《用樣本的數(shù)字特征估量總體的數(shù)字特征》說課稿范文

1、用樣本的數(shù)字特征估量總體的數(shù)字特征說課稿范文 各位老師： 大家好！ 我叫xxx，來自xx。我說課的題目是用樣本的數(shù)字特征估量總體的數(shù)字特征，內(nèi)容選自于高中教材新課程人教A版必修3其次章其次節(jié)，課時支配為三個課時，本節(jié)課內(nèi)容為第一課時。下面我將從教材分析、教學目標分析、教學方法與手段分析、教學過程分析四大方面來闡述我對這節(jié)課的分析和設計： 一、教材分析 1、教材所處的地位和作用 在上一節(jié)我們已經(jīng)學習了用圖、表來組織樣本數(shù)據(jù)，并且學習了如何通過圖、表所供應的信息，用樣本的頻率分布估量總體的分布狀況。本節(jié)課是在前面所學內(nèi)容的基礎上，進一步學習如何通過樣本的狀況來估量總體，從而使我們能從整體上更好地把

2、握總體的規(guī)律，為現(xiàn)實問題的解決供應更多的關心。 2教學的重點和難點 重點：能利用頻率頒布直方圖估量總體的眾數(shù)，中位數(shù)，平均數(shù)。 體會樣本數(shù)字特征具有隨機性 難點：能應用相關學問解決簡潔的實際問題。 二、教學目標分析 1、學問與技能目標 （1）能利用頻率頒布直方圖估量總體的眾數(shù)，中位數(shù)，平均數(shù)。 （2）能用樣本的眾數(shù)，中位數(shù)，平均數(shù)估量總體的眾數(shù)，中位數(shù)，平均數(shù)，并結(jié)合實際，對問題作出合理推斷，制定解決問題的有效方法。 2、過程與方法目標： 通過對本節(jié)課學問的學習，初步體會、領悟"用數(shù)據(jù)說話"的統(tǒng)計思想方法。 3、情感看法與價值觀目標： 通過對有關數(shù)據(jù)的搜集、整理、分析、推斷

3、培育同學"實事求是"的科學看法和嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L。 三、教學方法與手段分析 1、教學方法：結(jié)合本節(jié)課的教學內(nèi)容和同學的認知水平，在教法上，我采納"問答探究"式的教學方法，層層深化。充分發(fā)揮老師的主導作用，讓同學真正成為教學活動的主體。 2、教學手段：通過多媒體幫助教學，充分調(diào)動同學參加課堂教學的主動性與主動性。 四、教學過程分析 1、復習回顧，問題引入 屏幕顯示 問題1在日常生活中，我們往往并不需要了解總體的分布形態(tài)，而是更關懷總體的某一數(shù)字特征，例如：買燈泡時，我們盼望知道燈泡的平均用法壽命，我們怎樣了解燈泡的的用法壽命呢？當然不能把全部燈泡一一測試，由

4、于測試后燈泡則報廢了。于是，需要通過隨機抽樣，把這批燈泡的壽命看作總體，從中隨機取出若干個個體作為樣本，算出樣本的數(shù)字特征，用樣本的數(shù)字特征來估量總體的數(shù)字特征。 提出問題：什么是平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)？ （老師提問，鋪墊復習，同學思索、主動回答。依據(jù)同學回答，給出補充總結(jié)，借助用多媒體分別給出他們的定義） 設計意圖使同學對本節(jié)課的學習做好學問預備。 （進一步提出實例、導入新課。） 屏幕顯示 問題2選擇薪水高的職業(yè)是人之常情，假如你高校畢業(yè)有兩個工作相當?shù)膯挝豢晒┻x擇，現(xiàn)各從甲乙兩單位分別隨機抽取了50名員工的月工資資料如下（單位：元） 分組計算這兩組50名員工的月工資平均數(shù)，眾數(shù)，中位數(shù)并估量

5、這兩個公司員工的.平均工資。你選擇哪一個公司，并說明你的理由。 （同學分組分別求兩組數(shù)據(jù)的平均工資。 同學：甲、乙平均工資分別為：甲：1320元，乙：1530元。 所以我選乙公司。 同學乙：甲、乙兩公司的眾數(shù)分別為甲：1200，乙：1000，所以我選擇甲公司。 同學丙：我要依據(jù)我的力量選擇。） 設計意圖同學按"常理"做出選擇，老師指出只憑平均工資做出推斷的依據(jù)并不行靠，從而引導同學進一步深化問題。 2講授新課，深化熟悉 屏幕顯示 例如，在上一節(jié)抽樣調(diào)查的100位居民的月均用水量的數(shù)據(jù)中，我們畫出了這組數(shù)據(jù)的頻率分布直方圖?，F(xiàn)在，觀看這組數(shù)據(jù)的頻率分布直方圖，能否得出這組數(shù)據(jù)

6、的眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)？ （把同學分成若干小組，分別計算平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)，或估量平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)。然后比較結(jié)果，會發(fā)覺通過計算的結(jié)果和通過估量的結(jié)果出現(xiàn)了肯定的誤差。引導同學分析產(chǎn)生誤差的緣由。緣由是由于樣本數(shù)據(jù)的頻率分布直方圖把原始的一些數(shù)據(jù)給遺失了。讓同學明白產(chǎn)生這樣的誤差對總體的估量沒有大的影響，由于樣本本身也有隨機性。） 設計意圖讓同學懂得如何依據(jù)頻率分布直方圖估量樣本的平均數(shù)、中位數(shù)和眾數(shù)。使同學明白從直方圖中估量樣本的數(shù)字特征雖然會有一些誤差，但直觀、快速、可避開繁瑣的計算和閱讀數(shù)據(jù)的過程。 提出問題依據(jù)樣本的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)估量總體平均數(shù)的基本數(shù)據(jù)，并對上一節(jié)的探究問

7、題制定一個合理平價用水量的的標準。 （師生通過共同溝通探討得知僅以平均數(shù)或只用法中位數(shù)或眾數(shù)制定出平價用水標準都是不合理的，必需綜合考慮才能做出合理的選擇） 設計意圖使同學會依據(jù)眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)對數(shù)據(jù)進行綜合推斷，并做出合理選擇。也為接下來對他們優(yōu)缺點的總結(jié)打下基礎。 總結(jié)出眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)三種數(shù)字特征的優(yōu)缺點。 （先由同學思索，然后再老師的引導下做出總結(jié)） 設計意圖使同學能更精準更全面地依據(jù)樣本的眾數(shù)、中位數(shù)、平均數(shù)對數(shù)據(jù)進行綜合推斷，并做出合理選擇，使實際問題得到正確的解決。 3、反思小結(jié)、培育力量 學習利用頻率直方圖估量總體的眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)的方法。 介紹眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)這三個特征數(shù)的優(yōu)點和缺點。 學習如何利用眾數(shù)、中位數(shù)和平均數(shù)的特征去分析解決實際問題。 設計意圖小節(jié)是一堂課的概括和總結(jié)，有利于優(yōu)化同學的認知結(jié)構(gòu)，