教師考試教育心理學(xué)考試題(三)

1、教師考試教育心理學(xué)考試題三教育心理學(xué)考試題三一、填空每個空 1 分，共 15 分1、奧蘇貝爾認為學(xué)校情境中的成就動機由 、 和 _構(gòu)成。2、布魯納認為學(xué)習(xí)包括 、 和 三個過程。3、對人類學(xué)習(xí)的解釋有兩大理論即 和 。4、信息加工心理學(xué)家大多同意把廣義的知識分為兩類： 和 5、測驗的效度有三種： 、 和 。6、兩種最根本的教學(xué)方法是 和 。二、單項選擇題每題 1 分，共 10 分1、設(shè)計問題促進學(xué)生對教材的學(xué)習(xí)，最適當?shù)睦碛墒茿、問題可以控制和引導(dǎo)學(xué)生的注意；B、問題可以起到復(fù)習(xí)舊知識的作用；C問題可以活潑課堂氣氛；D問題可以對不認真的學(xué)生起懲戒作用2、"學(xué)會如何學(xué)習(xí) "

2、實質(zhì)上是指A、培養(yǎng)對學(xué)習(xí)的濃厚興趣；B、學(xué)會在適當?shù)臈l件下應(yīng)用適應(yīng)的認知策略；C掌握系統(tǒng)的科學(xué)概念與原理；D掌握大量而牢固的言語信息 3、掌握概念的行為指標是A、能記住概念的定義；B能理解同類事物的共同關(guān)鍵特征；C能區(qū)分概念的正反例； D ABC都對4、關(guān)于焦慮與學(xué)習(xí)效率的關(guān)系的正確陳述是A、高焦慮同高能力相結(jié)合會抑制學(xué)習(xí)；B高焦慮同一般能力相結(jié)合會促進學(xué)習(xí)；C不管學(xué)習(xí)難度如何，均是中等程度焦慮水平時學(xué)習(xí)效率；D難度大的學(xué)習(xí)，低焦慮效率好5、以下能代表高成就需要者的描述是A、喜歡對問題承當自己的責任；B寧愿擔任專業(yè)工作而不愿作企業(yè)家；C傾向于選擇風(fēng)險較小的工作；D傾向于將自己的失敗歸因于運氣不

3、佳6、關(guān)于創(chuàng)造性與智力的關(guān)系的正確陳述是A、高智力者其創(chuàng)造性也高；B、高創(chuàng)造性者必有高智商；C、低創(chuàng)造性者其智商可能高也可能 低；D創(chuàng)造性與智力是一種相對獨立，在一定條件下又有相關(guān)的線性關(guān)系7、被認為教育心理學(xué)奠基人的心理學(xué)家是A、馮特；B、華生；C、桑代克；D赫爾巴特8、"理解別人 "是教師的良好個性品質(zhì)，這其中最核心的是A、客觀性；B移情作用；C敏感性；D心胸豁達9、研究說明，最有利于激發(fā)學(xué)習(xí)動機的問題情境的難度在左右。A、 50%； B、 60%； C、 70%； D、 80% 10、所謂具有廣泛遷移價值的材料是指A、最新的內(nèi)容；B、最形象、生動的內(nèi)容；C事例或案例；

4、D學(xué)科的根本概念與原理三、判斷題每題 1分，共20分，對的打個 V"，錯的打個 X "1 、語文課上， 學(xué)生學(xué)習(xí)一篇新課文前， 教師介紹課文的作者生平和寫作時代背景， 實際上這樣的介紹材料便是奧蘇貝爾所說的"組織者2、程序教學(xué)的首創(chuàng)者不是斯金納，但對程序教學(xué)奉獻的卻是斯金納3、教育心理學(xué)可以為有效的學(xué)與教提供一般原理和建議，但它不能給特定情境中的實際問題提供處方。 4、桑代克的試誤學(xué)習(xí)與斯金納的操作條件反射的形成實質(zhì)上沒有區(qū)別。5、負強化是運用懲罰排除不良行為的過程。6、托爾曼的潛伏學(xué)習(xí)實驗證實了 " 沒有外部獎勵學(xué)習(xí)也可以產(chǎn)生 "的結(jié)論。以便

5、于記憶， 這也是有意義學(xué)習(xí)的形式之一 要提高學(xué)生的道德水平， 主要要提高其道德認 知水7、將無邏輯意義的材料人為地賦予某些意義，8、教師智力水平越高，其教學(xué)效果越好。9、根據(jù)皮亞杰和科爾伯格的道德開展階段論，平。10、高創(chuàng)造性的學(xué)生一般都是適應(yīng)良好的學(xué)生。11、留級和跳級都能縮小班級中學(xué)生能力的差距，但留級的效果往往不好。12、在動作技能學(xué)習(xí)的不同階段，反應(yīng)信息的來源和作用不同13、從測量學(xué)的觀點看，語文考試中以作文代替學(xué)期測驗，其效度是難以保證的。14、在上位學(xué)習(xí)中，新舊觀念相互作用的結(jié)果，總是導(dǎo)致原有認知結(jié)構(gòu)中的有關(guān)觀念發(fā)生實質(zhì)性變化15、大多數(shù)心理學(xué)家同意，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造能力的最適當?shù)姆椒?/p>

6、是開設(shè)專門的思維訓(xùn)練課16、原有知識和技能在新情境中的運用與學(xué)習(xí)的遷移是同質(zhì)現(xiàn)象 17、工作記憶就是短時記憶 18、學(xué)生在學(xué)習(xí)中因控制源性質(zhì)不同，他們對自己成敗的歸因也不同4 遍19、某同學(xué)背一首詩，讀 6 遍剛好成誦，要想取得的記憶效果，他應(yīng)該繼續(xù)朗誦20、社會文化期待是造成男女學(xué)生成就差異的主要原因 四、名詞解釋每個 3 分，共 15 分CAI1、認知地圖； 2、知識的表征； 3、發(fā)散思維； 4、高原期； 5、五、簡答題每題 5 分，共 20 分1、教學(xué)目標的陳述必須符合哪些要求2、說明陳述性知識和程序性知識的聯(lián)系3、說明學(xué)習(xí)動機與學(xué)習(xí)成績之間的關(guān)系4、編制學(xué)績測驗時，應(yīng)遵循哪些命題原那么

7、六、論述題每題 10 分，共 20 分 1、論創(chuàng)造性的培養(yǎng) 2、論認知開展理論的教學(xué)含義Word是學(xué)生和職場人士最常用的一款辦公軟件之一，99.99%的人知道它，但其實，這個軟件背后，還有一大批隱藏技能你不知道。掌握他們，你將幵啟新世界的大門。Tab+Enter,在編過號以后，會自動編號段落Ctrl + D調(diào)出字體欄，配合 Tab+Enter全鍵盤操作吧Ctrl + L左對齊， Ctrl + R 右對齊，Ctrl + E居中Ctrl + F查找，Ctrl + H替換。然后關(guān)于替換，里面又大有學(xué)問！有時候Word文檔中有許多多余的空行需要刪除，這個時候我們可以完全可以用查找替換來輕松解決。打幵 編輯菜單中的 替換對話框，把光標定位在查找內(nèi)容輸入框中，單擊高級按鈕，選擇 特 殊字符中的 段落標記兩次，在輸入框中會顯示“ "PAP'，然后在 替