28獅子和鹿教學(xué)設(shè)計(jì)

1、28*、獅子和鹿教材分析：這篇略讀課文講的是在叢林中，一只鹿遇到獅子奮力脫險(xiǎn)的故事。鹿非常欣賞自己美麗的角，而抱怨四條難看的細(xì)長的腿。當(dāng)遇險(xiǎn)時(shí)，鹿的四條有力的腿救了它，而美麗的雙角被樹枝掛住，差點(diǎn)讓它丟了命。這個(gè)故事告訴我們：物各有所長，所短。不要因?yàn)樗拈L處而看不見它的短處，也不要因?yàn)樗亩烫幎穸怂拈L處。不要光圖美麗，更要講實(shí)用和它的存在價(jià)值。設(shè)計(jì)理念：1、根據(jù)特點(diǎn)，抓住特點(diǎn)。本文是一篇寓言故事，由于寓言這種文體的特點(diǎn)，是通過一個(gè)簡短的故事，告訴人們一個(gè)深刻的道理的。它既有對(duì)孩子們理性的思想教育，又是感性的語文課。因此，教學(xué)中，我緊緊抓住小鹿對(duì)角的欣賞，對(duì)腿的抱怨，以及最后為什么改變了

2、自己的看法，不斷地循環(huán)推進(jìn)。此外，利用簡單凝練的板書，幫助學(xué)生理解文章的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)寓言的理解更趨理性化。2、略中有精，粗中有細(xì)。略讀課文教學(xué)中要整體把握“略”處理，重點(diǎn)感悟“精”處理，略與精相輔。因此，在與學(xué)生的感悟和交流中尋找“精”的落腳點(diǎn)，力求做到“教”略而“學(xué)”不略。故在教學(xué)過程中讓學(xué)生明白道理的同時(shí)，進(jìn)行諸如朗讀、語氣詞、字詞句等多種訓(xùn)練，來提高學(xué)生的語文能力，力求人文性與工具性的有機(jī)結(jié)合。教學(xué)目標(biāo)：1、能正確流利有感情地朗讀課文，初步培養(yǎng)學(xué)生概括課文的能力2、在反復(fù)朗讀中感悟理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度，體會(huì)故事中所蘊(yùn)含的道理教學(xué)重點(diǎn)：理解鹿對(duì)自己的角和腿的前后不同態(tài)度教學(xué)

3、難點(diǎn)：體會(huì)故事所蘊(yùn)含的道理教學(xué)流程一、激趣揭題1、今天，老師帶來了一位動(dòng)物朋友，瞧，它來了（課件出示：小鹿）2、誰來夸夸它。3、師：多美的小鹿呀，我們來看看小鹿是怎樣評(píng)價(jià)自己的吧？出示：“?。∥业纳矶味嗝磩蚍Q，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”（生齊讀）師板書：角 精美別致4、師：可小鹿對(duì)自己的腿不太滿意出示：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”（生齊讀）師板書：腿 太細(xì)難看5、師：當(dāng)經(jīng)過一件事后，小鹿對(duì)他的角和腿的態(tài)度發(fā)生了明顯變化出示：“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”齊讀，師板：差點(diǎn)送命 獅口逃生6、師：究竟發(fā)生了一件什么事讓小鹿改變

4、了自己的看法呢？讓我們一起走進(jìn)獅子和鹿的故事。板書課題獅子和鹿，齊讀。二、整體感知1、趕緊打開書，認(rèn)真地讀吧。出示要求：1、自由讀課文，在拼音的幫助下把課文讀正確。2、讀完后想想，究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？2、檢查詞語，出示欣賞 勻稱 精美別致抱怨 難看 撒開 掙脫 獅口逃生3、反饋：究竟發(fā)生了什么事讓小鹿改變了看法？誰能選用老師黑板上的詞語說說發(fā)生了一件什么事？出示提示，指導(dǎo)說生再自由說說叢林中，一只漂亮的鹿對(duì)著池水欣賞自己_的身段和_的鹿角，抱怨_的腿。而當(dāng)兇猛的獅子撲來時(shí)，卻是鹿那_ 救了他的命。師：這只鹿啊，覺得很美麗的是（自己的角），它可喜歡了，認(rèn)為難看的是（自己的腿）。讀讀

5、課文的2、3、4自然段，找一找，你從哪兒看出鹿喜歡自己的角而不喜歡腿？三、細(xì)讀故事，知鹿。根據(jù)學(xué)生反饋，品讀重點(diǎn)句。1、抓“欣賞”，感受鹿角的美麗。出示：他不著急離開了，對(duì)著池水欣賞自己的美麗：“??！我的身段多么勻稱，我的角多么精美別致，好像兩束美麗的珊瑚！”A、指名讀。B、他把自己的角比作什么？（珊瑚）C、扣“啊”，讀出小鹿的贊美。（感受不同，讀法也不一樣。）D、指導(dǎo)朗讀。師：小鹿，當(dāng)你發(fā)現(xiàn)你的角如此美麗，你的心情怎樣？（興奮、驚訝）師：那你就興奮地夸夸自己吧！師評(píng)價(jià)： 啊，老師聽出了你是發(fā)自內(nèi)心的喜歡自己的角?！岸嗝炊嗝础眱蓚€(gè)多么，小鹿真喜歡自己呀！D、齊讀。師：小鹿可喜歡這兩只美麗的角啦

6、！可四條腿他就不喜歡了。2、抓“難看”，感受鹿腿的難看。出示：鹿忽然看到了自己的腿，不僅撅起了嘴，皺起了眉頭：“唉，這四條腿太細(xì)了，怎么配得上這兩只美麗的角呢！”A、指名讀。B、你聽懂小鹿的意思了嗎？a扣“唉”，讀出小鹿的抱怨。b抓提示語，讀出鹿對(duì)腿的不滿意。師評(píng)價(jià)：瞧你唉聲嘆氣，愁眉苦臉的，這就是抱怨。誰也來抱怨一下。3、改變看法A、師引讀第五自然段。就在他抱怨的時(shí)候，B、看過動(dòng)物世界嗎？（看過）那老師今天就給大家上演一場(chǎng)動(dòng)物世界里的雄獅捕食，請(qǐng)大家閉上眼睛，跟隨著老師的解說展開想象。（師配樂朗讀第六自然段）C、同學(xué)們，你們看到了什么？聽到了什么？或者感受到什么呢？（生：我看到了頭兇猛的獅子

7、像我撲來。我的心怦怦地跳，很緊張，感覺獅子就要吃了我了。）D、多緊張的場(chǎng)面，現(xiàn)在把這段里的“鹿”換成“我”，請(qǐng)大家把自己置身于這茂密的大森林里，兇猛的獅子正在后面追著你，試著讀讀這段。E、學(xué)生們自己試讀。F、師：哪只小鹿來給我們講述這段驚心動(dòng)魄的逃離記？師配樂讓學(xué)生展示讀。G、經(jīng)過這件事情，鹿的腿給你留下了怎樣的印象？H、是呀，危急時(shí)刻，小鹿就是靠他有力、靈活、快速的腿躲過了這一個(gè)劫難，此時(shí)此刻，小鹿又會(huì)對(duì)自己的角和腿說什么呢？出示鹿對(duì)著美麗的角說：“ ?！甭箤?duì)著細(xì)長有力的腿說：“ ?！盜、小結(jié)：是呀，孩子們，就像你們剛才說的，任何事物都有它存在的價(jià)值。我們不能隨便的否定它們。而鹿也終于明白了這個(gè)道理，它跑到小溪邊，停下腳步，他嘆了口氣，說：（出示齊讀）“兩只美麗的角差點(diǎn)兒送了我的命，可四條難看的腿卻讓我獅口逃生！”四、明白寓意，拓展推薦1、師：小鹿回到家里，把自己今天的遭遇告訴爸爸、媽媽。爸爸對(duì)它說：“既然這美麗的角差點(diǎn)兒讓你送命，那干脆把它鋸掉算了?！蓖瑢W(xué)們，你們覺得呢？2、師：小朋友，生活中，你是否曾經(jīng)討厭過什么東西或什么人嗎？此時(shí)此刻你有什么想說的嗎？（聯(lián)系生活談一談）3、小結(jié)：正所謂“金無足赤，人無完人”，世界上十全十美的東西是不存在