給一年級語文老師的建議(拼音教學(xué)篇)(共4頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上給一年級語文老師的建議關(guān)于拼音教學(xué)前測情況匯報(bào):由于家庭教育、所在幼兒園的課程設(shè)置、學(xué)生個(gè)人接受能力的高低等原因，使得剛?cè)雽W(xué)的一年級學(xué)生之間存在著較大的差異。開學(xué)初，我們對學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，各班情況基本相似。以一（1）班為例，全班49名學(xué)生中有7人能熟練認(rèn)讀拼音，有2人甚至能夠用拼音進(jìn)行拼寫；有17人對拼音不陌生，除復(fù)韻母外，能認(rèn)出其他拼音；有25人不認(rèn)識拼音。面對這種差異，如果我們不想方設(shè)法利用資源，那課堂教學(xué)將處于尷尬局面：快了不行，有一半人跟不上；慢了不妥，課堂上有一半人干坐著；折中的辦法，按照規(guī)定進(jìn)度進(jìn)行教學(xué)，會的不太想聽，不會的記得不準(zhǔn)，受益的僅是一小部分人。同

2、時(shí)，我們又做了認(rèn)讀常用漢字的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)有22人全部認(rèn)識100個(gè)漢字，有14人認(rèn)識80個(gè)左右的漢字，有13人不認(rèn)識漢字，情況比拼音好得多。這個(gè)調(diào)查能說明拼音比漢字抽象的多，學(xué)生喜歡讀得不多。怎樣開發(fā)和利用以上這些資源，讓每一位學(xué)生都在課堂中學(xué)有所得，學(xué)有所樂，提高拼音教學(xué)的效率呢？我們一年級組做了一下嘗試：一 、準(zhǔn)確把握的拼音教學(xué)目標(biāo)，以“拼讀熟練”為重點(diǎn)。根據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)，結(jié)合我們學(xué)校的學(xué)生情況，我們制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1準(zhǔn)確認(rèn)讀聲母、韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，注意發(fā)音口型。2了解音節(jié)的構(gòu)成，熟練地拼讀音節(jié)，有能力的同學(xué)做到直呼。3正確地默寫聲母表、韻母表、整體認(rèn)讀音節(jié)表。4聲母j、q、x、y與相拼，

3、去掉上兩點(diǎn)。 5 韻母i、u并列時(shí)，聲調(diào)標(biāo)在后面的字母上 。6能在拼音四線格中正確書寫拼音，尤其是pei pie diu dui zhuo yue yuan ye。二 、異質(zhì)配位，指導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)。面對調(diào)查得出的數(shù)據(jù)，我們的心態(tài)是尋找有利因素，有24人接觸過拼音，將近一半的學(xué)生能成為小老師，還有22人認(rèn)字能力強(qiáng)的學(xué)生，我們思考怎樣利用好這些差異資源。首先，教師排好座位。根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)能力、性格特點(diǎn)等進(jìn)行綜合評定，基本按照同桌異質(zhì)的原則安排座位，這樣做能保證同桌之間的差異性和互補(bǔ)性，便于教師把學(xué)生的個(gè)別差異看成一種積極的教育資源，實(shí)施針對性教學(xué)。其次，教師要指導(dǎo)同桌合作學(xué)習(xí)，多提供同桌

4、學(xué)習(xí)的機(jī)會。經(jīng)常布置簡單的學(xué)習(xí)任務(wù)，一方面以同桌為單位展示學(xué)習(xí)結(jié)果，另一方面追問同桌是怎么合作學(xué)習(xí)的，及時(shí)進(jìn)行評點(diǎn)。每組同桌在拼讀拼音時(shí)都掌握三種學(xué)習(xí)方法：兩人一起拼讀一人拼讀一個(gè)一人讀聲母韻母一人拼成音節(jié)。伴隨著優(yōu)秀同桌的評選逐步學(xué)會幫助，學(xué)會傾聽，學(xué)會更正、補(bǔ)充、完善，使學(xué)生逐步感受合作學(xué)習(xí)的過程和快樂。再次，我們在同桌學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)原有的調(diào)查表存在一定的弊端，沒有帶調(diào)，也沒有拼讀，只有認(rèn)讀，并不能真正考查學(xué)生的拼音能力。拼音調(diào)查表可以這么制定，能考查學(xué)生掌握拼音的實(shí)際情況： 1單韻母：第一排打亂順序，第二排加上聲調(diào)。 2聲母：第一排按照順序，第二排把容易混淆的聲母放在一起。 3復(fù)韻母：按照順

5、序排列。 4整體認(rèn)讀音節(jié)：按照順序排列。 5音節(jié)拼讀：常見的二拼和三拼。 可以采用等級制，無需全部測定。三 、優(yōu)化方法，利用差異豐富課堂教學(xué)。從兒童心理發(fā)展特點(diǎn)來看，初入學(xué)的孩子在知覺、記憶方面還帶有很大的直覺性、形象性，抽象思維較弱。兒童的注意力，容易被新穎的刺激所吸引。因此，要讓孩子們愉快到掌握那些枯燥乏味的拼音，就必須采用直觀、形象、生動的教學(xué)方法。與此同時(shí)，在教學(xué)過程中，要尊重學(xué)生的主體地位，尊重每一個(gè)學(xué)生獨(dú)特的感受與體驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的自信心與成就感，使他們初次接觸學(xué)校與課堂，就建立起愉悅的心理體驗(yàn)，這對他們將來的學(xué)習(xí)將會帶來積極的影響。1 教學(xué)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)差異性。教師新授時(shí)請學(xué)過的學(xué)生示

6、范、展示、及時(shí)糾正，開火車經(jīng)常請不會的一組，可以模仿，鞏固階段請不會的一組次數(shù)多一些，讓學(xué)過的當(dāng)小老師。哪些練習(xí)是請哪一類學(xué)生，用怎樣的方式考察怎樣的學(xué)生，心中要有數(shù)，不要讓學(xué)生在做原有水平重復(fù)再現(xiàn)的事情。一年級的課堂教學(xué)不能光注意形式，要有意識的發(fā)展學(xué)生的思維和語言，同樣要用語文學(xué)科本身的價(jià)值，用有挑戰(zhàn)性的學(xué)習(xí)任務(wù)去吸引學(xué)生，因?yàn)樗麄儾皇且粡埌准垺?我們對傳統(tǒng)的拼音教學(xué)流程做了改革，不再是教師占據(jù)主導(dǎo)地位，而是充分開發(fā)和利用學(xué)生的差異資源。我們通過表格和案例兩種方式來表示。傳統(tǒng)的拼音教學(xué)流程現(xiàn)采用的拼音教學(xué)流程第一環(huán)節(jié)：看圖說話，引出字母第一環(huán)節(jié)：看圖說話，引出字母或漢字。第二環(huán)節(jié)：出示字母

7、，教學(xué)發(fā)音第二環(huán)節(jié)：試讀字母，糾正發(fā)音。第三環(huán)節(jié)：編順口溜，認(rèn)準(zhǔn)字形第三環(huán)節(jié)：同桌學(xué)習(xí)，互讀字母。第四環(huán)節(jié)：指導(dǎo)書寫，鞏固練習(xí)。第四環(huán)節(jié)：討論方法，記住字形。第五環(huán)節(jié)：出示音節(jié)，練習(xí)拼讀第五環(huán)節(jié)：拼讀音節(jié)，相機(jī)識字或閱讀。2 教學(xué)形式要體現(xiàn)有效性。 圖片：要充分用好情景圖，幫助學(xué)生建立起畫面與讀音字形的聯(lián)系，不要在看圖說話上花費(fèi)時(shí)間。 兒歌：要選用能幫助學(xué)生認(rèn)讀拼音 區(qū)別字形的瑯瑯上口的兒歌。比如：像個(gè)6字bbb，反6反6ddd，反9反9ppp，像個(gè)9字qqq；傘柄朝上fff，傘柄朝下ttt。 游戲：要選用簡單易行的集體性游戲。例如轉(zhuǎn)向，編號，男生女生輪流站著讀。 故事：在標(biāo)調(diào)規(guī)則 三拼音學(xué)習(xí)

8、 聲母j、q、x、y與相拼 yi wu yu yuan整體認(rèn)讀音節(jié)學(xué)習(xí)中可以通過故事的形式，寓教于樂?！景咐康谝淮谓虒W(xué)三拼音節(jié)師：夏天，小鴨子在池塘里快樂地游泳，見到好朋友小青蛙，高興地說：“青蛙朋友，你好。我們倆來比比誰唱的歌好聽。我先唱?！闭f完，亮開嗓門唱了起來；“ga-ga,ga-ga?！毙∏嗤茉谝慌猿蠲伎嗄樀卣f：“這幾天我重感冒了，嗓子啞了，不知道能不能好起來?！毙▲喿勇犃?，安慰道：“別難過，我給你吃一片u藥片，就會好的?！彼贸鰑藥片，見小青蛙吃下去后，說：“試試看，能不能唱歌了?！毙∨笥?，你們聽到小青蛙的歌聲了嗎？指著黑板上的三拼音節(jié)，學(xué)生很快拼出，教室里一片歌聲；“gua-gu

9、a-gua,gua-gua-gua?！睂W(xué)生第一次學(xué)習(xí)三拼音節(jié)，比較困難。我們編創(chuàng)這個(gè)故事的巧妙之處在于三拼音節(jié)正好是青蛙的叫聲，學(xué)生耳熟能詳，一下子就學(xué)會了。在揣摩第一個(gè)三拼音節(jié)的過程中，饒有興趣的拼讀其他三拼音節(jié)。這種無痕的教學(xué)化解了難點(diǎn)，激發(fā)了興趣，達(dá)成了目標(biāo)。 角色扮演：要充分發(fā)揮學(xué)生的作用，讓學(xué)得好的學(xué)生做小老師，比一比哪個(gè)小老師做得好。 制作卡片：隨教學(xué)制作好卡片，利用早讀和午間抽讀卡片，做打撲克的游戲。平時(shí)分包放好（單韻母、聲母、復(fù)韻母、前鼻韻母、后鼻韻母）。 賽讀：學(xué)生讀完拼音后，就站起來讀，沒站起來的響亮地讀，證明你讀得認(rèn)真。四、加強(qiáng)復(fù)習(xí)，搭建平臺實(shí)現(xiàn)拼識結(jié)合。復(fù)習(xí)是學(xué)習(xí)之母。我們認(rèn)為，漢語拼音的復(fù)習(xí)采用滾雪球的策略，做到經(jīng)常、及時(shí)、 多樣，有利于漢語拼音復(fù)習(xí)效率的提高。 用好閱讀芳草地。認(rèn)真讀，天天讀，讀讀拼音，認(rèn)認(rèn)漢字，在養(yǎng)成習(xí)慣中建立起漢字和漢語拼音的雙向聯(lián)系。 兒歌猜謎擂臺賽。采用有趣的謎語、生動的兒歌激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生拼讀速度和識字興趣。 反復(fù)使用拼音復(fù)習(xí)紙。每次都告知相應(yīng)的拼讀時(shí)間，練得好獎(jiǎng)勵(lì)漢字。 與班隊(duì)活動整合。例如，中秋節(jié)“畫月餅”時(shí)邊認(rèn)邊寫，認(rèn)識新同學(xué)時(shí)開展“你的名字我會拼”的活動。五、幾個(gè)注意點(diǎn)： 在剛開始進(jìn)行拼音字母學(xué)習(xí)時(shí)，不要安排太多的內(nèi)容。由少到多讓學(xué)生有一個(gè)接受的過程。一定要把單韻母的四聲讀熟練后，再開始教拼讀