我手寫我心（張彩虹）

1、多元評價促進學生今日事今日畢習慣的養(yǎng)成研究內(nèi)容摘要：課題的必要性 9月11月調(diào)查結(jié)果 根據(jù)調(diào)查表論述制定安排表的必要性 根據(jù)調(diào)查表論述不專心做事的原因及對策 家校聯(lián)手規(guī)范學生寫作業(yè)的習慣。剛進入二年級的學生，各方面的習慣都還沒有養(yǎng)成，包括好習慣和壞習慣，所以他們可塑性很大，對時間的管理上，更是沒有概念，雖然，在數(shù)學課上，他們也認識了鐘表，知道整時和半時，也切實感受到一分鐘能寫多少個漢字、能做幾道口算題，自己的脈搏有多少下，他們對時間的認識甚至可以精確到秒，但是，他們卻不能很好的把握自己的作息時間，上學遲到或早到，作業(yè)拖拖拉拉，今天的事情做不做完好像都無所謂，可以推到明天或明天的明天。而且，他們

2、覺得這兩者并沒有多大區(qū)別。針對這種現(xiàn)象，我們組提出了今日事今日畢的課題，使學生知道珍惜時間的重要性、從而養(yǎng)成做事迅速的好習慣。9到11月份，我們就時間管理對二（1）班學生進行了問卷調(diào)查，發(fā)現(xiàn)：1、有30%的學生制定時間安排表，有50%的學生沒有制定了時間安排表；有20%制定時間安排表，但沒有付諸行動。2 、孩子清早有80%的學生能按作息時間表起床和洗漱，有20%的學生不能。3 、晚上有70%的學生能按作息時間表睡覺，有30%的學生不能。4、有30%的學生養(yǎng)成了專心寫作業(yè)，中間不做其他事情的習慣。有60%的學生偶爾能專心學習，有10%的學生不能專心學習。5、有60% 的學生每天寫完作業(yè)需一個小時

3、，有20%的學生需1.5小時，有20%的學生需2小時。6 、有80%的學生寫完作業(yè)后，能合理安排自己的作息時間，有20%的學生寫完作業(yè)后，不會合理安排自己的作息時間。一、從調(diào)查表可以知道，有很多學生沒有制定計劃，沒有制定時間安排表，有的學生即使制定了安排表，也沒有執(zhí)行，形同虛設，要使學生提高學習效率，保證充分的休息，從小養(yǎng)成良好的生活習慣，必須制定一個合理、有效的作息表，我讓學生在制作作息時間表之前，先讓學生說一說每天到校后，學校規(guī)定的作息時間是怎樣的，例如什么時候早讀，什么時候上第一節(jié)課，上、下午放學時間等，使學生理解作息時間指的是比較固定的事件發(fā)生的時間，讓學生說一說自己每天必須做哪些事，

4、然后制定自己作息時間表。通過同學之間的交流，有哪些不合理，或需要補充的，最后要求他們嚴格遵守自己制定的作息時間。二、從調(diào)查中可知，有30%的學生養(yǎng)成了專心寫作業(yè)，中間不做其他事情的習慣。有60%的學生偶爾能專心學習，有10%的學生不能專心學習。 做事不專心，這也是導致部分學生作業(yè)拖拉，頻頻出錯的原因之一；在聽課方面，這部分學生表現(xiàn)出上課精力不集中、不會聽課、 學習不努力。我就從這兩方面入手，培養(yǎng)學生做事專注的習慣，課堂上，我采取了多種形式，吸引學生的注意力，比如，我在講課的時候，會突然停下來，指明某學生重復我說的話或問題；偶爾，會在黑板上隨手寫幾個學過的詞語，之間故意說一些于此毫無關(guān)聯(lián)的話，測

5、試學生 的抗干擾能力， 在講課時，我要求學生不制造任何聲響，包括嘴、桌子、凳子，如果有聲音，我會停止講課，給學生創(chuàng)造一個專心聽課、積極思考的課堂氛圍。作業(yè)方面，尤其是課堂作業(yè)，快與慢，差別很大，當堂學習的生字詞，一般20分鐘都可以寫完，寫的快的學生，不到10分鐘，就寫完了；有的學生，30分、40分，甚至下課的10分鐘也加進去，還寫不完。我仔細觀察了這些學生寫作業(yè)的狀態(tài)，并不是他們的寫的有多慢，而是寫作業(yè)的期間，“插曲”太多，太容易受干擾，別人的一舉一動，或是外界的一點聲響，都可以使他們看上半天或參與其中，忘記了自己正做的事，或是一會兒轉(zhuǎn)筆，一會兒拿橡皮，一會兒翻書包，忙的不亦樂乎，這些孩子做事

6、不專心，沒有時間觀念，致使他們一直處于“寫”作業(yè)的狀態(tài)中，卻沒有寫作業(yè)。我發(fā)現(xiàn)，20分鐘能寫完的作業(yè)，有人沒寫完，你給他放寬一節(jié)課，他便拖到兩節(jié)課，你如果給他延長到兩節(jié)課，他準拖到一整天。針對這種情況，我們班開展了與時間賽跑的活動，在寫課堂做作業(yè)的時候，我看量的多少，規(guī)定時間，寫完且字體工整的有同桌為他加蓋一朵紅花，剛開始時，有三分之一的學生得不到紅花，經(jīng)過一段時間訓練，得紅花的學生逐漸增加，到現(xiàn)在為止，課堂作業(yè)都能當堂完成，學生寫作業(yè)的積極行為的與正面的評價聯(lián)系起來，使學生受到了良好的心理體驗。另外，我還利用校信通，與家長溝通，讓家長規(guī)范學生寫家庭作業(yè)的習慣，寫作業(yè)期間，做到：不喝水，不吃東西，不上廁所，不做任何與學習無關(guān)的事，讓家長把寫家庭作業(yè)所用的時間簽在作業(yè)上。我們還在班會上展覽了作業(yè)，讓學生參觀一下哪些學生的作，寫的工整、錯誤少而用時少，通過