如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力

1、如何提高小學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力 小學(xué)英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)指出：英語(yǔ)學(xué)習(xí)過程是學(xué)生通過英語(yǔ)學(xué)習(xí)、模仿和語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語(yǔ)知識(shí)和技能，提高語(yǔ)言實(shí)際運(yùn)用能力的過程。通過對(duì)課程標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)習(xí)和認(rèn)識(shí)，在課堂教學(xué)中，我通過創(chuàng)設(shè)情境、激發(fā)興趣，加強(qiáng)聽、說(shuō)、唱的練習(xí)，培養(yǎng)英語(yǔ)語(yǔ)感，了解中西方文化等方法，提高學(xué)生英語(yǔ)口語(yǔ)交際能力。一、創(chuàng)設(shè)貼近生活的情境，激發(fā)興趣，提高口語(yǔ)交際能力。貼近生活的課堂教學(xué)，不僅是小學(xué)生進(jìn)行口語(yǔ)交際活動(dòng)的前提，而且能讓學(xué)生在輕松、愉快的氛圍中提高英語(yǔ)口語(yǔ)交際的能力。因此，創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活的真實(shí)情境，為學(xué)生口語(yǔ)交際提供具體生動(dòng)的情境，使他們感到語(yǔ)言環(huán)境是真實(shí)的，激發(fā)學(xué)習(xí)語(yǔ)言、體驗(yàn)語(yǔ)言的興趣，

2、變枯燥為生動(dòng)，變乏味為有趣，實(shí)現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)和技能與學(xué)生的情感同步發(fā)展，使英語(yǔ)課堂成為學(xué)生用英語(yǔ)、開展口語(yǔ)交際活動(dòng)的樂園。如，在圣誕節(jié)前后，我事先讓學(xué)生準(zhǔn)備彩色紙等手工工具，教孩子們動(dòng)手制作圣誕樹，圣誕節(jié)賀卡，寫圣誕祝語(yǔ)，唱圣誕歌等，并互贈(zèng)自己親手制作的賀卡。孩子們?cè)谡鎸?shí)的語(yǔ)境中不僅完成了英語(yǔ)學(xué)習(xí)，而且提高了語(yǔ)言口語(yǔ)交際能力。孩子們從中得到了樂趣，也體會(huì)到了學(xué)習(xí)的成就感。二、加強(qiáng)聽、說(shuō)、唱的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)口語(yǔ)交際水平的提高。絕大多數(shù)孩子喜歡說(shuō)說(shuō)、唱唱，利用孩子們這個(gè)興趣，加強(qiáng)聽、說(shuō)、唱的練習(xí)，培養(yǎng)語(yǔ)感，促進(jìn)口語(yǔ)交際水平的提高。語(yǔ)感，就是人們對(duì)語(yǔ)言的感受能力。英語(yǔ)語(yǔ)感包括聽說(shuō)唱活動(dòng)中語(yǔ)言的輕重

3、緩慢，語(yǔ)調(diào)的抑揚(yáng)頓挫，以及由聽說(shuō)唱內(nèi)容而帶來(lái)的情感體驗(yàn)等。良好的語(yǔ)感是與人交際取得成功的因素之一。因此，語(yǔ)感是建立在聽說(shuō)唱基礎(chǔ)上的，所以在課堂教學(xué)中我加強(qiáng)聽、說(shuō)、唱的訓(xùn)練。在課堂教學(xué)中，我嘗試以下幾種方法：1、鼓勵(lì)孩子們多聽，培養(yǎng)良好的聽的習(xí)慣。小學(xué)生的注意力不太持久，因此，必須讓他們養(yǎng)成良好的聽的習(xí)慣。即要求學(xué)生做到“眼到、耳到、口到、心到”：眼到，即學(xué)生的眼睛盯著老師的唇形；耳到，即仔細(xì)分辨老師的發(fā)音；口到，即做到開口大聲模仿；心到，即注意力高度集中。在教學(xué)時(shí)，我非常注重讓學(xué)生聽課文錄音，并且培養(yǎng)學(xué)生帶著問題聽的習(xí)慣。聽錄音不僅是一種學(xué)習(xí)的方式，更是一種手段。它可以讓學(xué)生聽到純正、地道、流

4、利的外國(guó)人的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)，為今后能說(shuō)一口標(biāo)準(zhǔn)的英語(yǔ)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。2、說(shuō)說(shuō)、唱唱，努力克服害羞心理。   培養(yǎng)學(xué)生說(shuō)英語(yǔ)的能力不同于在母語(yǔ)環(huán)境中自然習(xí)慣說(shuō)母語(yǔ)的能力，有的孩子害怕說(shuō)，怕說(shuō)錯(cuò)，但喜歡唱歌。為了讓這些孩子克服害羞心理，我就經(jīng)常讓孩子們看少兒英語(yǔ)兒歌或童謠，一邊看，一邊唱，一邊和他們做動(dòng)作表演，使他們樹立了自信心，更激發(fā)起孩子們的學(xué)習(xí)興趣和熱情，這樣孩子們聲情并茂的說(shuō)唱表演，是課堂生動(dòng)起來(lái)，是課堂充滿樂趣和張力。3、鼓勵(lì)用英語(yǔ)進(jìn)行簡(jiǎn)單交流，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。    說(shuō)英語(yǔ)是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的最高境界，也是難點(diǎn)。因此在嘗試說(shuō)的時(shí)候，要循序漸進(jìn)，消

5、除恐懼感，給學(xué)生以心理適應(yīng)的過程。在這一過程中，模仿、操練、自由對(duì)話是較為有效的三步階梯。因此，要循序漸進(jìn)，降低說(shuō)話難度。    模仿是說(shuō)的第一步。心理學(xué)研究表明：兒童在發(fā)音、動(dòng)作、習(xí)慣等方面的模仿力較強(qiáng)，可塑性很大。所以，教師必須十分注意學(xué)生的模仿能力。例如，在上新課之前，先讓學(xué)生仔細(xì)聽錄音，并模仿錄音中的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)跟讀，增加了“說(shuō)”的興趣。通過大量的模仿，學(xué)生的舌頭逐漸靈活起來(lái)，然后，在此基礎(chǔ)上再進(jìn)行多層次、全方位的操練，用以前學(xué)過的單詞替換句中相應(yīng)的詞，進(jìn)行替換練習(xí)，使學(xué)生熟練掌握句型，并能舉一反三。所練句型應(yīng)由易到難，由短到長(zhǎng)，由簡(jiǎn)到繁，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)

6、興趣，保證操練的質(zhì)量；當(dāng)學(xué)生對(duì)替換部分單詞駕輕就熟后，開始整句替換。為使他們掌握替換規(guī)律，可先讓他們認(rèn)知一些概念，對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)系統(tǒng)的聯(lián)系，從會(huì)說(shuō)一句到會(huì)說(shuō)兩句相似的話，到能說(shuō)三句不同的簡(jiǎn)短句。在到達(dá)一定的“度”后，教師可相機(jī)提出一個(gè)主題，要求學(xué)生圍繞這一主題進(jìn)行自由對(duì)話。由于小學(xué)生所學(xué)知識(shí)有限，教師不能期望過高，要有一個(gè)坡度，讓學(xué)生慢慢地爬到坡頂，只有這樣，才能達(dá)到流利、正確地說(shuō)英語(yǔ)的目的。哪怕孩子們只會(huì)說(shuō)一句，我也要給與極大的表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。4、采用多種形式，加強(qiáng)口語(yǔ)練習(xí)。      英語(yǔ)口語(yǔ)交際的訓(xùn)練，既可以結(jié)合課堂教學(xué)、生活實(shí)踐進(jìn)行，還可

7、以根據(jù)需要組織專門的訓(xùn)練活動(dòng)，它的訓(xùn)練方式是豐富多彩的，訓(xùn)練的時(shí)空也是不受限制的。我就經(jīng)常采用：課前口語(yǔ)練習(xí)、講故事、表演課本劇。每月安排一次，這是一種既能增添學(xué)生興趣，又能訓(xùn)練藝術(shù)語(yǔ)言，還能訓(xùn)練形體語(yǔ)言的綜合訓(xùn)練方式。三、加強(qiáng)中西方文化的了解，擴(kuò)展知識(shí)面。了解英語(yǔ)國(guó)家的文化背景知識(shí)，對(duì)提高英語(yǔ)交際能力起著很大作用，因此也是英語(yǔ)課必不可少的內(nèi)容。在外語(yǔ)教學(xué)中，文化是指所學(xué)語(yǔ)言國(guó)家的歷史地理、風(fēng)土人情、傳統(tǒng)習(xí)俗、生活方式、文學(xué)藝術(shù)、行為規(guī)范、價(jià)值觀念等等。接觸和了解英語(yǔ)國(guó)家文化有益于對(duì)英語(yǔ)的理解和使用，有益于加深對(duì)本國(guó)文化的理解與認(rèn)識(shí)，有益于培養(yǎng)世界意識(shí)。了解英語(yǔ)國(guó)家的文化習(xí)慣，才能正確地用英語(yǔ)表達(dá)想法，才能進(jìn)行得體的交流。根據(jù)小學(xué)生的年齡特征和心理特征，節(jié)日類的知識(shí)應(yīng)該是最受歡迎的。在教學(xué)有關(guān)圣誕節(jié)課文時(shí)，我就和孩子們一起用圣誕樹、圣誕老人、禮品盒等來(lái)裝飾教室，讓他們有身臨其境的感覺，感受到濃烈的圣誕節(jié)氛圍。在濃厚的節(jié)日氣氛中，我利用多媒體課件介紹圣誕節(jié)的由來(lái)、圣誕老人的傳說(shuō)、圣誕圖片、圣誕歌曲等等。同時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生將圣