第二單元 (10)

1、第二單元單元名稱：永遠(yuǎn)的童年單元教學(xué)目的要求：1讓學(xué)生通過讀書，體會(huì)作者對(duì)童年生活的眷戀，感受童年生活的美好，童年時(shí)光的珍貴，豐富情感體驗(yàn)，更深切地感受正在經(jīng)歷著的童年生活。2通過對(duì)比閱讀，領(lǐng)悟文章的一些表達(dá)方式。3豐富語(yǔ)言的積累。4交流和描繪自己的童年生活。教學(xué)重難點(diǎn)：1本單元會(huì)認(rèn)生字21個(gè)，會(huì)寫30個(gè)。2體會(huì)古詩(shī)重詩(shī)人的情感，并能把自己喜歡的一首詩(shī)改編成短文。3背誦三首古詩(shī)，默寫牧童第6課背誦自己喜歡的段落。4理解課文內(nèi)容，理解含義深刻的句子，體會(huì)作者的心情，感悟作者的表達(dá)方式。解決措施：教學(xué)本組教材，要引導(dǎo)學(xué)生充分讀書，用心體會(huì)，積累書中美好的語(yǔ)言，感受人物美好的情感。配合本組專題，“口

2、語(yǔ)交際、習(xí)作”安排了交流“難忘童年”和寫童年等內(nèi)容?！盎仡?、拓展”的“交流平臺(tái)”，安排了交流如何體會(huì)作者思想感情的方法，并引導(dǎo)學(xué)生積累少年立志的名句。 5、古詩(shī)詞三首一 教學(xué)內(nèi)容：教材22-25頁(yè)。二 教學(xué)目標(biāo)1認(rèn)識(shí)本課4個(gè)生字，會(huì)寫7個(gè)認(rèn)識(shí)的字。理解“弄、怪生、相媚好、亡賴、蓮蓬”等詞語(yǔ)在詩(shī)句中的意思。2正確、流利、有感情地朗讀、背誦古詩(shī)詞。默寫牧童，能用自己的話表達(dá)詩(shī)詞的意思。3想象詩(shī)詞描寫的意境，體會(huì)作者的感情，感受童年生活的情趣，并在說的基礎(chǔ)上改寫成短文。三 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)理解詩(shī)詞意思，體會(huì)詩(shī)詞意境，練習(xí)有感情朗讀。體會(huì)作者用詞的生動(dòng)傳神，感悟詩(shī)詞中童年生活的快樂、田園生活的溫馨，受到

3、美的熏陶。四 學(xué)情分析三首古詩(shī)詞貼近兒童生活，易于學(xué)生理解；語(yǔ)言生動(dòng)形象，提供了極大的想象空間。教學(xué)中可安排學(xué)習(xí)小組合作探究，讓學(xué)生通過自學(xué)，體會(huì)三首古詩(shī)詞內(nèi)容上的相似之處。教師適時(shí)點(diǎn)撥，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中獲得個(gè)性體驗(yàn)，感受童年生活的情趣和快樂；并逐步掌握詩(shī)詞學(xué)習(xí)的主要方法，提高學(xué)習(xí)能力。五 教學(xué)過程第一課時(shí)一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣1有人說，童年是一支支動(dòng)聽的歌，是一幅幅美麗的畫，而我要說童年是一首首美妙的詩(shī)，只要用心去讀，就能讀出歌，讀出畫，讀出許多美好的事。今天，咱就一起來(lái)試試。教師以抒情的話語(yǔ)，為課堂營(yíng)造輕快、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，同時(shí)不露聲色地點(diǎn)明了詩(shī)歌的學(xué)習(xí)要領(lǐng)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣。二、初

4、讀古詩(shī)，想象畫面1自由朗讀兩首古詩(shī)。注意“蓑”、“遮”的讀音和寫法。2指名誦讀，讀出詩(shī)歌的節(jié)奏。全詩(shī)節(jié)奏可以這樣劃分：“草鋪/橫野/六七里，笛弄/晚風(fēng)/三四聲。歸來(lái)/飽飯/黃昏后，不脫/蓑衣/臥月明”。“一葉/漁船/兩小童，收篙/停棹/坐船中。怪生/無(wú)雨/都張傘，不是/遮頭/是使風(fēng)”。通過評(píng)讀、賽讀、合作讀等多種形式，指導(dǎo)學(xué)生讀通詩(shī)歌，讀出節(jié)奏。3再次誦讀全詩(shī)，發(fā)揮想象，在牧童和舟過安仁兩首詩(shī)中，分別看到了怎樣的畫面？想象是理解詩(shī)意的翅膀，通過再現(xiàn)詩(shī)歌畫面，有助于學(xué)生對(duì)詩(shī)歌意思的理解，充實(shí)詩(shī)歌的內(nèi)涵，使學(xué)生易學(xué)、樂學(xué)。三、品讀古詩(shī)，領(lǐng)悟詩(shī)意1師提出自學(xué)要求，生自由組合，選擇其中的一首合作學(xué)習(xí)。

5、進(jìn)行品讀理解。自學(xué)要求：（1）借助課文注釋、工具書，或與組員探討，理解字詞，初步理解詩(shī)歌大意。（2）交流自己的獨(dú)到見解，從詩(shī)中你聽到了哪些動(dòng)聽的聲音，想到了哪些有趣的事情，悟到了哪些美好的情感？（3）練習(xí)有感情地朗誦詩(shī)歌。（4）把想象到的畫面用自己的語(yǔ)言形象、流暢地描述出來(lái)。這兩首詩(shī)的主人公都是孩子，展現(xiàn)的是美好的童年，離學(xué)生的實(shí)際生活并不遙遠(yuǎn)，理解起來(lái)也較容易，因此可安排充足的時(shí)間，小組合作，自主學(xué)習(xí)。（學(xué)生自主學(xué)習(xí)） 2交流反饋。 學(xué)習(xí)牧童。（1）理解字詞（2）精讀詩(shī)句，理解詩(shī)意，領(lǐng)略詩(shī)境，領(lǐng)悟詩(shī)情A“草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。”你感受到了什么？感受到孩子是那么的悠閑自得、怡然而樂，

6、感受到的是一種野趣。帶著自己的感受讀讀這兩句。B“歸來(lái)飽飯黃昏后，不脫蓑衣臥月明。”說說詩(shī)句的意思和感受，然后感情朗讀。可以感受到孩子的心情是那么的舒暢，他的生活是那么無(wú)憂無(wú)慮，非常愜意。C你的腦海中出現(xiàn)了一個(gè)怎樣的牧童呢？從哪里看出來(lái)的？是一個(gè)可愛、自由自在、無(wú)憂無(wú)慮的小牧童。D如果你就是牧童，你會(huì)在月光下想些什么？做些什么呢？而詩(shī)人又想借這個(gè)小牧童表達(dá)什么呢？ 廣闊的草地令人神往，悠揚(yáng)的笛聲使人心動(dòng)，美麗的月夜讓人陶醉。一個(gè)“橫”、 “弄”、 “臥”，更是充滿了隨性、自然。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，這就是他們所期盼的無(wú)拘無(wú)束的生活。這個(gè)小牧童，就是他們理想的化身，因此，引導(dǎo)學(xué)生置換成牧童，設(shè)身處地想牧

7、童所想，做牧童所做，從而更好地領(lǐng)略詩(shī)境、領(lǐng)悟詩(shī)情。（3）誦讀古詩(shī)，感受意境 學(xué)習(xí)舟過安仁（1）理解字詞（2）品讀詩(shī)句，入情入境 A“一葉漁船兩小童，收篙停棹坐船中?！弊x了這兩句，你好象看到了什么？ B“怪生無(wú)雨都張傘，不是遮頭是使風(fēng)?！崩斫庠?shī)句意思，從中你感受到了什么？感受到兩個(gè)孩子淘氣可愛、天真頑皮。（從“張”、“使風(fēng)”等動(dòng)作中看出）C你喜歡他們嗎？詩(shī)人喜歡嗎？為什么？學(xué)生放飛想象，仿佛和詩(shī)中的兩個(gè)小童一起收篙停棹、張傘使風(fēng)，聽到了水聲、風(fēng)聲、歡笑聲，想到了自己曾做過的調(diào)皮事，怎能不喜歡呢？而詩(shī)人又何嘗不是這樣的呢？（3）帶著自己的體驗(yàn)，有感情地朗讀古詩(shī)，讀出孩子的調(diào)皮，感受那悠閑的畫面。四

8、、再讀古詩(shī)，陶冶情趣 比較兩首詩(shī)，你有什么話想對(duì)誰(shuí)說？學(xué)了這兩首詩(shī)，學(xué)生一定有很多感觸，因此配上輕快的音樂，讓學(xué)生美美誦讀，然后說說自己的心里話，可對(duì)詩(shī)中的兒童說，對(duì)家人說，對(duì)老師說既可給學(xué)生傾吐的機(jī)會(huì)，又可拓寬思維、豐富體驗(yàn)。五、布置作業(yè)，拓展延伸（1）有感情地背誦古詩(shī)。（2）默寫牧童。（3）選擇其中一首古詩(shī)，可自創(chuàng)一幅圖畫，也可改編成一篇小短文。第二課時(shí)一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引入新知上節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了牧童和舟過安仁兩首詩(shī)，哪個(gè)孩子給你留下了最深的印象？這節(jié)課，我們?cè)賮?lái)認(rèn)識(shí)另外幾個(gè)男孩，走進(jìn)他們的生活。通過回憶，既鞏固了舊知，加深了印象，又自然地引出新知，激發(fā)了學(xué)習(xí)興趣。二、揭題解題，獲得知識(shí)1引導(dǎo)

9、學(xué)生觀察此課題與其他詩(shī)歌題目的區(qū)別。2了解“詞”的有關(guān)知識(shí)。3師小結(jié)：今天我們一起學(xué)習(xí)南宋著名愛國(guó)詩(shī)人辛棄疾寫的一首詞清平樂村居。結(jié)合課前預(yù)習(xí)，通過觀察比較，讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)詞與詩(shī)的區(qū)別，掌握詞的有關(guān)知識(shí)。4初讀全文，讀準(zhǔn)讀通。（1）自由讀詞，讀準(zhǔn)字音。（注意：醉、媚、鋤、媼、亡賴、剝）（2）合作探究，理解字詞。（可以查字典、看圖、聯(lián)系上下文，也可以相互討論）（3）全班齊讀，男女生賽讀，同桌互讀，且讀且評(píng)，讀出韻律節(jié)奏。三、品讀全文，獲得美感1邊讀邊想象畫面，談?wù)動(dòng)惺裁锤惺?，試著用一個(gè)詞語(yǔ)概括。在讀通課文的基礎(chǔ)上，讓學(xué)生想象畫面，談感受，整體把握課文的情感基調(diào)，為下面準(zhǔn)確地理解課文打下基礎(chǔ)。2課

10、文中，什么給你留下了最深的印象？（1）“大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬?！备星榫氉x，讀出孩子們的輕松、活潑、愉快。（2）“醉里吳音相媚好，白發(fā)誰(shuí)家翁媼。” 他們會(huì)親熱地說些什么呢？這句中的哪個(gè)字生動(dòng)地寫出了他們的心情？（“醉”。）難道僅僅是酒使他們醉了嗎？說說你的體會(huì)。從最深的印象入手，自由選擇句子研讀體會(huì)，學(xué)生興趣濃厚。三個(gè)兒子的鋪排描寫，生動(dòng)傳神的動(dòng)作，讀起來(lái)瑯瑯上口，理解起來(lái)形象自然。老夫婦的親密無(wú)間，配合學(xué)生的大膽想象，只要合理，均予以肯定。這樣，更加拉近了學(xué)生與詞中人物的距離，貼近了人物的心理，豐富了人物的內(nèi)涵，使形象更加真實(shí)、豐滿。（3）“茅檐低小，溪上青青

11、草?！苯Y(jié)合圖畫，說說感受。四、再讀全文，升華情感學(xué)生自由讀，邊讀邊悟情。能用自己的語(yǔ)言把欣賞到的畫面描繪出來(lái)嗎？再讀全文，再現(xiàn)畫面，并用自己的語(yǔ)言把全文景象描述出來(lái)。不僅是對(duì)全文意思的鞏固，又鍛煉了語(yǔ)言組織能力和表達(dá)能力?？偨Y(jié)：鄉(xiāng)村條件簡(jiǎn)樸，但環(huán)境優(yōu)美，夫婦恩愛，孩子勤勞，生活溫馨，難怪令人陶醉。你能通過朗讀把詞中的情趣表現(xiàn)出來(lái)嗎？配樂朗讀或背誦。五、課外拓展，激發(fā)興趣1背誦這首詞。2把這首詞改編成一篇優(yōu)美的短文。3改編歌曲，用自己喜歡的曲調(diào)唱清平樂村居。4收集、背誦其他描寫童年趣事的古詩(shī)詞。練習(xí)設(shè)計(jì)：1用自己的話說說下面句子的意思。（1）草鋪橫野六七里，笛弄晚風(fēng)三四聲。（2）怪生無(wú)雨都張傘，

12、不是遮頭是使風(fēng)。（3）大兒鋤豆溪東，中兒正織雞籠。最喜小兒亡賴，溪頭臥剝蓮蓬。2讀了這三首古詩(shī)詞，你眼前浮現(xiàn)出怎樣的情景？體會(huì)到怎樣的樂趣？3利用課余時(shí)間，讀讀宋詞等經(jīng)典文學(xué)作品，感受我國(guó)古代文學(xué)的藝術(shù)魅力。六 教學(xué)板書 草色蔥蘢 牧笛聲聲牧童 安然恬靜 自由自在 饑來(lái)即食 困來(lái)即眠 收篙 停棹舟過安仁 聰明童稚張傘 使風(fēng)茅屋 溪上 青草清平樂村居 幸福快樂鋤草 織雞籠 剝蓮蓬七 教學(xué)反思： 6、冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì)一 教學(xué)內(nèi)容（第 26頁(yè)至第 29頁(yè) ） 二 教學(xué)目標(biāo) 1正確、流利、有感情地朗讀課文。 2基本讀懂課文，感受作者對(duì)童年的懷念之情。 三 教學(xué)重點(diǎn)從作者憶童年生活的幾個(gè)片斷中體會(huì)童趣，感

13、受作者的懷念之情。四 學(xué)情分析對(duì)學(xué)生而言，它們的心智發(fā)育還不是很成熟，感受活潑激越的情緒還比較容易，而要體會(huì)這樣悠遠(yuǎn)感傷的情緒就比較困難。林海音的這一篇文章雖好，但對(duì)于小學(xué)生來(lái)說卻不太容易領(lǐng)會(huì)得深刻。所以要?jiǎng)?chuàng)設(shè)多種情景幫助他們理解。五 教學(xué)過程（一）歌曲激情，解釋課題1上課前，咱們先一起來(lái)聽一支歌，會(huì)唱的跟著一起唱，認(rèn)真聽注意歌詞。（課件播放歌曲：童年）2誰(shuí)能說說歌詞都寫了什么？（生自由說，師板書題目）3這個(gè)題目與我們平時(shí)學(xué)過的課文題目有何不同？（題目的三個(gè)詞語(yǔ)中間有兩個(gè)間隔符號(hào)）。老師讀題目，請(qǐng)同學(xué)們閉上眼睛感受一下，在你的腦海中浮現(xiàn)出了一幅怎樣的畫面？（在溫暖的冬陽(yáng)下，一群駱駝隊(duì)從遠(yuǎn)處走來(lái)

14、，駝鈴聲悅耳動(dòng)聽，童年的“我”站在旁邊靜靜地看著。）這個(gè)題目把三種事物編織在一起，充滿詩(shī)情畫意，會(huì)令我們產(chǎn)生許多遐想。每個(gè)人都有美好的童年，童年發(fā)生的事往往充滿稚趣，又很有意思，它們像一顆顆閃亮的珍珠收藏在我們的記憶里，今天就讓我們和作者一起回憶他那充滿稚氣的童年往事吧，齊讀課題。（二）交流信息，簡(jiǎn)介作者與背景1全班交流課前收集的相關(guān)信息。2教師總結(jié)，出示：“冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)”是作者林海音女士童年記憶最深刻的一個(gè)畫面。林海音是我國(guó)現(xiàn)代著名作家。她原籍臺(tái)灣，1918年出生于日本，童年時(shí)隨父母回國(guó)住在北京城南，1948年舉家遷回臺(tái)灣。林海音女士根據(jù)在北京生活的點(diǎn)點(diǎn)滴滴寫成了城南舊事一書，深受讀者喜愛

15、。冬陽(yáng)?童年?駱駝隊(duì)一文正是城南舊事這本書的序言。（三）初讀課文，理清思路1用自己喜歡的方式讀課文，要求（課件出示）：借助文中注音和工具書把課文讀正確、流利。思考：課文以什么順序記敘了作者的童年生活？作者回憶了童年生活中的哪幾個(gè)片斷，分別在課文中的哪些自然段？2全班匯報(bào)、交流（教師及時(shí)板書）注意指導(dǎo)學(xué)生區(qū)分文中兩個(gè)“嚼”字的不同讀音。課文以季節(jié)的推移為順序記敘了作者的童年生活。作者回憶了童年生活中的這幾個(gè)片斷：先講冬天“我”看駱駝咀嚼（4自然段）；再講了“我”關(guān)于駱駝系鈴鐺的想象（59自然段）；然后講冬春之交駱駝脫毛的情景（10自然段）；最后講夏天不見駱駝的影子（1114自然段）。（四）深入感

16、悟課文內(nèi)容, 體會(huì)作者思想感情1學(xué)習(xí)“學(xué)駱駝咀嚼”的片斷反復(fù)讀第4自然段，細(xì)細(xì)地品味，畫出自己感受最深的詞句，簡(jiǎn)單地寫出自己的體會(huì)感悟，然后帶著自己的理解試著練習(xí)有感情地朗讀本段。課件出示：我站在駱駝的面前，看它們吃草料咀嚼的樣子，那樣丑的臉，那樣長(zhǎng)的牙，那樣安靜的態(tài)度。它們咀嚼的時(shí)候，上牙和下牙交錯(cuò)地后來(lái)磨去，大鼻孔里冒著熱氣，白沫子沾滿在胡須上。我看呆了，自己的牙齒也動(dòng)起來(lái)。全班交流。（從駱駝咀嚼的樣子中體會(huì)作者觀察仔細(xì)、描述生動(dòng)；抓住最后一句從作者學(xué)駱駝咀嚼，體會(huì)童真童趣、體會(huì)“我”的傻樣）總結(jié)學(xué)法：反復(fù)讀、品味畫詞句寫感受有感情朗讀。2分小組合作學(xué)習(xí)后三個(gè)片斷從后三個(gè)片斷中選擇最感興趣

17、的一個(gè)片斷，用上述方法分小組合作學(xué)習(xí)。同興趣的同學(xué)自愿結(jié)合小組，互相交流、探討。全班交流，教師適時(shí)點(diǎn)撥。猜測(cè)掛鈴鐺的原因課件出示：老師教給我，要學(xué)駱駝，沉得住氣?？此鼜牟恢?，慢慢地走，慢慢地嚼；總會(huì)到的，總會(huì)吃飽的。駱駝隊(duì)伍過來(lái)時(shí)，你會(huì)知道，打頭兒的那一匹，長(zhǎng)脖子底下總系著一個(gè)鈴鐺，走起來(lái)，“鐺、鐺、鐺”地響。爸爸告訴我，駱駝很怕狼，因?yàn)槔菚?huì)咬它們，所以人類給它帶上鈴鐺，狼聽見鈴鐺的聲音，知道那是有人類在保護(hù)著，就不敢侵犯了?！安皇堑?，爸！它們軟軟的腳掌走在軟軟的沙漠上，沒有一點(diǎn)聲音，你不是說，它們走上三天三夜都不喝一口水，只是不聲不響地咀嚼著從胃里反芻出來(lái)的食物嗎？一定是拉駱駝的人類，耐不

18、住那長(zhǎng)途寂寞的旅程，所以才給駱駝帶上了鈴鐺，增加一些行路的情趣?！保◤摹跋胂筲忚K用處”片斷中體會(huì)“我”大膽豐富的想象力及童心的天真、幼稚和爸爸的認(rèn)同）看駱駝脫毛課件出示：冬天快過完了，春天就要來(lái)，太陽(yáng)特別地曖和，暖得讓人想把棉襖脫下來(lái)?？刹皇敲?？駱駝也脫掉它的絨袍子啦！它的毛皮一大塊一大塊地從身上掉下來(lái)，垂在肚皮底下。我真想拿把剪刀替它們剪一剪，因?yàn)樘徽R了。拉駱駝的人也一樣，他們身上那件反穿大羊皮，也都脫下來(lái)了，搭在駱駝背的小峰上。麻袋空了，鈴鐺在輕松的步伐里響得更清脆。（從“想替駱駝剪毛”片斷中體會(huì)作者敘述的真實(shí)，描寫的逼真）夏天見不到駱駝感到奇怪課件出示：夏天來(lái)了，再不見駱駝的影子，我

19、又問媽：“夏天它們到哪兒去？”“誰(shuí)？”“駱駝呀！” 媽媽回答不上來(lái)了，她說：“總是問，總是問，你這孩子！”（從“追問駱駝去處”片斷體會(huì)作者好奇心和對(duì)駱駝的喜愛，之中穿插對(duì)一些語(yǔ)句的感情朗讀）*分角色朗讀*思考：課文中“我”問媽媽駱駝夏天到哪里去，媽媽也回答不出來(lái)。想想看，駱駝夏天可能到哪里去了? （五）學(xué)習(xí)最后兩段，體會(huì)懷念之情這些童年生活的片斷，像一朵朵潔白的浪花，翻滾向前匯成了一條記憶的長(zhǎng)河，以至于多年以后仍然記憶猶新。1齊讀課文最后兩段2你讀懂了什么？從什么地方體會(huì)到的？3引導(dǎo)學(xué)生理解“童年一去不還”和“童年重臨于我的心頭”（童年“一去不還”是因?yàn)椤跋奶爝^去，秋天過去，冬天來(lái)了”，說明時(shí)

20、間過得很快，轉(zhuǎn)眼“我”已長(zhǎng)大，不再是童年了；“童年重臨我的心頭”，這個(gè)“童年”是指童年時(shí)那段有趣、難忘的生活，是因?yàn)楫?dāng)“我”又看到冬陽(yáng)下的駱駝隊(duì)時(shí)，觸景生情，不禁想起兒時(shí)的那段難忘的生活）（六）拓展延伸說童年童年是美好的，光陰是寶貴的，這正是這篇課文要向我們?cè)V說的。而你此時(shí)是不是也想起了自己許多有趣的經(jīng)歷呢？（鼓勵(lì)學(xué)生說自己的童年趣事）（七）總結(jié)全文1（歌曲童年再次響起）教師總結(jié)：“釣龍蝦”、“捉知了”、“學(xué)游泳”甚至咱們還煮過西瓜?；叵肫鹜甓嗖识嘧说墓适?，每個(gè)人臉上都會(huì)露出一抹甜甜的笑，因?yàn)橥?，因?yàn)橛字?，更因?yàn)樗掖乙资拧：⒆觽儼盐蘸米约旱拿篮脮r(shí)光，讓我們生活的每一天都色彩斑斕，也讓它成

21、為明天最美的記憶。2（課件出示書的封面）最后，在這歡快的旋律中老師給你們推薦兩本書，一本是林海音的城南舊事，另一本則是高爾基的童年，這兩本書都非常的棒，大家可別錯(cuò)過了這寫好書。六、板書設(shè)計(jì) 學(xué)駱駝咀嚼 想象駱駝的用處冬陽(yáng)童年駱駝隊(duì) 想替駱駝剪毛 留戀童年 追問駱駝去處七、教學(xué)反思: 7、祖 父 的 園 子 一 教學(xué)內(nèi)容（第 31 頁(yè)至第 34頁(yè)） 二 教學(xué)目標(biāo)1會(huì)認(rèn)讀“螞蚱，櫻桃，蚌殼，瞎鬧，倭瓜，水瓢，圓滾滾”等詞語(yǔ)，通過查字典，并結(jié)合課文理解不懂的詞語(yǔ)。2仔細(xì)閱讀課文，了解內(nèi)容，體會(huì)出“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。感受作者童年生活的情趣3學(xué)習(xí)作者留心觀察生活，用心感受生活, 真實(shí)

22、地表達(dá)自己的感受。4 有感情地朗讀課文，讀出作者當(dāng)時(shí)的感受。三 教學(xué)重點(diǎn)體會(huì)“我”在園子里自由自在，快樂無(wú)憂的心情。學(xué)習(xí)作者留心觀察生活用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感情。四、學(xué)情分析為了激發(fā)學(xué)生的興趣，介紹小紅的護(hù)欄河傳，充分自主地讀課文，體會(huì)情感，感悟語(yǔ)言特點(diǎn)，交流“我”在園子里的心情是怎樣的，作者為什么對(duì)祖父的園子久久不能忘懷。五 教學(xué)過程一、 談話導(dǎo)入新課童年冬日下的一隊(duì)隊(duì)駱駝，給作者留下了難忘的記憶，下面這篇課文中的哪些童年生活的情景讓“我”對(duì)童年生活久久不能忘懷呢？板書課題：祖父的園子二 、初讀課文，整體感知課文主要內(nèi)容1 用自己喜歡的方式讀課文，整體感知課文內(nèi)容2 找出生字新詞，

23、注意讀準(zhǔn)字音3 查字典，聯(lián)系上下文，與同桌探討，理解課文中的詞語(yǔ)。4 分小組討論，交流，作者回憶了童年時(shí)代在祖父的園子里快樂玩耍的哪些情景？5 全班匯報(bào)交流，師根據(jù)學(xué)生交流。板書：1 觀賞小昆蟲，大榆樹2 跟隨外祖父栽花，拔草，種菜，鏟地3 誤把狗尾草當(dāng)谷穗留下不鏟除在祖父的園子里玩耍的情景：4 摘吃黃瓜，追逐蜻蜓，捉玩螞蚱5用瓢舀水往天空揚(yáng)6 沐浴陽(yáng)光，感受花、鳥、果、蟲的自由7 用草帽遮臉?biāo)X三、 體會(huì)作者在園子里的心情1 默讀課文，體會(huì)“我”在園子里的心情是怎樣的？你是從哪里體會(huì)到的？用筆勾出相關(guān)句子，并在旁邊批注自己的體會(huì)。2 全班交流讓學(xué)生通過找句子，談體會(huì)，有感情朗讀，體會(huì)到“我”

24、在園子里的心情，達(dá)成共識(shí)：“我”在祖父的園子里是自由自在、快樂無(wú)憂的，“我”的童年生活是多彩有趣的，令人向往的。四、 領(lǐng)悟表達(dá)特點(diǎn)討論：作者為什么能將她的童年生活寫得那樣有趣，真實(shí)，吸引讀者？通過交流，老師點(diǎn)撥，使學(xué)生明白，作者留心觀察生活，并用心感受生活，真實(shí)地表達(dá)自己的感受是寫好童年生活的根本原因，要求學(xué)生做生活的有心人，留心感受生活中的人、事、物。五、 課外延伸課外閱讀有關(guān)寫童年生活的文章，如高耳基的童年，為口語(yǔ)交際學(xué)六 、板書設(shè)計(jì) 祖父 的園子“我”的樂園祖父留心觀察生活，用心感受生活，真實(shí)表達(dá)感受七、教學(xué)反思: 8、童 年 的 發(fā) 現(xiàn)一 教學(xué)內(nèi)容（第 頁(yè)至第 頁(yè)） 二教學(xué)目標(biāo)1通過作

25、者發(fā)現(xiàn)胚胎的發(fā)育過程，體會(huì)作者童年的探索趣味。2懂得童年的幻想給童年帶來(lái)的快樂。3了解課文“童真童趣”的特點(diǎn)。4有感情地朗讀課文。三教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：1理解作者被老師罰出教室后的心理感受。2了解課文是怎么做到“真實(shí)反映童趣”的。五 教學(xué)過程 第一課時(shí) 一、引入新課。1大家邊聽范讀，邊想一想“我”為什么那么癡迷于幻想？2大家來(lái)讀一讀你了解的情況。3打開書，預(yù)習(xí)生字。二、學(xué)生初讀課文，并畫出文中的生字。1指名上黑板寫出不認(rèn)識(shí)的字。凋縷芳吁耍訓(xùn)斥脾罕藤愈凌秉颼撩梳衰絹僑眷2指名給這些字加上拼音。3讓學(xué)生讀拼音節(jié)。4正音、正字。三、理解詞語(yǔ)。1再讀課文，讓學(xué)生，從文中找出不理解的詞語(yǔ)質(zhì)疑。2引導(dǎo)學(xué)生通過

26、查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。在學(xué)生質(zhì)疑的基礎(chǔ)上，教師引導(dǎo)學(xué)生查字典，聯(lián)系上下文理解詞語(yǔ)。3查字典理解其它詞語(yǔ)。4出示重點(diǎn)詞語(yǔ)，讓學(xué)生鞏固練習(xí)。讀讀這些詞語(yǔ)。四、指導(dǎo)朗讀。1學(xué)生自由讀課文，畫出難讀的句子。2同桌互相學(xué)習(xí)，克服困難。3教師指名按自然段讀課文，并注意糾正錯(cuò)誤讀音。4教師指導(dǎo)讀難句。（1）恨不得從魚身上發(fā)現(xiàn)將來(lái)的人應(yīng)該具有的某些特征。（2）“哈哈！這跟畫地圖差不多”到這一段的結(jié)尾。這一推理語(yǔ)句，要讀出氣勢(shì)來(lái)，“折”字要重讀。（3）我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。語(yǔ)速稍快，應(yīng)讀得活潑，突出“驅(qū)逐”、“迫害”等詞語(yǔ)。5再練練難句的朗讀。五、作業(yè)：抄詞、讀

27、課文。第二課時(shí)一、引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)。讓學(xué)生默讀全文，思考：1課文圍繞梅花發(fā)現(xiàn)哪幾件事？2判斷：課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了一件事。（ ）課文圍繞發(fā)現(xiàn)寫了三件事。（ ）3小組討論哪五件事？（1）我常常做夢(mèng)，老師告訴我人是由小魚進(jìn)化來(lái)的。（2）我得出結(jié)論，人如何由小魚進(jìn)行成人的。（3）在生物課上被老師罰出教室。二、深入重點(diǎn)段，揭示中心思想。1讓學(xué)生結(jié)合課題質(zhì)疑。2從第一件事中，你懂得了什么？3從第二件事中，你明白了什么？（1）小組輪流讀一遍，討論。（2）發(fā)言。（3）打出投影：仔細(xì)讀這句話，你能體會(huì)出什么含義來(lái)？“我明白了世界上重大的發(fā)現(xiàn)與發(fā)明，有時(shí)還面臨著受到驅(qū)逐和迫害的風(fēng)險(xiǎn)。”這里的驅(qū)逐和迫害指的是老師的處罰嗎

28、？4自由讀第三件事，你體會(huì)出什么？5通過你的朗讀，讀出這份天真來(lái)。6指名讀這一部分，強(qiáng)調(diào)有感情地讀。三作業(yè)熟讀這篇課文。六、板書設(shè)計(jì)：童年的發(fā)現(xiàn)夢(mèng)中飛行人的進(jìn)化地理課上胚胎發(fā)育生物課上驅(qū)逐迫害七、教學(xué)反思：9、兒童詩(shī)兩首一 、教學(xué)內(nèi)容 （第 頁(yè)至第 頁(yè)）、二 、教學(xué)目標(biāo)1、能有感情地朗讀詩(shī)歌，想象詩(shī)歌描繪的意境，感受童年幸?？鞓返纳詈兔篮玫脑竿?。2、認(rèn)識(shí)本課生字，背誦喜歡的詩(shī)歌，了解兒童詩(shī)的特點(diǎn)，嘗試寫一首兒童詩(shī)。三 、教學(xué)重點(diǎn) 四 、教學(xué)過程（一）、出示課題，朗讀詩(shī)歌1、出示課題兒童詩(shī)兩首，說說你知道那些兒童詩(shī)?？梢哉f說詩(shī)歌的題目，也可以背流暢的朗讀下來(lái)。(二)、比較朗讀，理解詩(shī)歌誦其中的一兩句。2、朗讀課文，能把詩(shī)歌1、反