溫潤蓮生物進化的原因教學設(shè)計、

1、第七單元 第三章 第三節(jié)生物進化的原因 教學設(shè)計明星中學 溫潤蓮【學習目標】：1、通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因。 2、能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。 3、通過模擬探究活動，培養(yǎng)模擬探究能力【自學導航】：（一）、通過模擬保護色的形成過程，分析生物進化的原因1、小組交流：模擬探究保護色的形成過程。提出問題_作出假設(shè)_制定計劃_實施計劃_得出結(jié)論_通過探究實驗回答后面的討論題。2、閱讀教材第58頁，思考回答下列問題：樺尺蠖是不是自己會改變體色？在第二次考察時，先前看到的大多數(shù)的淺色樺尺蠖哪里去了？深色的樺尺蠖為什么會多起來，成了常見類型？與環(huán)境有關(guān)嗎？3、閱讀教材第59

2、-61頁，思考回答下列問題：什么是保護色？保護色對于動物的生存有什么作用？（二）、 能概述自然選擇學說，形成生物進化的基本觀點。閱讀教材第62-63頁，思考回答下列問題。1、關(guān)于生物進化的原因，人們進行了長期的探索，提出了各種解釋，其中被人們普遍接受的是_。2、達爾文認為，在自然界，各種生物普遍具有很強的繁殖能力，能夠產(chǎn)生大量的后代，那么為什么到現(xiàn)在為止物種生存下來的個體數(shù)量并沒有計算的那么多，而是自然界里各種的數(shù)量在一定時期內(nèi)都保持相對穩(wěn)定的狀態(tài)？請舉例說明。3、長頸鹿的頸從古到今一直都是這樣長的頸嗎？4、短頸的長頸鹿哪里去了？是不是頸長長了，變成了現(xiàn)在的長頸鹿？還是被自然所淘汰了，現(xiàn)在只剩

3、下長頸的長頸鹿了？5、根據(jù)長頸鹿進化示意圖，組內(nèi)交流長頸鹿進化歷程，理解自然選擇學說。【合作交流】： 先以二人小組在自學感悟的基礎(chǔ)上，討論交流提綱中的問題（探究實驗四人小組），教師巡回指導，解決不了的問題以大組的形式解決。也可其他小組幫助解決?！军c撥精講】：討論交流的基礎(chǔ)上，將重點知識精講。 自然界中的生物，通過激烈的生存斗爭，適應(yīng)者生存下來，不適應(yīng)者被淘汰，這就是自然選擇。生物通過遺傳、變異和自然選擇，不斷進化?！緳z測評價】：1、自然界中生物進化的外在原因是（ ）A、人工選擇 B、天敵的影響 C、環(huán)境的改變 D、溫度的改變2、下列哪項不是動物保護色的含義（ ）A、使動物容易躲避敵害 B、有利

4、于動物捕食獵物 C、能保護動物的皮膚的美麗 D、動物的體色與周圍環(huán)境相似3、達爾文認為，生物產(chǎn)生了變異以后，決定其生存或淘汰的是（ ）A、自然選擇 B、繁殖能力 C、遺傳因素 D、食物多少4、公鹿往往用鹿角作為爭奪配偶的武器，按達爾文的觀點，現(xiàn)代公鹿鹿角發(fā)達的原因是（ ）A、變異朝著有利于生殖的方向發(fā)展的結(jié)果 B、繁衍后代的需要 C、代代經(jīng)常作用的結(jié)果 D、鹿角不發(fā)達的個體被淘汰，鹿角發(fā)達個體被保留的結(jié)果5、62頁的圖二為長頸鹿進化示意圖，據(jù)圖回答：（1）圖說明古代長頸鹿祖先的個體之間頸長存在_。（2）圖說明地球環(huán)境變得干旱、缺乏青草時_的個體容易獲得食物而生存下來。那么，長頸的變異是_，短頸

5、的變異是_。（3）圖說明_的個體能生存下來，并繁殖后代，_的個體被淘汰掉。食物在決定長頸鹿變異個體的生存和溝汰過程中，起到了_作用。（4）從長頸鹿的進化過程看，頸長的變異是由于_改變而引起的。頸長的變異個體能逐漸保留下來，說明這樣的個體是與環(huán)境的變化_的?，F(xiàn)代的長頸鹿是通過長期的 _和逐代積累形成的。（5）自然界中的生物，通過激烈的_，_生存下來，_被淘汰掉，這就是_。【拓展延伸】：請用達爾文的自然選擇學說，分析獵豹和羚羊的進化過程。（1）古代的獵豹和羚羊的種群中都存在不同種類的個體，有的跑得快，有的跑得慢。這說明生物具有 的特性（2）在長期的生存斗爭中，跑得快的獵豹能夠得到食物就容易 ；跑得慢的獵豹得不到食物，就會被自然 。（3）同