【必備】語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4篇_1

1、【必備】語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)4篇語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇1 一、中專語(yǔ)文教學(xué)存在的問(wèn)題 語(yǔ)文教學(xué)在中等專業(yè)(職業(yè))學(xué)校屬基礎(chǔ)課，起著幫助專業(yè)課程的作用。因此，就普遍得不到同學(xué)的重視，總以為只有專業(yè)科目才是重要的，語(yǔ)文是可有可無(wú)的。但就目前中專同學(xué)的語(yǔ)文水平來(lái)看，實(shí)在不容樂(lè)觀。一些中專畢業(yè)生連一份自薦書(shū)都寫(xiě)不好，一些參與工作的同學(xué)連寫(xiě)份通知都不會(huì)。這些嚴(yán)峻的現(xiàn)實(shí)引發(fā)我們對(duì)中專語(yǔ)言教學(xué)的深思。該如何解決當(dāng)前中專語(yǔ)文教學(xué)所面臨的逆境呢？我們不妨分析一下中專語(yǔ)文教學(xué)的現(xiàn)狀： 1、語(yǔ)文教學(xué)普遍受到輕視。由于各種類型的學(xué)校及不同的專業(yè)擔(dān)負(fù)著培育本行業(yè)的初級(jí)技術(shù)人才的任務(wù)，故而從學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)者的指導(dǎo)思想到教職工的服務(wù)意識(shí)，都

2、是以專業(yè)課教學(xué)為主，以文化課教學(xué)為輔。學(xué)校的一系列教學(xué)活動(dòng)，都把語(yǔ)文教學(xué)放在可有可無(wú)的地位，使語(yǔ)文教學(xué)備受冷落。從而導(dǎo)致同學(xué)也輕視了語(yǔ)文的重要性。 2、老師授課隨便性大。由于沒(méi)有可供詳細(xì)參照的培育目標(biāo)和升學(xué)壓力，不少中專語(yǔ)文老師認(rèn)為中專生的培育目標(biāo)主要是解決就業(yè)問(wèn)題，只要專業(yè)課老師講好就行了。老師的這種思想傾向必定導(dǎo)致授課時(shí)的為所欲為，不仔細(xì)討論大綱和教材，各行其是，任意發(fā)揮想像，只要同學(xué)愛(ài)聽(tīng)，好玩味，能逗笑，評(píng)教好就行了。因此，在教學(xué)過(guò)程中不太留意教學(xué)內(nèi)容，缺乏教學(xué)原則，授課無(wú)深度。 3、同學(xué)寫(xiě)作力量普遍下降。上中專后，不少同學(xué)勁頭銳減，語(yǔ)文作業(yè)草率應(yīng)付。有些同學(xué)認(rèn)為，在中學(xué)，記敘文、談?wù)撐?/p>

3、、說(shuō)明文三大文體都寫(xiě)過(guò)很多遍了，上中專就無(wú)須再仔細(xì)練習(xí)。因此，不愿動(dòng)腦，怕寫(xiě)作文，導(dǎo)致寫(xiě)作力量的普遍下降。 二、語(yǔ)文教學(xué)的創(chuàng)新對(duì)策 l、打破舊的教學(xué)模式，構(gòu)建新的課堂設(shè)想。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，老師頭腦中更多的是教材意識(shí)、教參意識(shí)，以綱為綱，以本為本，眼睛盯著學(xué)問(wèn)點(diǎn)，強(qiáng)調(diào)的是標(biāo)準(zhǔn)答案，應(yīng)對(duì)的是考試，關(guān)注的是分?jǐn)?shù)。但以素養(yǎng)訓(xùn)練為中心的今日，我們必需打破這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式，樹(shù)立起一些新的訓(xùn)練理念，突出“一切為了同學(xué)的進(jìn)展”的價(jià)值取向。作為老師必需具有課程意識(shí)、同學(xué)意識(shí)、開(kāi)放意識(shí)、問(wèn)題意識(shí)，教學(xué)要從同學(xué)的閱歷動(dòng)身，向同學(xué)的生活世界回來(lái)。教學(xué)方式由被動(dòng)的接受式轉(zhuǎn)向主動(dòng)的討論性學(xué)習(xí)、自主合作學(xué)習(xí)。老師要學(xué)

4、會(huì)創(chuàng)設(shè)意境，把教科書(shū)里的學(xué)問(wèn)轉(zhuǎn)化為問(wèn)題，引導(dǎo)同學(xué)探究，關(guān)心同學(xué)自己構(gòu)建學(xué)問(wèn)，在最大限度激活同學(xué)的思維。 由于一堂勝利的語(yǔ)文課在很大程度上取決于課前的教學(xué)設(shè)想，這種設(shè)想與我們過(guò)去用法的按部就班的教案相比有了很大突破，它由教材分析、同學(xué)分析、設(shè)計(jì)理念、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)流程、課后反饋和自我點(diǎn)評(píng)等構(gòu)成了新的教學(xué)框架，這樣的框架可以把整個(gè)教學(xué)設(shè)計(jì)過(guò)程呈現(xiàn)出來(lái)，把課堂變成點(diǎn)燃同學(xué)才智的火把，這才是我們所追求的課堂教學(xué)。 2、師生互為主體，演繹“善教”“樂(lè)學(xué)”。人們都說(shuō)：“教學(xué)是一門(mén)藝術(shù)，也是一門(mén)科學(xué)”。由于語(yǔ)文課程具有“開(kāi)放而富有創(chuàng)新活力”的特點(diǎn)，藝術(shù)性和科學(xué)性在語(yǔ)文課堂上更能得到充分的展現(xiàn)，但二者要完善結(jié)

5、合，就必需構(gòu)建一種師生雙向互動(dòng)的教學(xué)模式。而教學(xué)互動(dòng)的根本又在于“善教”與“樂(lè)學(xué)”?！吧平獭币罄蠋熅哂袆×业膭?chuàng)新意識(shí)，要能創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)情景，引導(dǎo)把握學(xué)問(wèn)的重點(diǎn)、難點(diǎn)，注意啟發(fā)與誘導(dǎo)同學(xué)，擅長(zhǎng)激發(fā)同學(xué)的興奮點(diǎn)，能把學(xué)過(guò)的學(xué)問(wèn)加以培植、發(fā)散?！皹?lè)學(xué)”意味著同學(xué)從被動(dòng)轉(zhuǎn)為主動(dòng)，在教學(xué)過(guò)程中不再是消極的“等、靠、聽(tīng)、記”，而是主動(dòng)地參加爭(zhēng)論、思索、質(zhì)疑和創(chuàng)新。 中專語(yǔ)文新教材注意提高同學(xué)的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，體現(xiàn)了以促進(jìn)同學(xué)進(jìn)展為本的改革理念，突出職教特點(diǎn)，強(qiáng)化力量訓(xùn)練，有利于老師在課堂改革創(chuàng)新上大顯身手，充分發(fā)揮自己的教學(xué)才智和創(chuàng)新力量，把教學(xué)的藝術(shù)性和科學(xué)性進(jìn)行完善的組合，創(chuàng)設(shè)出“善教”“樂(lè)學(xué)”的抱

6、負(fù)課堂。 3、實(shí)施人文訓(xùn)練，陶冶同學(xué)情操。語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)明確指出：“工具性與人文性的統(tǒng)一，是語(yǔ)文課程的基本特點(diǎn)?！闭Z(yǔ)文老師應(yīng)當(dāng)把課堂當(dāng)作同學(xué)思索、熟悉、理解、體驗(yàn)、演繹人生的舞臺(tái)。在新教材里，很多優(yōu)秀文學(xué)作品的魅力盡情展現(xiàn)，人生的感悟滌蕩著求知者的靈魂。例如，畢淑敏的提示美好，提示我們不要讓美好擦肩而過(guò)。李樂(lè)薇的我的空中樓閣把我們帶入了縹緲朦朧的奇妙境界，抒發(fā)了喜愛(ài)和追求美妙自然的情感。同學(xué)在觀賞之余得到的是一些微妙的人生感悟和文學(xué)的熏陶。同樣，在新教材中也不乏弘揚(yáng)愛(ài)國(guó)主義，教人立志向上的文章。老師需要借助語(yǔ)文課文，寓教于樂(lè)，動(dòng)之以情，曉之以理，與同學(xué)共同賞析，激起同學(xué)的共鳴，在一種公平、和諧、

7、自由、開(kāi)心、民主的課堂氛圍中，啟迪、引導(dǎo)同學(xué)感悟人生，讓語(yǔ)文陶冶情操。 4、創(chuàng)新要加強(qiáng)閱讀。新一輪的課程改革不僅僅是換一套教科書(shū)，而是一場(chǎng)訓(xùn)練觀念的更新，人才培育模式的轉(zhuǎn)變，是一場(chǎng)涉及到課堂教學(xué)方式、同學(xué)學(xué)習(xí)方式的變革。在這種大變革的背景下，我們老師首先必需努力學(xué)習(xí)訓(xùn)練理論，轉(zhuǎn)變訓(xùn)練觀念，學(xué)習(xí)新的專業(yè)學(xué)問(wèn)。只有仔細(xì)領(lǐng)悟了課程改革的理念，教學(xué)方法的改革才能有新思路、新視角。其次，老師要轉(zhuǎn)變自己的角色，老師不是課程被動(dòng)的執(zhí)行者，而是課程的主動(dòng)促進(jìn)者、進(jìn)展者，老師可憑自己的學(xué)識(shí)、閱歷和個(gè)性來(lái)分析、處理、調(diào)適教材，設(shè)計(jì)自己的課堂設(shè)想，閱讀是語(yǔ)文老師的必修課。新課程對(duì)語(yǔ)文老師的閱讀有了更高的要求。語(yǔ)文老

8、師要融入文化的變革之中，追求先進(jìn)文化的先進(jìn)思想，不是一般地拓展學(xué)問(wèn)面，多讀幾本書(shū)，而是有思索地站在肯定的高度進(jìn)行學(xué)問(wèn)更新。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇2 時(shí)間在忙勞碌碌中飛速消逝，不知不覺(jué)又是一個(gè)學(xué)年過(guò)去了。對(duì)我來(lái)說(shuō)這一學(xué)年是美好的一年，也是布滿挑戰(zhàn)的一年。美好的是女兒的誕生，布滿挑戰(zhàn)的是剛剛對(duì)數(shù)學(xué)有點(diǎn)眉目后，又改科教了語(yǔ)文。面對(duì)挑戰(zhàn)，我沒(méi)有退縮，而是全身心地投入到教學(xué)工作中去?，F(xiàn)將本學(xué)期的工作總結(jié)如下： 一、思想熟悉 我在思想上嚴(yán)于律已，喜愛(ài)黨的訓(xùn)練事業(yè)；主動(dòng)參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)；聽(tīng)從學(xué)校的工作支配：由于施豐華老師產(chǎn)假，我接手了三班級(jí)語(yǔ)文教學(xué)，并擔(dān)當(dāng)了學(xué)校少先隊(duì)大隊(duì)輔導(dǎo)員的工作。作為一個(gè)新手一切從頭開(kāi)頭

9、，對(duì)于我來(lái)說(shuō)無(wú)疑是一次考驗(yàn)。 二、教學(xué)工作 三班級(jí)這個(gè)班，我已經(jīng)接觸了一年，對(duì)同學(xué)有所了解：不知什么緣由，本班同學(xué)有點(diǎn)偏科，大部分同學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)，這在我教二班級(jí)數(shù)學(xué)的時(shí)候就有所察覺(jué)，但沒(méi)想到還挺嚴(yán)峻的。語(yǔ)文免不了抄抄寫(xiě)寫(xiě)，有的同學(xué)就懶于動(dòng)筆，致使我常常要督促他們準(zhǔn)時(shí)完成作業(yè)；本班還有一個(gè)特點(diǎn)就是尖子生少，班級(jí)如同一潭溫水，不冷不熱。針對(duì)這一點(diǎn)，我還是動(dòng)了一番腦筋想把他們的成果搞上去，究竟培優(yōu)扶差就是教學(xué)工作的重頭戲。特殊是期末，除了輔導(dǎo)差生以外，還特殊給優(yōu)等生開(kāi)小灶，盼望他們也能擠上A等，但效果不明顯。本次期末考試，我班平均分94。19，居全鎮(zhèn)其次，但A等卻只有3個(gè)同學(xué)，致使均量值提升幅度小，只

10、有0。20。雖然成果與我想像的相差甚遠(yuǎn)，但平常所做的點(diǎn)滴工作還值得以后借鑒： 1、仔細(xì)備課。 本學(xué)期實(shí)行的是其次次備課，即在教研組其他老師備的基礎(chǔ)上，依據(jù)所任班級(jí)的同學(xué)實(shí)際狀況進(jìn)行修改，既要備同學(xué)又要備教材教法，這比以往自己備課難度增加了不少。我在這方面下了不少功夫，力爭(zhēng)每一課都做到：“有備而去”，每堂課都在課前做好充分的預(yù)備，并制作各種利于吸引同學(xué)留意力的教具，課后準(zhǔn)時(shí)對(duì)該課作出總結(jié)，寫(xiě)好教后記。 2、增加上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。 了解了班級(jí)狀況后，我首先自己的教學(xué)策略，特殊留意調(diào)動(dòng)他們的主動(dòng)性，加強(qiáng)師生溝通，充分體現(xiàn)同學(xué)的主動(dòng)性，使他們?cè)黾訉?duì)語(yǔ)文課的愛(ài)好。課堂上留意精講精練，老師講得盡量少

11、，同學(xué)動(dòng)口動(dòng)手盡量多。作文教學(xué)是三班級(jí)的難點(diǎn)，我也費(fèi)盡心機(jī)力求同學(xué)能有所進(jìn)步。所幸我的努力沒(méi)有白費(fèi)，我班同學(xué)在鎮(zhèn)進(jìn)行的讀后感寫(xiě)作、童話創(chuàng)作、日記寫(xiě)作競(jìng)賽中都取得了不錯(cuò)的成果，共有10人次獲獎(jiǎng)。還有很多同學(xué)的文章發(fā)表在縣教研網(wǎng)上。 3、虛心請(qǐng)教其他老師。 在教學(xué)上，有疑必問(wèn)，同時(shí)多聽(tīng)老師的課，做到邊聽(tīng)邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足。特殊是本學(xué)期我有幸聽(tīng)了校級(jí)學(xué)科帶頭人孫美花、金海蘋(píng)老師所展現(xiàn)的語(yǔ)文課，也聽(tīng)了西塘片語(yǔ)文教研活動(dòng)時(shí)三個(gè)老師的課，讓我深刻體會(huì)到自己與這些優(yōu)秀的老師之間存在的差距，并且在自己以后的工作中努力向他們靠攏。 4、仔細(xì)批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練，有針對(duì)性，有層次性。

12、為了做到這點(diǎn)，我經(jīng)常收集幫助資料，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時(shí)對(duì)同學(xué)的作業(yè)批改準(zhǔn)時(shí)，分析并記錄同學(xué)的作業(yè)狀況，將他們?cè)谧鳂I(yè)過(guò)程出現(xiàn)的問(wèn)題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評(píng)，做到有的放矢。 5、做好課后輔導(dǎo)工作。 在課后，為不同層次的同學(xué)進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿意不同層次的同學(xué)的需求，避開(kāi)了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。 6、自身學(xué)習(xí)。 教學(xué)工作是繁忙的，除按要求上完課，還要進(jìn)行同學(xué)的作業(yè)批改，特殊是作文的批改，有時(shí)一本本子也要花十幾分鐘的時(shí)間。即使在這樣勞碌的日子里，我出沒(méi)放松自己的連續(xù)訓(xùn)練。我常常利用晚上的時(shí)間進(jìn)行業(yè)務(wù)學(xué)問(wèn)學(xué)習(xí)，收集資料，撰寫(xiě)一些論文、反思和訓(xùn)練敘事，有的文章也被海

13、鹽教研網(wǎng)錄用。本學(xué)期還參與了校級(jí)“雙高”課的評(píng)比。為了這堂課，我整整化了一個(gè)星期的時(shí)間，寫(xiě)教案、制作課件（由于種種緣由沒(méi)用）。雖然結(jié)果還沒(méi)揭曉，但無(wú)論結(jié)果怎樣，我都認(rèn)為這是一種展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，也是促進(jìn)自己更快成長(zhǎng)的手段。 “一份春華，一份秋實(shí)”，我始終信任有耕耘必有收獲。本這期雖然成果不突出，但請(qǐng)領(lǐng)導(dǎo)、老師信任我，我會(huì)以更大的熱忱投入到工作中去，爭(zhēng)取更大的進(jìn)步。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇3 今學(xué)期我擔(dān)當(dāng)初一級(jí)七班語(yǔ)文教學(xué)，語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。由于教學(xué)閱歷尚淺。因此，我對(duì)教學(xué)工作不敢怠慢，仔細(xì)學(xué)習(xí)，深化討論教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)期的努力，獵取了許多珍貴的教學(xué)閱歷。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)狀況總結(jié)。

14、 教學(xué)就是教與學(xué)，兩者是相互聯(lián)系，不行分割的，有教者就必定有學(xué)者。同學(xué)是被教的主體。因此，了解和分析同學(xué)狀況，有針對(duì)地教對(duì)教學(xué)勝利與否至關(guān)重要。最初接觸教學(xué)的時(shí)候，我還不懂得了解同學(xué)對(duì)教學(xué)的重要性，只是用心討論書(shū)本，教材，想方設(shè)法令課堂生動(dòng)，同學(xué)易接受。 一方面，農(nóng)村的同學(xué)聽(tīng)，說(shuō)的力量相對(duì)較弱，授課采納較深的一般話教學(xué)，同學(xué)們還不能適應(yīng)。而用廣州話教學(xué)，又減弱語(yǔ)文語(yǔ)感教學(xué)的功能。另一方面，七班的同學(xué)比較活躍，上課氣氛主動(dòng)，但中等生、差生占較大多數(shù)，尖子生相對(duì)較少。因此，講得太深，沒(méi)有照看到整體，我備課時(shí)也沒(méi)有留意到這點(diǎn)，因此教學(xué)效果不如抱負(fù)。從今可以看出，了解及分析同學(xué)實(shí)際狀況，實(shí)事求是，詳細(xì)

15、問(wèn)題詳細(xì)分析，做到因材施教，對(duì)授課效果有挺直影響。這就是訓(xùn)練學(xué)中提到的“備教法的同時(shí)要備同學(xué)”。這一理論在我的教學(xué)實(shí)踐中得到了驗(yàn)證，老師工作總結(jié)語(yǔ)文教學(xué)工作總結(jié)。 教學(xué)中，備課是一個(gè)必不行少，非常重要的環(huán)節(jié)，備同學(xué)，又要備教法。備課不充分或者備得不好，會(huì)嚴(yán)峻影響課堂氣氛和主動(dòng)性，曾有一位前輩對(duì)我說(shuō)：“備課備不好，倒不如不上課，否則就是白費(fèi)心機(jī)。”我明白到備課的重要性，因此，每天我都花費(fèi)大量的時(shí)間在備課之上，認(rèn)仔細(xì)真鉆研教材和教法，不滿足就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。 一堂預(yù)備充分的課，會(huì)令同學(xué)和老師都獲益不淺。例如我在講授安塞腰鼓 的時(shí)候，這課的主題是“熟悉和理解安塞腰鼓”，教學(xué)難度

16、比較大。假如照本宣科地講授，同學(xué)會(huì)感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我仔細(xì)討論了課文，找出了重點(diǎn)，難點(diǎn)，預(yù)備有針對(duì)性地講。為了令教同學(xué)動(dòng)，不沉悶，我還為此預(yù)備了大量的教具，授課時(shí)就心中有數(shù)了。當(dāng)講到一半的時(shí)候，我拿出預(yù)備好的錄象帶，讓同學(xué)觀摩學(xué)習(xí)，同學(xué)特殊用功，教學(xué)效果非常抱負(fù)。相反，我沒(méi)有仔細(xì)備課的時(shí)候，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不好，與此相比可見(jiàn)，仔細(xì)備課對(duì)教學(xué)非常重要。 備課充分，能調(diào)動(dòng)同學(xué)的主動(dòng)性，上課效果就好。但同時(shí)又要有駕馭課堂的力量，由于同學(xué)在課堂上的一舉一動(dòng)都會(huì)挺直影響課堂教學(xué)。因此上課肯定要設(shè)法令同學(xué)投入，不讓其分心，這就很講究方法了。上課內(nèi)容豐富，現(xiàn)實(shí)。教態(tài)自然，講課生動(dòng)，難易適

17、中照看全部，就自然能夠吸引住同學(xué)。所以，老師每天都要有充分的精神，讓同學(xué)感受到一種自然氣氛。這樣，授課就事半功倍?；乜醋约旱氖谡n，我感到有點(diǎn)愧疚，由于有時(shí)我并不能很好地做到這點(diǎn)。當(dāng)同學(xué)在課堂上無(wú)心向?qū)W，違反紀(jì)律時(shí)，我的心情就受到影響，并且把這帶到教學(xué)中，讓原本正常的講課受到?jīng)_擊，發(fā)揮不到應(yīng)有的水平，以致影響教學(xué)效果。我以后必需努力克服，討論方法，實(shí)行有利方法解決當(dāng)中困難。 語(yǔ)文教學(xué)總結(jié) 篇4 轉(zhuǎn)瞬間一個(gè)學(xué)期又結(jié)束了，反思這一學(xué)期的語(yǔ)文教學(xué)，作一小結(jié)，以鞭策自己更好地迎接新一學(xué)期的到來(lái)。 針對(duì)班級(jí)中后等同學(xué)較多基礎(chǔ)較薄弱以及班級(jí)語(yǔ)文課上人文性過(guò)剩而工具性稍嫌不足的特點(diǎn)，我在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)中有意識(shí)地

18、加強(qiáng)了語(yǔ)文的工具性部分的設(shè)計(jì)，常常進(jìn)行語(yǔ)言文字訓(xùn)練。我認(rèn)為只有語(yǔ)文的基礎(chǔ)夯扎實(shí)了，才有力量進(jìn)行更高層次的追求?！笆谌艘贼~(yú)，不如授人以漁?！奔偃绾⒆舆B走路都不會(huì)，就要讓他學(xué)習(xí)跑步，這是不符合孩子成長(zhǎng)規(guī)律的。語(yǔ)文教學(xué)亦然。 語(yǔ)文教學(xué)的腳踏實(shí)地還體現(xiàn)在日積月累的堅(jiān)持性上。首先要讓同學(xué)明白語(yǔ)文學(xué)習(xí)不是一蹴而就的事情，不是憑小聰慧就能學(xué)好的科目，必需有著鍥而不舍的精神。因此，我要求每位同學(xué)都有一本積累本，堅(jiān)持積累，爭(zhēng)取做到厚積薄發(fā)。積累還體現(xiàn)在課外閱讀上，爭(zhēng)取做到每天閱讀一篇課外閱讀，潛移默化地提高自己的閱讀力量。 對(duì)同學(xué)而言，最大的快慰莫過(guò)于解答試題時(shí)能呈現(xiàn)出一種從容、靈敏、高效的力量，而語(yǔ)文學(xué)科和其

19、他學(xué)科相比，應(yīng)試傾向最不明顯，并不是講什么考什么，試題內(nèi)容和教學(xué)內(nèi)容的挺直聯(lián)系表現(xiàn)得最不明顯，很大程度上體現(xiàn)著對(duì)本學(xué)科整體素養(yǎng)的考查。題海戰(zhàn)術(shù)不適合語(yǔ)文學(xué)科，靠大量做題難以培育出同學(xué)的綜合語(yǔ)文力量。中學(xué)語(yǔ)文不在深，而在廣。同學(xué)的學(xué)問(wèn)面和閱讀范圍打算了語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的凹凸，而現(xiàn)在高中生學(xué)習(xí)緊急，課下學(xué)習(xí)的時(shí)間主要用于數(shù)理化、英語(yǔ)上，根本沒(méi)有時(shí)間去讀一些文學(xué)作品，甚至可以說(shuō)同學(xué)根本沒(méi)有屬于自己的時(shí)間，更不會(huì)靜下心來(lái)去品嘗觀賞文學(xué)作品，而現(xiàn)在.讀書(shū)風(fēng)氣也不樂(lè)觀，同學(xué)接觸的東西都很低俗，所以良好的語(yǔ)文學(xué)習(xí)環(huán)境的缺少也是導(dǎo)致同學(xué)語(yǔ)文綜合力量差的緣由之一。鑒于此種狀況，對(duì)于語(yǔ)文的學(xué)習(xí)，我認(rèn)為關(guān)鍵要靠課堂教學(xué)

20、，而語(yǔ)文課堂教學(xué)關(guān)鍵在于老師，在于老師的觀念和教學(xué)設(shè)計(jì)上。 當(dāng)然，語(yǔ)文教學(xué)的精華全在課堂上。一節(jié)課僅有40分鐘，如何調(diào)控和把握這個(gè)時(shí)間，使同學(xué)在學(xué)習(xí)學(xué)問(wèn)的過(guò)程中能夠按部就班，由淺入深，學(xué)以致用，這就需要老師作為引導(dǎo)者應(yīng)當(dāng)懂得調(diào)控藝術(shù)，做到收放自如，開(kāi)闔有度，查找具有科學(xué)性又具有藝術(shù)性的教學(xué)行為，不斷學(xué)習(xí)新課程理論，將理論與實(shí)踐相統(tǒng)一，使教學(xué)行為上升到理論高度。而我發(fā)覺(jué)在教學(xué)過(guò)程中出現(xiàn)理論與實(shí)踐脫節(jié)的現(xiàn)象。老師要把課堂40分鐘用足用好，爭(zhēng)取最佳的教學(xué)效果，這是老師的本分，老師要對(duì)同學(xué)負(fù)責(zé)。 縱觀近幾年的高考試題，試題的人文特征越來(lái)越突出，對(duì)同學(xué)的感悟力量要求越來(lái)越高，這就需要老師的教學(xué)方法相應(yīng)的做出轉(zhuǎn)變。我發(fā)覺(jué)在我的課堂教學(xué)行為中，存在一下兩個(gè)問(wèn)題： 1、 重分析，輕感悟?！罢Z(yǔ)文”姓“語(yǔ)”，“語(yǔ)”就是語(yǔ)言，學(xué)好語(yǔ)言，最重要的途徑就是品嘗和感悟。對(duì)課文中的精妙的語(yǔ)言，假如老師分析過(guò)多，勢(shì)必限制了同學(xué)的思索空間，最好的方法就是讓同學(xué)在閱讀中去品嘗、去感悟。比如教學(xué)自別康橋這首現(xiàn)代詩(shī)時(shí)，我將大量的時(shí)間用在了對(duì)這首詩(shī)主題的分析講解上，結(jié)果整堂課上得索然無(wú)味，假如下次再教此課，我會(huì)將重點(diǎn)放在同學(xué)的頻度感悟上，把時(shí)間留給同學(xué)。 2、 重應(yīng)用，輕精神。語(yǔ)文是鑒賞的，也是人文的：語(yǔ)文課堂教學(xué)也應(yīng)以培育同學(xué)的人文精神為宗旨，以奠定同學(xué)的正確價(jià)值取向?yàn)楦尽?/p>