語文必修ⅳ蘇教版第四專題版塊三《關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論》全方位精練（書稿卷）

1、語文必修蘇教版第四專題版塊三關(guān)于北京城墻的存廢問題的討論全方位精練（書稿卷）1給下列加點(diǎn)字注音。狹隘() 蔓延() 船舶()滋長(zhǎng)() 嵯峨()() 軒昂()防御() 開辟() 復(fù)辟()2整體感知。文中首先說明城墻的存廢“確是一個(gè)重要的問題，應(yīng)該慎重地研討”，并指出只有“得到正確的了解”才能“_”，正面強(qiáng)調(diào)討論的意義與價(jià)值。然后歸納拆除派的四大理由，即“失去功用”“_”“阻礙交通”“_”，然后逐一辯駁，同時(shí)在辯駁的過程中也陳述了自己的觀點(diǎn)。答案：1àimànbózcuóéxunyù pìbì2得到正確的結(jié)論封建遺跡有

2、利可圖閱讀下面的文字，完成34題。有些人主張拆除城墻，理由是：城墻是古代防御的工事，現(xiàn)在已失去了功用，它已盡了它的歷史任務(wù)了；城墻是封建帝王的遺跡；城墻阻礙交通，限制或阻礙城市的發(fā)展；拆了城墻可以取得許多磚，可以取得地皮，利用為公路。簡(jiǎn)單地說，意思是：留之無用，且有弊害，拆之不但不可惜，且有薄利可圖。但是，從不主張拆除城墻的人的論點(diǎn)上說，這種看法是有偏見的，片面的，狹隘的，也缺乏實(shí)際的計(jì)算的；由全面城市計(jì)劃的觀點(diǎn)看來，都是知其一不知其二的，見樹不見林的。主張保存者回答說：這問題只在選擇適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，多開幾個(gè)城門，便可解決的。而且現(xiàn)代在道路系統(tǒng)的設(shè)計(jì)上，我們要控制車流，不使它像洪水一般地到處“泛濫”

3、，而要引導(dǎo)它匯集在幾條干道上，以聯(lián)系各區(qū)間的來往。我們正可利用適當(dāng)位置的城門來完成這控制車流的任務(wù)。3第段論述的內(nèi)容是什么？聯(lián)系全文看，這樣寫在行文上有什么作用？4第段主要是針對(duì)拆除派的什么觀點(diǎn)進(jìn)行駁論的？駁論又是如何展開的？答案：3歸納拆除派的四大理由：“失去功用”“封建遺跡”“阻礙交通”“有利可圖”。這樣寫在行文上的作用是：確立了一個(gè)良好的辯風(fēng)“應(yīng)該慎重地研討”，為下文駁論樹起了靶子。4該段主要針對(duì)拆除派“城墻阻礙交通，限制或阻礙城市的發(fā)展”的論點(diǎn)展開駁論。先以“選擇適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)，多開幾個(gè)城門，便可解決”辯駁，化解了“阻礙”的疑問；進(jìn)而從現(xiàn)代道路設(shè)計(jì)的原則上辯駁，指出適當(dāng)?shù)囟嚅_城門還可以完成控

4、制車流的任務(wù)。從根本上駁倒了“阻礙交通”的理由。一、基礎(chǔ)積累1下列詞語中加點(diǎn)的字，讀音全都正確的一組是 ()A狹隘(ài)泛濫(làn) 罷黜百家(chù) 龍盤虎踞(j)B昭告(zho) 補(bǔ)給(j) 闔家歡樂(hé) 乳臭未干(chòu)C孺子(y) 嵯峨(cuó) 船舶(bó) 殺一儆百(jìn)D枯燥(zào) 嘈雜(cáo) 氣宇軒昂(xun) 扮演配角(jué)答案：D解析：A項(xiàng)“踞”讀jù。B項(xiàng)“臭”讀xiù。C項(xiàng)“孺”讀rú，“儆”讀jn。2

5、依次填入下列句中橫線處的關(guān)聯(lián)詞，恰當(dāng)?shù)囊豁?xiàng)是 ()城墻并不阻礙城市的發(fā)展，_把它保留著與發(fā)展北京為現(xiàn)代城市_沒有抵觸，_有利。_發(fā)展它的現(xiàn)代作用，它的存在會(huì)豐富北京城人民大眾的生活，將久遠(yuǎn)地成為我們可貴的環(huán)境。A而且不但而且如果B如果不但反而而且C如果不止反而如果D而且不止而且而且答案：A解析：應(yīng)從分句之間的關(guān)系上去考慮。第一個(gè)句子中整體上是遞進(jìn)關(guān)系，故第一橫線處用“而且”，而第一個(gè)句子中的后兩個(gè)分句之間也是表遞進(jìn)關(guān)系。故選用“不但而且”。此語段的第二個(gè)句子是從假設(shè)的角度來闡述的，故選用“如果”。二、閱讀鑒賞閱讀下面的文字，完成第3題。國(guó)際大專辯論會(huì)辯詞(節(jié)選)正方：馬來亞大學(xué)觀點(diǎn)：都市化有利

6、于人類發(fā)展反方：耶魯大學(xué)觀點(diǎn)：都市化不利于人類發(fā)展正方自由人：對(duì)方辯友說都市化不利于人類發(fā)展，那我想請(qǐng)問對(duì)方辯友，都市化使香港從一個(gè)漁村變成了一粒東方之珠，這里的東方之珠是不是就不利于人類發(fā)展呢？(掌聲)反方自由人：中國(guó)農(nóng)村中還有6億剩余勞動(dòng)力，正是城市化進(jìn)程中的關(guān)鍵，四川的打工仔，浙江的彈花郎，安徽的小保姆，輾轉(zhuǎn)南北，川軍、湘軍、東北軍，揮戈東西，請(qǐng)問對(duì)方辯友，當(dāng)他們涌入都市的時(shí)候，您認(rèn)為他們能找到他們的五彩夢(mèng)嗎？正方自由人：對(duì)方辯友，我方完全承認(rèn)建都市有過渡期的問題，但是有過渡期問題正如我剛才舉的法制化的例子，不足以代表說它不利于人類發(fā)展，而對(duì)方辯友由此不敢回答我們香港由漁村變成東方之珠的

7、例子，是不是有一點(diǎn)說不過去呢？(掌聲)反方自由人：我來跟你說，香港的人口不過1000萬，而中國(guó)的人口13億，您難道為了1000萬人口發(fā)展而不談13億人口的發(fā)展嗎？正方自由人：我方恍然大悟，連對(duì)方辯友都錯(cuò)以為都市化就是不顧大部分人的發(fā)展力。那我就覺得奇怪了，既然都市化使中國(guó)出現(xiàn)了沿海14個(gè)發(fā)展地區(qū)，這是都市化帶來的成果，那么請(qǐng)問這14個(gè)發(fā)展地區(qū)為何不利于人類發(fā)展，請(qǐng)對(duì)方辯友給大家論證吧！(掌聲)反方自由人：都市化的發(fā)展地區(qū)都是都市嗎？正方自由人：當(dāng)然并不一定代表都市，因?yàn)檎缥曳絼偛潘f它是一個(gè)動(dòng)態(tài)過程，對(duì)方辯友問這個(gè)問題是不是有點(diǎn)用靜態(tài)的眼光看動(dòng)態(tài)發(fā)展的嫌疑呢？(掌聲)反方自由人：你這個(gè)“動(dòng)態(tài)

8、”二字意味著多少社會(huì)的騷動(dòng)與不安哪！大量的民工進(jìn)入都市后，發(fā)現(xiàn)城市生活不是他們的教育文化水平所能夠承受的，競(jìng)爭(zhēng)性就業(yè)變成了替代性就業(yè)，他們所從事的都是臟、累、低薪的職業(yè)。請(qǐng)問對(duì)方，他們所從事的職業(yè)，他們的生活，是否是生活在都市與鄉(xiāng)村的心理夾縫中？您能說在這場(chǎng)農(nóng)村包圍城市的運(yùn)動(dòng)中，農(nóng)村的有志青年得到了有利發(fā)展嗎？正方自由人：這就是所謂的發(fā)展背景，請(qǐng)問這些發(fā)展背景需不需要用都市化所帶來的規(guī)劃性和生產(chǎn)性去解決？反方自由人：解決什么呢？都市的柏油路太硬，踩不出腳印，大多數(shù)民工不得不帶著失敗和迷蒙重返家園。1億民工用親身體驗(yàn)為你高歌了一曲都市悲歌，您聽見了嗎？您還能說都市化是解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的正確答案

9、嗎？正方自由人：我方一而再，再而三地用理性提問了從香港到中國(guó)都市化的實(shí)例，對(duì)方辯友卻一而再，再而三地用感性告訴我們有過渡期的失調(diào)問題。正如我方剛才所說，有過渡期的失調(diào)難道就可以否認(rèn)它是不利于人類發(fā)展嗎？這樣的邏輯對(duì)方辯友是怎么推論出來的，請(qǐng)對(duì)方辯友給大家解釋一下好不好？(掌聲)總的來看，對(duì)方辯友還欠我們兩個(gè)回答，第一個(gè)是針對(duì)香港的東方之珠的例子；第二個(gè)是針對(duì)中國(guó)沿海14個(gè)發(fā)展地區(qū)的例子，請(qǐng)對(duì)方辯友待會(huì)兒在自由辯論和自由人剩下的發(fā)言時(shí)間給我們解釋。3為了論證己方的觀點(diǎn)，雙方各列舉了哪些論據(jù)？答案：正方列舉了兩個(gè)事例：東方之珠香港；中國(guó)沿海地區(qū)的發(fā)展。反方列舉了剩余勞動(dòng)力擁入城市的例子。三、語言表達(dá)4“雪藏”是近年來產(chǎn)生的新詞。根據(jù)它在下列各句中的意思，分別用一個(gè)詞語置換(每處不超過4個(gè)字)。(1)某歌星多年前因直言而“得罪”公司經(jīng)紀(jì)人，從此被公司雪藏，不知雙方何時(shí)才能握手言和。(2)這個(gè)原先頗有一定知名度的鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)，在雪藏了五六年之后，一舉躋身“中國(guó)百?gòu)?qiáng)企業(yè)”之列。答案：(1)擱置不用(2)隱沒無聞5上課鈴響了，一位同學(xué)才慢悠悠地往教室走。進(jìn)教室后，又不緊不忙地回到座位上。這時(shí)老師笑著對(duì)大家說：“某某同學(xué)真是一個(gè)聽話的好學(xué)生，上次在教室里亂追同學(xué)，老師教育了他，你看現(xiàn)在穩(wěn)重多了，上課鈴打了這么半天了，依舊能沉得住氣，都不快走兩