較為充裕的思考與實踐操作探討時間（特別是講三角形三邊關(guān)系），在得出結(jié)果后 , 盡可能全面把握學(xué)生的情況, 及時捕捉課堂資源,提出 : “說一說 , 應(yīng)注意些什么 ?”“說一說你是怎樣理解的？” 等，組織學(xué)生進(jìn)行交流 , 在交流和討論中 , 形成師生、生生之間的有效互動 , 促進(jìn)學(xué)生將實際問題抽象成數(shù)學(xué)模型并進(jìn)行解釋與應(yīng)用。4. 應(yīng)用拓展 , 完善新的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。要善于引導(dǎo)學(xué)生在解決問題的過程中逐步深化對數(shù)學(xué)模型的理解。進(jìn)一步聯(lián)系生活實際提出問題讓學(xué)生解決 , 體驗運用知