杠桿的平衡說課稿

1、杠桿的平衡說課稿尊敬的各位評(píng)委：大家好！我是X號(hào)考生。今天我說課的題目是杠桿的平衡。下面，我將從教材、學(xué)情、教法學(xué)法、教學(xué)準(zhǔn)備、教學(xué)流程、板書設(shè)計(jì)這幾個(gè)方面進(jìn)行闡述。 說教材： 杠桿平衡是粵教版小學(xué)科學(xué)六年級(jí)下冊(cè)第一單元簡(jiǎn)單機(jī)械的第二課。本課主要研究杠桿平衡的有關(guān)知識(shí)，從“波波為什么能把小胖撬起來”的問題出發(fā)，通過三個(gè)活動(dòng)“研究杠桿平衡”，“制作簡(jiǎn)易小天平”，“尋找生活中的杠桿”引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)杠桿平衡，通過活動(dòng)探究杠桿平衡原理，激發(fā)學(xué)生科學(xué)探究的興趣。分3課時(shí)完成。這是在認(rèn)識(shí)了杠桿的基礎(chǔ)上進(jìn)一步研究杠桿平衡，是學(xué)生順利操作、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)單機(jī)械的重要一步，也是學(xué)生形成合理知識(shí)鏈的重要

2、一環(huán)，對(duì)以后學(xué)習(xí)復(fù)雜的機(jī)械具有著重要意義。 根據(jù)新課標(biāo)的要求和教材的具體內(nèi)容，結(jié)合學(xué)生現(xiàn)有的知識(shí)水平和心理認(rèn)知的規(guī)律，我擬定了如下三維教學(xué)目標(biāo)： 1、科學(xué)知識(shí)目標(biāo)： （1）知道利用機(jī)械可以提高工作效率，了解一些簡(jiǎn)單機(jī)械-杠桿的使用； （2）知道怎樣讓天平和杠桿保持平衡； （3）動(dòng)手制作簡(jiǎn)易小天平。 2、能力培養(yǎng)目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生觀察、比較、描述和表達(dá)，提出問題、猜測(cè)、設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)和科學(xué)小制作，學(xué)習(xí)使用工具和解釋使用工具的意義。 3、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：使學(xué)生認(rèn)識(shí)到科學(xué)是不斷發(fā)展的意識(shí)到科學(xué)技術(shù)會(huì)給人類和社會(huì)帶來好處，尊重證據(jù)，愿意與

3、他人合作學(xué)習(xí)和探究問題，分享他人的智慧。     根據(jù)以上教學(xué)目標(biāo)，我把知道怎樣使杠桿保持平衡作為教學(xué)重點(diǎn)，把掌握杠桿的平衡規(guī)律作為教學(xué)難點(diǎn)。 說學(xué)情： 學(xué)生通過前面的學(xué)習(xí)已經(jīng)知道了杠桿的組成，對(duì)省力杠桿和費(fèi)力杠桿也有一定的了解。這節(jié)課是在學(xué)生已有杠桿知識(shí)的基礎(chǔ)上，進(jìn)一步了解杠桿平衡及應(yīng)用。而且六年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的提出問題、制訂計(jì)劃、觀察實(shí)驗(yàn)、搜集歸納整理信息、表達(dá)與交流的能力，但是我要教的學(xué)生身處農(nóng)村，農(nóng)村孩子的生活動(dòng)手經(jīng)驗(yàn)和動(dòng)手能力不比大多數(shù)的城市孩子差，但科學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)歷、科學(xué)學(xué)習(xí)的素養(yǎng)與城市孩子還是有一定的差距。

4、 說教法學(xué)法： 教法： 1、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)生探究科學(xué)知識(shí)的欲望； 2、以學(xué)生為主體，教師跟據(jù)學(xué)生的實(shí)際狀況適時(shí)指導(dǎo)，引導(dǎo)他們通過自主探究發(fā)現(xiàn)科學(xué)規(guī)律。 3、針對(duì)農(nóng)村孩子，多鼓勵(lì)、多引導(dǎo)，規(guī)范學(xué)生學(xué)習(xí)的習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生把話說完整的能力、與他人合作交流的能力。 學(xué)法：閱讀自學(xué)、小組合作探究、小組交流討論和集體交流討論、動(dòng)手操作、記錄和分析數(shù)據(jù)。 說教學(xué)準(zhǔn)備： 教師：多媒體課件、做好的簡(jiǎn)易小天平一個(gè)。 學(xué)生：每組準(zhǔn)備杠桿尺、支架、測(cè)力計(jì)、鉤碼、記錄表，每人準(zhǔn)備空瓶一個(gè)、木衣夾一個(gè)、小鐵釘兩枚、木筷子一支、小瓶蓋

5、兩個(gè)、卡紙、繩線、回形針、重物等。 說教學(xué)流程： 一、情景導(dǎo)入：     通過一幅波波與小胖玩蹺蹺板的圖片，提出問題：波波身材瘦小，而小胖是一個(gè)小胖墩，他們分別坐在蹺蹺板的兩邊，小胖沒有把波波撬起，卻別波波撬得老高，這是什么原因呢？讓大家思考，進(jìn)而引出課題：研究杠桿平衡。 二、自主探究、研究杠桿平衡：（一）初步認(rèn)識(shí)杠桿平衡 開展活動(dòng)1，研究杠桿的平衡。這是學(xué)生的一個(gè)研究性實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，讓學(xué)生通過在杠桿尺上掛鉤碼，研究如何才能使杠桿尺達(dá)到平衡。學(xué)生通過自己參與活動(dòng)，記錄和分析實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)，進(jìn)而歸納出杠桿的平衡規(guī)律。

6、 1、出示杠桿尺，說說它有什么特點(diǎn)。（圍繞支點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)，靜止時(shí)是平衡的，兩邊有小格距離相等） 2、現(xiàn)在老師在杠桿尺左邊掛上重物，這個(gè)位置就是（阻力點(diǎn)）。如果要使杠桿尺平衡，我們要在哪邊用力？（教師用手在右邊按下），這個(gè)點(diǎn)就是（動(dòng)力點(diǎn)）。但是我用了多少力呢？看不出來，同樣我們也可以用鉤碼來表示，猜一猜我要在右邊掛幾個(gè)鉤碼，杠桿尺才平衡。（由學(xué)生猜一猜，說說理由，然后教師按學(xué)生說的掛鉤碼） 3、同學(xué)們想不想自己試一試呢？我們來個(gè)規(guī)定：杠桿尺左邊掛鉤碼的位置是阻力點(diǎn)，右邊掛鉤碼的位置是動(dòng)力點(diǎn)。等會(huì)研究的時(shí)候你們喜歡把鉤碼掛在哪個(gè)位置都可以，想掛幾個(gè)鉤碼也隨便你，但是掛好后一

7、定要讓杠桿尺平衡。 4、提出幾點(diǎn)實(shí)驗(yàn)要求： （1）左右兩邊的鉤碼數(shù)一樣多的，太簡(jiǎn)單了，每組只能出現(xiàn)一次。 （2）杠桿尺左右兩邊都只能掛一串鉤碼，不能在一邊掛好幾串。 （3）杠桿尺平衡了才算完成一種掛法，每位同學(xué)都要記錄下來。 5、教師指導(dǎo)記錄方法。 6、學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)并記錄，教師巡回指導(dǎo)。 7、小組討論，分組匯報(bào)。 8、師生共同總結(jié)：杠桿尺左邊位置的格數(shù)與鉤碼數(shù)的乘積等于右邊位置的格數(shù)與鉤碼數(shù)的乘積，這就是杠桿平衡的規(guī)律。 這個(gè)活動(dòng)是這一課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)，也是學(xué)習(xí)的難點(diǎn)。因此，在活動(dòng)開始前，我安排兩人一組，讓學(xué)

8、生能人人參與，充分活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)時(shí)，要把杠桿尺的中間支點(diǎn)架在支架上，調(diào)節(jié)杠桿尺兩邊的螺絲，使杠桿尺在沒有掛鉤碼時(shí)，杠桿處于平衡位置，杠桿尺處于一條水平線上，然后才開展研究實(shí)驗(yàn)。以確保學(xué)生更好的開展實(shí)驗(yàn)，知道怎樣使杠桿保持平衡，并歸納出杠桿的平衡規(guī)律。 當(dāng)學(xué)生找到杠桿尺的平衡規(guī)律后，教師指出，人們正是利用了杠桿原理，制造了能用來測(cè)量物體質(zhì)量的天平。接下來，我們自己動(dòng)手制作一個(gè)簡(jiǎn)易小天平吧！ （二）開展活動(dòng)2，制作簡(jiǎn)易小天平。 制作簡(jiǎn)易小天平是上一個(gè)活動(dòng)的加深和延續(xù)。其目的是讓學(xué)生在研究杠桿平衡、歸納出杠桿的平衡規(guī)律的基礎(chǔ)上，對(duì)杠桿原理的應(yīng)用有進(jìn)一步的了解。本活動(dòng)在培養(yǎng)學(xué)

9、生動(dòng)手制作能力外，我還會(huì)注意學(xué)生使用天平能力的訓(xùn)練。 1、怎樣根據(jù)杠桿原理制作簡(jiǎn)易小天平呢？所需材料有哪些？        簡(jiǎn)易小天平主要由橫梁，支架，秤盤和砝碼四部分組成。 2、出示教師做好的簡(jiǎn)易小天平。師生共同討論制作方法及注意事項(xiàng)。 3、學(xué)生自制簡(jiǎn)易小天平，教師巡回指導(dǎo)。 4、學(xué)生用自己制作的小天平測(cè)量物體的質(zhì)量。 （1）調(diào)節(jié)小天平的平衡，再開始測(cè)量。把天平放在水平桌面上，調(diào)節(jié)兩邊的掛盤與支點(diǎn)的距離，使指針指在分度盤的中央刻度線上，這時(shí)天平就達(dá)到了平衡。

10、60;（2）用小天平測(cè)量物體的質(zhì)量。將需要測(cè)量的物體放在自己面對(duì)的小天平的左盤中，先估計(jì)物體的質(zhì)量大小，然后選取合適數(shù)量的回形針放在天平的右盤上，直到天平重新達(dá)到平衡。這時(shí)回形針的質(zhì)量就是物體的質(zhì)量。老師事先測(cè)量好一個(gè)回形針的質(zhì)量并告訴學(xué)生。 師：通過前面幾個(gè)有關(guān)杠桿知識(shí)的學(xué)習(xí)活動(dòng)，大家對(duì)杠桿原理已經(jīng)有了一定的認(rèn)識(shí)。杠桿是日常生活中常用的簡(jiǎn)單機(jī)械，你們知道在生活中哪里應(yīng)用了杠桿嗎？引申出“活動(dòng)3”的學(xué)習(xí)內(nèi)容。 （三）開展活動(dòng)3，尋找生活中的杠桿 根據(jù)學(xué)生學(xué)到的知識(shí)結(jié)合他們身邊容易找到的一些工具和器材，組織學(xué)生開展活動(dòng)。 “你見過這些工具嗎？你能把它們與杠桿聯(lián)系起來嗎？你能指出它們的支點(diǎn)在哪里嗎？”使學(xué)生通過尋找生活中的杠桿，讓學(xué)生更進(jìn)一步認(rèn)識(shí)杠桿在生活中的應(yīng)用。 三、拓展活動(dòng)：     了解我國(guó)古代搗谷的舂、汲水的桔槔使用杠桿情況。使學(xué)生知道，我國(guó)是一個(gè)文明古國(guó)，蘊(yùn)涵著豐富的文化遺產(chǎn)，從而激發(fā)他們對(duì)科學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，陶冶愛科學(xué)、愛家鄉(xiāng)、愛祖國(guó)的情感。 四、課堂小結(jié)：     這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么？讓學(xué)生分組討論總結(jié)，然后我再進(jìn)行補(bǔ)充，總