古代詩(shī)詞鑒賞之形象、意象、意境篇

1、古代詩(shī)詞鑒賞之形象、意象、意境篇江蘇省宿遷市馬陵中學(xué) 李方順 郵箱：lifangshun sqlifangshun 郵編：223800一、形象知識(shí)與鑒賞【考點(diǎn)解讀】形象是詩(shī)歌的基礎(chǔ)，沒(méi)有形象詩(shī)歌就沒(méi)有辦法表情達(dá)意。感受、理解、分析形象，是鑒賞詩(shī)歌的第一步。詩(shī)歌中的形象包括人物形象、事物形象和景物形象?！境Ｒ?jiàn)題型】這首詩(shī)塑造了一個(gè)什么樣的人物形象？1、人物形象例：簡(jiǎn)析下面這首宋詞的人物形象。訴衷情 陸游 當(dāng)年萬(wàn)里覓封侯，匹馬戍梁州。關(guān)河夢(mèng)斷何處，塵暗舊貂裘。 胡未滅，鬢先秋，淚空流。此生誰(shuí)料，心在天山，身老滄洲。 注：滄洲，水邊，古時(shí)隱者所居之地。陸游晚年居于紹興鏡湖邊的三山。 【解題秘笈】知人

2、論世，關(guān)注背景事件，關(guān)注環(huán)境。高考詩(shī)詞一般都注明了作者，這些詩(shī)人絕大多數(shù)在課本中出現(xiàn)過(guò)，是考生比較熟悉的。雖不是考查他們的代表作品，但一般是接近主創(chuàng)風(fēng)格的。這就為我們理解詩(shī)歌，把握人物形象提供了條件。另外，背景的了解對(duì)把握人物形象也有重要作用。我們可以從詩(shī)歌內(nèi)容中揣摩其寫(xiě)作背景，更多的時(shí)候，出題者會(huì)在詩(shī)詞后附注釋給我們以暗示。例題詞后“滄州”的注釋，暗示此詞是詩(shī)人晚年閑居滄州時(shí)所寫(xiě)。詩(shī)人是否獨(dú)享這一份清閑？胡賊未滅，功業(yè)未成，滿懷報(bào)國(guó)熱情的陸游卻是請(qǐng)纓無(wú)路，有志難伸，怎不感慨萬(wàn)千，怎不唏噓長(zhǎng)嘆？領(lǐng)會(huì)了注釋的深意，我們對(duì)詞意就不難理解，人物形象也不難把握了。 抓人物的語(yǔ)言、神態(tài)、動(dòng)作、心理。 人

3、物形象的塑造離不開(kāi)人物的語(yǔ)言神態(tài)、動(dòng)作心理等方面的刻畫(huà)，詩(shī)歌也不例外。古典詩(shī)詞中的人物形象一般不如小說(shuō)中的形象豐滿、完整，它可以是人物的一個(gè)神態(tài)、一個(gè)笑容、一個(gè)動(dòng)作、一個(gè)微妙的心理變化，或一組人物的語(yǔ)言、聲音，或是一個(gè)典型的細(xì)節(jié)等等。通過(guò)精當(dāng)?shù)拿鑼?xiě)，以簡(jiǎn)練的筆法刻畫(huà)人物的形象，表現(xiàn)人物的性格，反映人物的思想感情。抓人物心理：“萬(wàn)里匹馬”、“關(guān)河夢(mèng)斷”、“身老滄州”，抓人物神態(tài)：“淚空流”等詞句理解全詞。這首詞前兩句回憶當(dāng)年在抗金前線的戰(zhàn)斗生活，匹馬征萬(wàn)里，其颯爽英姿、卓犖不凡之氣可見(jiàn)；“關(guān)河夢(mèng)斷何處”是說(shuō)一覺(jué)醒來(lái)，關(guān)河要塞不知在何處，意謂脫離了前線；“塵暗舊貂？”是說(shuō)塵土積滿從軍時(shí)穿的貂皮大衣

4、。下片表達(dá)敵人尚未消滅，自己衰鬢先斑的慨嘆，“天山”代指抗金前線?！靶脑谔焐?，身老滄洲”表達(dá)了壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的幽憤。規(guī)范答題，答案設(shè)計(jì)可以分以下幾步：（1）明確詩(shī)中的形象是什么，概括形象特點(diǎn)；（2）然后再結(jié)合全詩(shī)中的文句進(jìn)行分析說(shuō)解；（3）形象的意義是什么（思想內(nèi)容和觀點(diǎn)態(tài)度）參考答案：詩(shī)歌描寫(xiě)了一個(gè)被閑置不用的抗金英雄形象。（第一步）詩(shī)中人物曾經(jīng)金戈鐵馬，馳騁疆場(chǎng)，現(xiàn)在雖被棄置不用，但仍胸懷報(bào)國(guó)之志，心系抗金前線。（第二步）詩(shī)歌通過(guò)這一形象的塑造，表達(dá)了自己壯志未酬、報(bào)國(guó)無(wú)門的感慨。（第三步）附：常見(jiàn)藝術(shù)形象舉隅：（1）、不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。（2）、心憂天下、憂國(guó)

5、憂民的形象。如杜甫。（3）、寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明、王維。（4）、懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂。（5）、矢志報(bào)國(guó)、慷慨憤世、壯志難酬的形象。如陸游、辛棄疾。（6）、友人送別、思念故鄉(xiāng)、思念親人的形象。（7）、獻(xiàn)身邊塞、反對(duì)征伐的形象。如王翰、王昌齡、杜甫。（8）、愛(ài)恨情長(zhǎng)的形象。如柳永。2、事物形象事物形象即物象，指被作者人格化了的描寫(xiě)對(duì)象。詩(shī)人通過(guò)這種象征性的物象描寫(xiě)來(lái)曲折地表現(xiàn)他的品格節(jié)操，思想感情。作者塑造物象是為了言志、言情、言心聲。 人們也將這一類的詩(shī)歌稱為詠物詩(shī)。例：（2007年高考海南、寧夏卷） 小齋即事 劉一止憐琴為弦直，愛(ài)棋因局方。未用較得失，那能記宮商

6、？我老世愈疏，一拙萬(wàn)事妨。雖此二物隨，不系有興亡。劉一止：宋徽宗宣和三年（1121）進(jìn)士。曾任監(jiān)察御史等職，有記載說(shuō)他曾因“忤秦檜”而被罷官。局：指棋盤(pán)。 作者為什么要寫(xiě)琴棋二物？他想借琴棋抒發(fā)一種什么樣的情懷？（6分）【解題秘笈】解答這類題目可以分以下幾步進(jìn)行：1、把握所詠之物的特點(diǎn)分析物象的外在特征（形態(tài)、色澤、特征）和環(huán)境特點(diǎn)。詩(shī)中琴的特點(diǎn)為“弦直”，棋的特點(diǎn)為“局方”。2、深入其里，挖掘物象的內(nèi)在的品格、精神，找到物與志的“契合點(diǎn)”。 作者寫(xiě)琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”；直正直、方有棱角。詩(shī)中的“直”和“方”，即為物與志的契合點(diǎn)。3、體悟詩(shī)人所托之情，所言

7、之志。（聯(lián)系詩(shī)人自身經(jīng)歷和所處社會(huì)環(huán)境）正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔儯Y(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。參考答案：作者寫(xiě)琴棋二物是托物言志。他以琴棋二物的“品”，來(lái)寫(xiě)自己的“志”；直正直、方有棱角。正因?yàn)樽约旱姆街敝凡蛔?，結(jié)果到頭來(lái)“世愈疏”、“萬(wàn)事妨”，只落得小齋獨(dú)處，無(wú)關(guān)乎國(guó)家的興亡了。這些都抒發(fā)了作者對(duì)個(gè)人遭遇的感慨，對(duì)世事譏諷的情懷。關(guān)于“景物形象”的鑒賞將在“意象知識(shí)與鑒賞”中講述。二、意象知識(shí)與鑒賞【考點(diǎn)解讀】意象是詩(shī)歌藝術(shù)中最小的能夠獨(dú)立運(yùn)用的基本單位?！耙狻奔粗饔^情感，“象”即客觀物象（如山川

8、草木等等），意象即為融入詩(shī)人主觀情感的客觀物象。詩(shī)歌中的景物形象就是含有“意”的“象”，就是“意象”。 意象是詩(shī)歌藝術(shù)構(gòu)思的形象元件，詩(shī)歌的意義就是由若干意象的內(nèi)蘊(yùn)所組成的。只有抓住作品的意象，以及意象所包含的旨趣，意象所體現(xiàn)的情調(diào)，意象的社會(huì)意義和感染作用，才能真正地鑒賞古代的詩(shī)詞作品。鑒賞具體作品的時(shí)候，不僅要著眼于它們所描寫(xiě)的客觀物象，還應(yīng)透過(guò)它們的外表，看到其中注入的意念和感情；注意主客觀兩方面融合的程度?！境Ｒ?jiàn)題型】1、這首詩(shī)以什么為詩(shī)歌的主要意象（刻畫(huà)了什么形象），形象的具體特征是什么？2、本詩(shī)通過(guò)哪些意象（景物），表達(dá)怎樣的情感，請(qǐng)簡(jiǎn)要分析。例：（2008年高考山東卷）閱讀下面這

9、首宋詞，回答問(wèn)題。 畫(huà)堂春秦觀落紅鋪徑水平池，弄晴小雨霏霏。杏園憔悴杜鵑啼，無(wú)奈春歸。 柳外畫(huà)樓獨(dú)上，憑欄手捻花枝，放花無(wú)語(yǔ)對(duì)斜暉，此恨誰(shuí)知？ 【注】捻(nin)：持取，捻弄 上闕的景物描寫(xiě)是如何表現(xiàn)無(wú)奈之情的？請(qǐng)作簡(jiǎn)要分析。（4分） 【解題秘笈】答案組織可分為三個(gè)部分：1、塑造的什么形象（意象）。如：梅花的傲霜斗雪、不畏權(quán)貴，大雁的春秋遷徙、游子懷鄉(xiāng)，楊柳的纏綿悱惻、惜別懷遠(yuǎn)，流水的時(shí)光易逝、懷古思念等。本詞上闕的景物有鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等。2、結(jié)合詩(shī)句分析形象（意象）的特征。鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑這些景象皆為殘春之景。3、總結(jié)形象意義。就

10、是分析形象中詩(shī)人所寄寓的思想感情或蘊(yùn)涵的哲理?？捎靡痪湓捀爬偸?。這首詞應(yīng)是一首傷春之作，寫(xiě)他落第后的不快心情。詞的上片寫(xiě)殘春之景，其無(wú)可奈何之情，已在描寫(xiě)中得到充分表現(xiàn)。參考答案：上闕通過(guò)描寫(xiě)鋪徑之落紅、弄晴之小雨、憔悴之杏園、哀啼之杜鵑等殘春景象，表現(xiàn)傷春（惜春）的無(wú)奈之情。  附：常見(jiàn)意象特征（1）以冰雪的晶瑩比喻心志的忠貞、品格的高尚。（2）對(duì)月思親，引發(fā)離愁別緒，思鄉(xiāng)之愁。（3）以折柳表惜別，“柳”，“留”的諧音，折柳有相留之意。故古人有折柳送別的習(xí)俗，因此“柳”帶有傷離別的意味。（4）以蟬喻品行高潔。古人認(rèn)為蟬餐風(fēng)飲露，是高潔的象征。（5）以草木繁盛反襯荒涼，以抒發(fā)盛衰興

11、亡的感慨。（6）菊花，堅(jiān)貞高潔的品質(zhì)。（7）梅花，傲霜斗雪，不怕打擊挫折，純凈潔白。（8）松，堅(jiān)貞高潔。（9）蓮，“蓮”與“憐”音同，借以表達(dá)愛(ài)情。（10）梧桐，凄涼悲傷的象征。（11）鵑鳥(niǎo)，凄涼哀傷的象征，古代神話中，蜀王杜宇（即望帝）因被迫讓位給他的臣子，自己隱居山林，死后靈魂化為杜鵑。于是古詩(shī)中的杜鵑也就成為凄涼、哀傷的象征了。（12）鷓鴣鳥(niǎo)，離愁別緒。（13）鴻雁，游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感，鴻雁是大型候鳥(niǎo)，每年秋季南遷，常常引起游子思鄉(xiāng)懷親之情和羈旅傷感。三、意境有關(guān)知識(shí)及鑒賞【考點(diǎn)解讀】意境是詩(shī)中意與境兩個(gè)因素的和諧統(tǒng)一。意是詩(shī)人在詩(shī)中抒發(fā)的思想感情，境是詩(shī)中所描繪的藝術(shù)圖景。所謂

12、意境，就是詩(shī)人要表達(dá)的思想感情與詩(shī)中所描繪的生活圖景有機(jī)融合而形成的一種耐人尋味的藝術(shù)境界。【常見(jiàn)題型】1、這首詩(shī)歌營(yíng)造了一個(gè)怎樣的意境氛圍（展現(xiàn)了一幅怎樣的畫(huà)面）？表達(dá)了作者怎樣的思想感情？2、請(qǐng)從“情”和“景”的角度對(duì)這首詞作一賞析。例：（2008年高考天津卷）閱讀下面的詩(shī)，回答問(wèn)題。（5分）山居即事 王維 寂寞掩柴扉，蒼茫對(duì)落暉。鶴巢松樹(shù)遍，人訪蓽門稀。綠竹含新粉，紅蓮落故衣。渡頭煙火起，處處采菱歸。 詩(shī)的后四句寫(xiě)出了怎樣的景與情？ 【解題秘笈】答案組織可分為三個(gè)部分：1、分析形象含義、描摹詩(shī)歌圖景。用自己的語(yǔ)言把詩(shī)歌所寫(xiě)的意象、所營(yíng)造的意境描摹出來(lái)，描繪詩(shī)中展現(xiàn)的圖景畫(huà)面。這里有兩個(gè)要點(diǎn)，一是用自己的語(yǔ)言，切忌直接引用；二是要描摹出主要的景物，不必每句、每個(gè)景物都寫(xiě)到，但要寫(xiě)到大部分的、主要的景物，可以利用自己的聯(lián)想和想象適當(dāng)加以創(chuàng)造，語(yǔ)言力求優(yōu)美。山居即事后四句寫(xiě)出了夕陽(yáng)西下，炊煙升起，嫩竹荷花清新可愛(ài)，人們采菱而歸的景象。2、概括意境特點(diǎn)。在描摹出圖景后，結(jié)合主旨分析為什么要寫(xiě)這一形象，一般用兩個(gè)雙音節(jié)詞或一句簡(jiǎn)練的話語(yǔ)概括這些景物所營(yíng)造的情境的氛圍特點(diǎn)，或雄渾壯闊、高闊遠(yuǎn)深，或恬靜優(yōu)美、或蕭瑟凄涼、或生機(jī)勃勃、或孤寂冷清準(zhǔn)確體現(xiàn)其特點(diǎn)和情調(diào)。而山居即事中山居所見(jiàn)，皆幽寂澄淡之景。3、剖析作者思想。根據(jù)詩(shī)歌情境氛圍的特點(diǎn)再來(lái)談詩(shī)人的思想感情。一般可表述為：離愁別緒、羈