一年級下冊《分類與整理》教學設計

1、 分類與整理 教學目標：(2) 通過具體操作，掌握分類的方法，體會分類的標準不同分類結果也不同。(3) 嘗試運用自己的方式把整理數(shù)據(jù)的結果記錄下來，感受圖表的簡潔。(4) 在與實際生活的聯(lián)系中，體會分類的目的和作用。教學設計：一、情境引入春季運動會馬上就要開始了，為了表彰取得好成績的同學，老師準備了一些禮物，快看看一共有幾件禮物？出示畫面ppt師：你是怎么想？師：都是解決同一個的問題，算式為什么不一樣？ 生：觀察的角度不同。 師：其實我們不管是按顏色還是大小來分，都是把這些禮物進行分類。（板書分類） 什么叫分類？生活中把同一類東西放在一起就叫分類。在生活中你見過哪些分類現(xiàn)象呢？分類可以給我們生

2、活帶來這么好處和便利，今天我們就一起來學習有關分類的知識。（ppt分類的概念生活中把同一類東西放在一起就叫分類。）師：你們想知道唐老師給大家準備的禮物是什么嗎？來，猜個謎語：圓圓的身體皮兒薄，有紅有綠顏色好，拴在線上隨風舞，撒手高飛天上飄。師：是的，我給大家準備好多漂亮的氣球。這么多氣球，到底每種氣球各有多少個呢？誰能幫忙老師想想辦法，讓我快速而準確的數(shù)出它們的個數(shù)。誰幫我出出主意。唐2、 探究新知（1） 描述感知分類的標準。生：先把氣球分類。師：分一分，可以怎么分呢？（按形狀、顏色）板書：形狀、顏色老師給每個同學都準備了跟氣球一樣的圖片，下面就請同學們先按照形狀分一分，看看每種形狀的氣球各有

3、幾個，把你分的結果用你喜歡的方式記錄在紙上。（先擺一擺，再在練習紙上用畫一畫或寫一寫的方式記錄結果）p1EanqFDPw（2） 操作體會分類過程，嘗試記錄分類結果展示先分再數(shù)的方法， 師：他把氣球分成了3堆，說說看你分了幾類？每類有幾個？ 你是先把氣球根據(jù)形狀分成一堆一堆，然后再數(shù)的。展示象形統(tǒng)計圖的方法。師：剛才的同學分成一堆一堆的，我們再來看看這個同學的，他把氣球排成一列一列的，你為什么要排成一列呢？生：整齊、清楚。師：是的，這樣既整齊、清楚，而且還美觀，就像我們畫的圖，你能看出誰最多嗎？師：你怎么知道的？生：這一排最長師：可以看長短，還因為它們是一一對應的。師：為了讓它表達的更加清晰，我

4、想給它補上些東西，我先給它畫上一條線，告訴大家我是從這開始數(shù)的，然后在下面做上標記，第一列是圓形，我就在下面畫一個圓。表示這一行記錄的項目是圓形。這下看圖的人一眼就能看出來了。 展示表格記錄數(shù)據(jù)的方法 老師這還收集一些同學記錄的分類結果，一起看看。你發(fā)現(xiàn)了什么？都用數(shù)來記錄整理的結果。 師：這個同學記錄方式你能看明白嗎？ 師：桃心形狀的氣球有幾個？師：他用一個數(shù)據(jù)來表示這一列的數(shù)量。（和圖對應） 3表示什么？你怎么知道的？ 師：為了更加清楚整齊，我把他記錄的畫上線。先畫一條橫線，上面一行記錄的都是氣球的形狀（種類），下面一行記錄的都是它們的數(shù)量（叫個數(shù)），橫著看完，再豎著看，我在這再畫上幾條豎

5、線，這下有分成了3列，第一列告訴我葫蘆狀的有3個。每一列都表示這個形狀的氣球有幾個，這樣記錄真清楚。那你們看現(xiàn)在像什么呢？（表格） 展示其它記錄方法，讓學生評價。小結：同學們不僅能夠按照形狀把這些氣球分為3類，而且自己設計圖表把分類的結果整理出來，你們可真棒！這就是我們本節(jié)課學習的分類與整理。3、 初步感受“一類”和“一個”的區(qū)別 師：唐老師這里還有一個氣球，忘記放進去了，“綠條”放在圖中，應放哪？師：如果增加一個“綠條”的氣球，這個表應該怎樣改變？如果增加一個小兔子形狀的氣球呢？放哪？表怎么變？師：都是增加一個氣球，怎么圖和表格的改變不一樣呢？引導學生發(fā)現(xiàn)第一次是葫蘆形的增加一個，并沒有增加

6、種類，所以在葫蘆形那列數(shù)上加1就可以了，而第二次增加的是一個新的形狀，也就是增加了一類，所以在表格上要再添一列。如果按顏色分類你們會嗎？課后同學們自己嘗試一下？3、 體驗標準不同，結果也不同。 剛才我們按形狀把氣球進行了分類，這次我們嘗試著按顏色分類，擺一擺，并用你讓為即清楚又簡捷的方法記錄結果。（二）感受不同情境下不同分類標準的選擇。1、嘗試用圖表記錄分類結果師：春季除了要召開運動，還會組織大家出游踏青，來現(xiàn)在就跟老師還有爸爸媽媽一起去游樂場玩玩，這么多人，你能給他們分分類嗎？生答略。1、男、女；2、大人、小孩；3、家庭等（要說清按什么標準分）師：好，現(xiàn)在可以向游樂園出發(fā)了，第一站我們將去到

7、“快樂城堡”，要進去可得先購票，剛才你們說了那么多的分類標準，我們到底選擇哪種分類標準購票呢？為什么？生：師：咋們繼續(xù)往前走，到哪了？“水上樂園”，要去玩，得先換泳衣，你們說說看，這時候按什么標準分類更合適。（男女）為什么？小結：雖然分類的標準多種，但我們應根據(jù)具體的情景選擇合適的分類標準。師：下面就請小朋友們一起分一分，拿出老師給你們準備的練習紙，先不急，看清楚唐老師需要你按哪種標準分類？師：你要按什么標準分類？從哪里知道的？（認識表格）生：上面一行寫了男、師：那左下角的位置，知道是用來干什么的嗎？用圖來記錄分類的結果，可這次我沒有給大家準備人物圖片，怎么作圖呢？畫小人來表示，還可以用符號來表示。你們和他一樣嗎？不用，你根據(jù)什么標準來分類？師：好，快快行動。 男 女 大人 孩子2、展示畫圖的方法先來看看同學們是怎樣用圖來整理分類結果的。展示學生的不同畫法，讓學生交流看法。師：看來，只要我們在這一列的下面確定好了是男的還是女的，那么不管我們用什么樣的符號來表示，都能表示這一類的人數(shù)。5PCzVD7HxA3、對比體會分類的標準師：觀察這兩個表，都是在分這些人，為什么分得的結果不一樣？ 生：因為兩次分的標準不同，第一次是按大人孩子分，第二次是按男女分的。 師：那有什么是相同的呢？ 生：總數(shù)不變。小結：看來分類的時候，分類的標準不同，分類的結果也不同。但