四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文《桂林山水》教案(2016.2.20)

1、 四 年級(jí)下冊(cè)第 2 課畫(huà)楊桃教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)校： 葛石皋山小學(xué) 教師姓名： 方翠萍 教學(xué)目標(biāo)教學(xué)目標(biāo)：（主要依據(jù)單元目標(biāo)和課后題設(shè)計(jì)）教學(xué)目標(biāo)：一、日積月累（一）重點(diǎn)字詞：1.應(yīng)會(huì)讀字：瀾、瑕、翡、巒、駱、駝、兀、綿2.趣味識(shí)字（字理識(shí)字）：猜謎：脊背突起似山峰，沙漠之中能負(fù)重，風(fēng)沙干旱全不怕，隔壁灘上是英雄。（駱駝）3.易讀錯(cuò)字：“翡”易讀成“fn”4.多音字：似(sì 紅葉似火 shì似的) 卷（jun花卷 juàn畫(huà)卷）5.應(yīng)會(huì)寫(xiě)字：瀾、瑕、攀、巒、泰、駱、駝、羅、障、兀、綿（1）寫(xiě)正確：易寫(xiě)錯(cuò)字：“瑕”與“假、暇”易混淆；“攀”上面不是“林”，不要落下中間的“

2、大”（2）寫(xiě)美觀：瀾、攀（筆畫(huà)多的字在書(shū)寫(xiě)時(shí)各部分之間要寫(xiě)緊湊） 6.需要重點(diǎn)積累的詞語(yǔ)： 紅葉似火、水平如鏡、峰巒雄偉、波瀾壯闊、拔地而起、形態(tài)萬(wàn)千、危峰兀立、怪石嶙峋、色彩明麗、云霧迷蒙、綠樹(shù)紅花、連綿不斷、無(wú)暇的翡翠、翠綠的屏障、新生的竹筍（二）重點(diǎn)讀背內(nèi)容：能用普通話(huà)正確流利較有感情地朗讀課文；能流暢地背誦全文。二、理解運(yùn)用：（一）共性目標(biāo)：1.學(xué)習(xí)概括課文主要內(nèi)容（1）課文主要內(nèi)容：“桂林山水甲天下?！弊髡邅?lái)觀賞桂林的山水。桂林的水靜、清、綠，桂林的山奇、秀、險(xiǎn)。山水交相呼應(yīng)，給人以“舟行碧波上，人在畫(huà)中游?！钡母惺堋＃?）概括方法：段意串聯(lián)法2.體會(huì)重點(diǎn)段的表達(dá)順序（1）重點(diǎn)段及表

3、達(dá)順序：2段（先將波瀾壯闊的大海、水平如鏡的西湖與漓江的水對(duì)比，再用排比、比喻等修辭方法，準(zhǔn)確而生動(dòng)地渲染了漓江水的三大特點(diǎn)。）3段（用同樣的方法介紹了桂林的山。）（2）體會(huì)方法：找出共幾句話(huà)，每句話(huà)都寫(xiě)了什么。3.體會(huì)重點(diǎn)詞句表情達(dá)意的作用（教學(xué)重點(diǎn)）重點(diǎn)詞句（1）：漓江的水真靜啊，靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清啊，清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江的水真綠啊，綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。體會(huì)方法：每個(gè)分句中都去掉具體描寫(xiě)的后半句對(duì)比體會(huì)重點(diǎn)詞句（2）：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀啊，像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗

4、，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。體會(huì)方法：通過(guò)和第二段進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)這兩段表達(dá)上的異同。4.遷移運(yùn)用，仿寫(xiě)段落或句子：模仿課文二、三段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。（教學(xué)難點(diǎn)）（二）本課重點(diǎn)問(wèn)題：1.課后思考題：認(rèn)真讀讀課文最后一段，再聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受。2.學(xué)生質(zhì)疑提出的問(wèn)題：三、情感體驗(yàn)：感受桂林山水獨(dú)特的美景，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)大好河山的感情。 教學(xué)準(zhǔn)備一、教師：（一）設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。（四）準(zhǔn)備一只真的楊桃或楊桃模型。二、學(xué)生：（一）根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)

5、。（二）其它準(zhǔn)備：在網(wǎng)上搜索桂林山水的圖片。 四 年級(jí)下冊(cè)第 2 課 桂林山水預(yù)習(xí)提綱（或?qū)W案）學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、日積月累（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： （二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。1.易寫(xiě)錯(cuò)的字： 2.易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）： 3.典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）：4.趣味識(shí)字： （三）詞語(yǔ)1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：甲天下、波瀾壯闊、無(wú)瑕、峰巒雄偉、拔地而起、危峰兀立、怪石嶙峋、連綿不斷，把你的理解寫(xiě)在文中詞語(yǔ)的旁邊。2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)

6、分類(lèi)寫(xiě)在下面。 （三）嘗試背誦全文。（四）句段我把自己喜歡的段落抄寫(xiě)下來(lái)。 二、文本細(xì)讀1.試著概括每一段的主要內(nèi)容，再把每一段的內(nèi)容串起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容。主要內(nèi)容： 2. 細(xì)讀課文，想一想：用橫線(xiàn)畫(huà)出描寫(xiě)桂林山水的語(yǔ)句，試著用詞語(yǔ)概括桂林山水特點(diǎn)。3.認(rèn)真讀讀課文最后一段，再聯(lián)系上文，說(shuō)說(shuō)自己對(duì)桂林山水的感受，然后再把自己的感受寫(xiě)下來(lái)。4. 你認(rèn)為作者的這篇文章寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)或者哪里寫(xiě)得好，用波浪線(xiàn)標(biāo)出來(lái)，并用簡(jiǎn)單的話(huà)寫(xiě)一寫(xiě)你覺(jué)得怎么好？5.自主質(zhì)疑：課文有哪些難懂的地方？在文中做好標(biāo)記。三、遷移運(yùn)用模仿課文二、三段，學(xué)習(xí)用相同的句式寫(xiě)一段話(huà)。四、拓展延伸查閱有關(guān)桂林山水的圖片或文字

7、資料。（二）制作多媒體教學(xué)課件。（三）課前檢查預(yù)習(xí)，收集、分析預(yù)習(xí)信息，進(jìn)行二次備課。二、.學(xué)生：根據(jù)預(yù)習(xí)提綱認(rèn)真預(yù)習(xí)。教學(xué)時(shí)間二課時(shí)欄目設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)提綱預(yù)習(xí)展示 精講點(diǎn)撥導(dǎo)入一、課堂導(dǎo)入。1.課件播放桂林山水的圖片。學(xué)生觀察，描述自己看到的桂林山水。2.今天我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文。（直接導(dǎo)入，）預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)（一）展示預(yù)習(xí)完成全面、書(shū)寫(xiě)認(rèn)真的同學(xué)：1.出示學(xué)生名字，榜上有名的每位同學(xué)大聲喊出自己的名字。2.展示部分同學(xué)的高質(zhì)量預(yù)習(xí)（書(shū)寫(xiě)認(rèn)真、完成全面）。（二）展示填寫(xiě)預(yù)習(xí)檢查統(tǒng)計(jì)表比較認(rèn)真的小組長(zhǎng)：檢查課文朗讀糾正讀錯(cuò)的字詞，讀破的句子。（一）朗讀課文，達(dá)到正確流利。有感情地朗讀自己喜歡的部分。自我評(píng)價(jià)

8、： 家長(zhǎng)評(píng)價(jià)： 小組評(píng)價(jià)： 1.指名開(kāi)火車(chē)?yán)首x課文，易讀錯(cuò)字正音。2、桂林山水這篇課文中語(yǔ)氣詞“啊”多次出現(xiàn)，而每一處的讀音又不盡相同。有些老師和學(xué)生在朗讀課文時(shí)，把“啊”一律讀成“”，這是不正確的。那么，怎樣確定“啊”在句子中的讀音呢？這要從“啊”的音變說(shuō)起?！鞍　笔且粋€(gè)表達(dá)語(yǔ)氣和感情的基本聲音。當(dāng)它單獨(dú)使用時(shí)，發(fā)它的本音，讀作“”。如果它用在句子的末尾時(shí)，它的讀音會(huì)受它前面音節(jié)末尾音素的影響而發(fā)生變化。具體變化主要有以下幾種情況： (1)前面音節(jié)末尾是a、o、e、i、ü時(shí)，“啊”讀作“ya”，有時(shí)也寫(xiě)成“呀”。例如：“真綠啊！”“真奇啊！”“真多?。　?2)前面音節(jié)末尾是或ao、

9、iao時(shí)，“啊”讀作“ua”，有時(shí)寫(xiě)成“哇”。例如：“真秀??！”“手真巧啊!”“他是個(gè)多面手啊!”(3)前面音節(jié)末尾是時(shí)，“啊”讀作“na”，有時(shí)直接寫(xiě)成“哪”。例如：“真險(xiǎn)啊！”“要小心啊！”“怎么辦??？”(4)前面音節(jié)末尾是ng時(shí)，“啊”讀作“nga”。例如：“真靜??！”“真清啊！”“一起唱??！” (5)前面音節(jié)是zhi、chi、shi、ri 或 zi、ci、si時(shí)，“啊”讀作“ra”或“za”。例如：“快吃啊!” “這東西真次啊!” 。終上所述，桂林山水一課中的“啊”的讀音如下：1、漓江的水真靜?。╪ga），靜得讓你感覺(jué)不到它在流動(dòng)；漓江的水真清?。╪ga），清得可以看見(jiàn)江底的沙石；漓江

10、的水真綠?。▂a），綠得仿佛那是一塊無(wú)瑕的翡翠。2、桂林的山真奇?。▂a），一座座拔地而起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰羅列，形態(tài)萬(wàn)千；桂林的山真秀?。╳a），像翠綠的屏障，像新生的竹筍，色彩明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)?。╪a），危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就會(huì)栽倒下來(lái)。識(shí)字學(xué)詞（二）生字：識(shí)記、書(shū)寫(xiě)本課生字，做到正確美觀，并能正確聽(tīng)寫(xiě)。1. 易讀錯(cuò)的字（寫(xiě)出并注上拼音）：晌、悅、誨 1.識(shí)字：（1）出示本課生字，認(rèn)讀。（2）易讀錯(cuò)的字正音（兀、卷、巒）：出示認(rèn)讀組詞 波瀾壯闊 無(wú)瑕 危峰兀立 怪石嶙峋2. 典型多音字（寫(xiě)出一兩個(gè)，注音、組詞）： 2.鞏固檢測(cè)：1.出示：給加點(diǎn)

11、字選擇正確的讀音。倒下（dào do）倒影（dào do）畫(huà)卷（ juàn  jun:）卷尺（ juàn  jun:）2.指名讀出正確讀音。3.學(xué)生齊讀正確答案。 3. 趣味識(shí)字：3.趣味識(shí)字：（1）交流自己用有趣的方法記住了哪個(gè)字？（2）教師點(diǎn)撥： 注意“瀾”字中的“ 柬”的寫(xiě)法。4.易寫(xiě)錯(cuò)的字：囑 熟 肅 4.易寫(xiě)錯(cuò)的字：（1）出示難寫(xiě)字：瀾 蜿蜒 泰（2）觀察：哪個(gè)筆畫(huà)容易錯(cuò)？（3）觀察、討論怎樣寫(xiě)才勻稱(chēng)好看：要把這幾個(gè)字寫(xiě)漂亮，需要注意什么？（4）教師范寫(xiě)，邊講解：“瀾”字中的“ 柬”：筆順寫(xiě)法橫、豎、橫折

12、、點(diǎn)、撇、橫、豎、撇捺。 該字左窄右寬泰：下邊不要寫(xiě)成水（5）學(xué)生練習(xí)書(shū)寫(xiě)。（6）評(píng)價(jià)反饋。利用實(shí)物投影展示書(shū)寫(xiě)書(shū)寫(xiě)較好的。（二）詞語(yǔ)1.運(yùn)用查字典、結(jié)合上下文、聯(lián)系生活實(shí)際理解本課生詞：波瀾壯闊、無(wú)瑕、峰巒雄偉、危峰兀立、怪石嶙峋，把你的理解寫(xiě)在詞語(yǔ)的旁邊。2.你覺(jué)得課文中哪些詞語(yǔ)值得積累，請(qǐng)?jiān)谡n文中分類(lèi)標(biāo)記。1.理解：（1）學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己理解的詞語(yǔ)。要能結(jié)合本文理解。（2）檢測(cè)鞏固：給生字組詞，比比誰(shuí)組的詞多。2.詞語(yǔ)積累 （1）展示某些同學(xué)分類(lèi)積累的詞語(yǔ)，齊讀。（2）展示老師分類(lèi)積累的詞語(yǔ)，齊讀。強(qiáng)調(diào)：分類(lèi)積累詞語(yǔ)，有助于理解、記憶和運(yùn)用想一想：“波瀾壯闊”是什么意思呢?你是怎么知道的？（

13、“波”是“波浪”的意思，“瀾”呢 “瀾”這個(gè)字也是三點(diǎn)水旁，看來(lái)和水有關(guān)系，它的意思是大波浪。那么“波瀾壯闊”的意思是?）我們知道有的詞語(yǔ)是極富有情意的，你能讀出這個(gè)短語(yǔ)背后的情意嗎?(學(xué)生有感情地朗讀)什么叫“峰巒雄偉”呢?“峰”指？“巒”呢? 那到底什么叫“巒”?你們伸出手來(lái)跟著老師一起做動(dòng)作(邊做動(dòng)作邊說(shuō)：巒，就是一座挨著一座，連綿起伏的山。)你能讀出它的氣勢(shì)嗎? (學(xué)生有感情地朗讀) （3）我們?cè)賮?lái)看這樣一組詞語(yǔ)：(出示：真靜啊 真清啊 真綠啊)誰(shuí)會(huì)讀?(指名讀，教師指導(dǎo)讀好“啊”字的變音。)現(xiàn)在把它們放到課文中，你試試還會(huì)讀嗎?(出示句子并指導(dǎo)學(xué)生讀準(zhǔn)確)我們?cè)賮?lái)看這組詞語(yǔ)，你自己試

14、試能不能讀好。（真奇啊 真秀啊 真險(xiǎn)啊）放到句子中再讀。整體感知這篇課文有四個(gè)自然段，請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀，請(qǐng)你想一想：這是為什么? (指名三位同學(xué)分別讀第一自然段，第二、三自然段，第四自然段。) 1.展示某位同學(xué)（預(yù)習(xí)提綱上未寫(xiě)名字）概括的主要內(nèi)容：（1）生接讀課文，師隨時(shí)糾錯(cuò)。（2）為什么課文是四個(gè)自然段，我請(qǐng)三位同學(xué)來(lái)讀呢?（3）我們通過(guò)讀書(shū)把課文分成了三大部分，分別是總起、分述、總結(jié)。這樣課文的結(jié)構(gòu)咱們就理清楚了。把每部分的內(nèi)容串起來(lái)，就是課文的主要內(nèi)容，誰(shuí)能試著來(lái)概括一下？2.你覺(jué)得課文中哪些地方寫(xiě)得好？哪些句子意思深刻？在文中標(biāo)記出來(lái)，并在旁邊寫(xiě)寫(xiě)自己的想法。有哪些不明白的地方，也在文中

15、做好標(biāo)記。集體交流：1.對(duì)于寫(xiě)得好的，或者意思深刻的，只要學(xué)生回答得大體正確即可。2.對(duì)于不明白的，讓學(xué)生互相解答。3.教師預(yù)設(shè)問(wèn)題： 重點(diǎn)品讀1.文章的重點(diǎn)部分就是第二大段分述這部分。誰(shuí)能來(lái)簡(jiǎn)單地概括：漓江的水和桂林的山分別有什么特點(diǎn)?（1）生回答。（2）師小結(jié)：作者在寫(xiě)這篇文章的時(shí)候大概是有意而為之，分別用三個(gè)字來(lái)概括漓江水和桂林山的特點(diǎn)，用得那么精當(dāng)，讓我們讀起來(lái)清晰、明了，甚至可以說(shuō)過(guò)目不忘。2. 2.把山和水聯(lián)系起來(lái)觀賞，景色就更美了。認(rèn)真讀讀課文最后一段，再聯(lián)系上文，說(shuō)一說(shuō)你對(duì)桂林山水有什么感受。3.如詩(shī)如畫(huà)的桂林山水讓人驚嘆。作者是怎樣描寫(xiě)桂林山水的這些特點(diǎn)，才讓讀者與作者有了相

16、同的感受呢？默讀2、3段，讀一讀自己標(biāo)畫(huà)出來(lái)的寫(xiě)得好的地方，再想一想作者在寫(xiě)作上有什么特點(diǎn)？（1）出示第二自然段:交流匯報(bào)運(yùn)用了排比、比喻、對(duì)比等修辭方法，使得桂林山水特點(diǎn)更具體、更生動(dòng)。預(yù)設(shè)：作者既然是寫(xiě)桂林山水，為什么第二、第三自然段開(kāi)頭分別寫(xiě)大海、西湖等，這是否浪費(fèi)筆墨呢?為什么要對(duì)比？先概括特點(diǎn)，后具體描寫(xiě)預(yù)設(shè)：文中是怎樣描寫(xiě)漓江水的特點(diǎn)的？指生讀。請(qǐng)同學(xué)們?cè)賮?lái)讀讀這句話(huà)，對(duì)比文中的句子，想想文中的句子好在哪里？（出示“漓江的水真靜?。焕旖乃媲灏?；漓江的水真綠啊?！保┰鯓影堰@些特點(diǎn)寫(xiě)具體的？（從感覺(jué)、視覺(jué)、想象這三方面）直接抒情三個(gè)“真”字直接寫(xiě)出了作者對(duì)水之美的驚嘆！豐富的聯(lián)想。

17、仿寫(xiě)作者在談到漓江水清的時(shí)候，說(shuō)“清得可以看見(jiàn)江底的沙石”。假設(shè)是你站在這漓江的游船上，你還可以看見(jiàn)什么呢?你能不能也用作者這樣的表達(dá)句式來(lái)說(shuō)?(出示：漓江的水真清啊，清得)現(xiàn)在誰(shuí)能把我們看到的這些事物用一個(gè)排比句表達(dá)出來(lái)?(出示：漓江的水真清啊，清得 ；清得 ；清得 。)指導(dǎo)朗讀：讀出這種美；讀出自己的喜愛(ài)、贊美之情。（2）作者又是怎樣描寫(xiě)桂林的山的自由讀第三段，和第二段進(jìn)行對(duì)比，體會(huì)這兩段表達(dá)上的異同。指生匯報(bào)（山的形與色兩方面）指導(dǎo)朗讀：我們?cè)撛鯓幼x這段話(huà)，既讀出山的特點(diǎn)，又讀出自己的感受呢?(可通過(guò)和學(xué)生對(duì)比讀。)（四）練習(xí)背誦剛才我們一起感受到了漓江水的靜、清、綠以及桂林山的奇、秀、

18、險(xiǎn)，你們現(xiàn)在能把相關(guān)的句子背誦下來(lái)了嗎?1.集體展示2.誰(shuí)能告訴我你有什么絕招嗎?（抓關(guān)鍵詞、相同句式、邊讀邊想象）課堂小結(jié)本節(jié)課，你有哪些收獲？1.你還有哪些疑問(wèn)沒(méi)有解決？2.通過(guò)學(xué)習(xí)，你有什么收獲？限時(shí)檢測(cè)四 年級(jí)下冊(cè)第 2 課 桂林山水 限時(shí)檢測(cè)題學(xué)校： 班級(jí)： 姓名：一、讀句子，并根據(jù)拼音寫(xiě)漢字。Pn dn fén luán xión wi我( )過(guò)（ ）的泰山，游覽過(guò)紅葉似火的香山，卻從沒(méi)看見(jiàn)過(guò)桂林這一帶的山。桂林的山真奇啊，一座座拔地而luó liè起，各不相連，像老人，像巨象，像駱駝，奇峰（ ），形態(tài)萬(wàn)píng zhàn千；桂林的山真秀啊，像翠綠的（ ），像新生的竹筍，色彩wù lì明麗，倒映水中；桂林的山真險(xiǎn)啊，危峰