學(xué)生自我反思是提高學(xué)習(xí)效率的根本保障

1、學(xué)生自我反思是提高學(xué)習(xí)效率的重要保障 雞東縣向陽中學(xué) 蔡麗娟教學(xué)過程是師生的雙邊活動過程，二者相輔相成，缺一不可。但在這一過程中學(xué)生始終處于主體地位，因而我們可以斷定，課堂教學(xué)效率的高低其根本取決于學(xué)生主體地位的發(fā)揮程度，因?yàn)槲覀冎乐挥袃?nèi)因才是促使事物發(fā)展的真正動力。教學(xué)反思對提高我們教師的自身素質(zhì)和課堂教學(xué)質(zhì)量至關(guān)重要。教學(xué)反思不僅僅只是教師教學(xué)方面的反思，而更應(yīng)包含我們學(xué)生的自我反思。一、 學(xué)生自我反思的重要性和必要性在我們的教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生做錯題是極為普遍的現(xiàn)象。當(dāng)我們教師給學(xué)生批改時，發(fā)現(xiàn)學(xué)生做錯題，往往表現(xiàn)為要學(xué)生更正過來；而當(dāng)學(xué)生間互相檢查或是互對答案時，發(fā)現(xiàn)了錯誤而不是去思考錯

2、誤的原因而是把正確答案抄寫下來。這一切都說明，無論是老師和學(xué)生都忽略了對做錯題的自我反思這一重要環(huán)節(jié)。其實(shí)，對做錯題的自我反思極為重要而且也是十分重要的。其重要性在于，學(xué)生通過對自己做錯題的反思，可以鍛煉學(xué)生的大腦思維，分析做錯題的原因所在，從中總結(jié)出規(guī)律性的東西，避免下次再犯如此錯誤，學(xué)生的自我反思是學(xué)生積極參與教學(xué)之中，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，落實(shí)學(xué)生主體作用，提高學(xué)習(xí)實(shí)效的必要環(huán)節(jié)。二、 學(xué)生的個體反思。由于受傳統(tǒng)教學(xué)觀念的影響，在我們的學(xué)生中，學(xué)生的自我反思意識很差，沒有形成良好的反思習(xí)慣和反思能力。長此以往，學(xué)生也就成了被動接受知識的木偶。在你們學(xué)習(xí)中，每個人都要準(zhǔn)備一個糾錯本，在所有的錯

3、題中抽選出幾個有代表性的個性案例，然后逐一分析犯錯的原因，逐漸養(yǎng)成善于動腦分析的習(xí)慣，通過反復(fù)分析來不斷提高自己的自我反思能力。這樣通過自我反思，不僅鍛煉了自己的抽象思維能力，而且也養(yǎng)成了自我反思的良好習(xí)慣，大大降低了做錯題的幾率，同時也能提高自己的學(xué)習(xí)興趣。三、 學(xué)生的集體反思。新課程理念強(qiáng)調(diào)的是探究與合作。每個學(xué)生雖然是單個的個體，但學(xué)生間不應(yīng)是孤立存在的。學(xué)習(xí)講究的是團(tuán)結(jié)與協(xié)作，只有團(tuán)結(jié)協(xié)作才能收到更大的效益。利用分組的形式，對出現(xiàn)錯誤答案的集體反思。這種反思的形式是多樣的，有的是組內(nèi)同學(xué)間的反思，有的是組際間的反思。組內(nèi)的反思可以促進(jìn)同學(xué)間的互相幫助，有利于共同提高；組際的反思可以在同

4、學(xué)中形成競爭的氛圍，促進(jìn)同學(xué)間的合作與交流。四、 學(xué)生的自我反思，貴在持之以恒。心理學(xué)家認(rèn)為：“嘗試與錯誤是學(xué)習(xí)的基本形式。”“差錯人皆有之，而作為教師，對于學(xué)生的錯誤不加以利用是不能原諒的?！睂W(xué)生在學(xué)習(xí)過程中產(chǎn)生錯誤，改正錯誤是學(xué)習(xí)的重要過程。 從以上觀點(diǎn)中我們不難看出，學(xué)生在學(xué)習(xí)中出現(xiàn)錯誤是難免的事，而關(guān)鍵是我們?nèi)绾卫米陨淼腻e誤。既然學(xué)生犯錯是常有的事，所以我們必須抓住犯錯的每一個時機(jī)充分的加以反思，從中總結(jié)可以借鑒的規(guī)律，而不是學(xué)生今天犯錯加以利用，明天犯錯則置之不理。這樣很難促使自身思維能力的發(fā)展和學(xué)習(xí)水平的提高。學(xué)生的自我反思，貴在堅(jiān)持，貴在持之以恒。如果所有學(xué)生都能在做錯題后找出自己的錯誤原因，知道自己的學(xué)習(xí)漏洞，從而努力學(xué)習(xí)獲得提高，便把錯題變成了一種彌足珍貴的教育資源。于是，學(xué)生的自我反