人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元集體備課

1、人教版小學(xué)語文四年級上冊第二單元集體備課主備人:畢建波一、單元教材簡說本組教材圍繞 “ 觀察與發(fā)現(xiàn) ” 這一專題編排, 選擇的課文形式多樣,內(nèi)容豐富, 都是關(guān)于觀察 大自然景物和發(fā)現(xiàn)大自然奧秘的。 古詩兩首不僅寫了詩人觀景的所見所聞,還寫了從觀 察事物中得到的啟示; 爬山虎的腳和蟋蟀的住宅分別寫了有特色的植物和動物,容 易激發(fā)起學(xué)生閱讀的興趣;略讀課文世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) ,生動地講述了科學(xué)家從生活 中的無意發(fā)現(xiàn)到不斷尋求證據(jù)直至創(chuàng)立學(xué)說的故事,頗具吸引力。三、教學(xué)目標 :1、認識本組生字 , 會寫要求會寫的字和詞語 .2、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦要求會背的地方。3、理解古詩兩首的意思

2、,體會詩人的心境,能把讀詩的感受與他人交流。4、了解爬山虎的特點,理清課文的敘述順序。5、學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)留心周圍事物的意識。6、讀懂蟋蟀的 “ 住宅 ” 是怎樣建成的,激起觀察自然界的興趣。7、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。9、體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神,并能把讀后的感受和同學(xué)們交流。10、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。11、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解 “ 胸有成竹 ” 這個成語的出處。12、 學(xué)生在交流各自的發(fā)現(xiàn)的同時, 進一步體會觀察的重要性, 養(yǎng)成留心觀察的意識和習(xí)慣。 13、積累花名的歌謠,了解幾

3、種花的特點,并作適當拓展,讓學(xué)生仿照短文試寫歌謠,激發(fā) 學(xué)習(xí)語文的興趣。四、重難點:1、借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法,自主學(xué)習(xí),理解詩句意思。2.體會詩人的心境,能與他人交流讀詩的感受。3、了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點,知道爬山虎是怎樣向 上爬的。4、創(chuàng)設(shè)情景,激發(fā)學(xué)生口語交際的興趣,倡導(dǎo)積極肯定的評價方式,激勵交際信心,加強 實踐、突出互動,發(fā)展學(xué)生交際語言。5、積累好詞佳句,體會作者運用生動形象的語言表達具體事物的寫作方法。6、培養(yǎng)孩子們觀察的興趣,養(yǎng)成留心觀察周圍事物的好習(xí)慣。7、熟讀故事,了解故事的主要內(nèi)容,了解 “ 胸有成竹 ” 這個成語的出處。5.古詩兩首教學(xué)

4、目標1.認識 “ 臘、渾、豚 ” 三個生字,會寫 “ 莫、臘、渾、疑 ” 四個生字。2.正確、有感情地朗讀并背誦兩首古詩,默寫題西嶺壁 。3.正確理解詩句的意思,體會詩中所蘊涵的哲理。4.積累詩人的其他作品,培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣,提高鑒賞能力。教學(xué)重點1.借助以前學(xué)習(xí)古詩的方法,自主學(xué)習(xí),理解詩句意思。2.體會詩人的心境,能與他人交流讀詩的感受。教學(xué)難點正確理解詩句的意思,體會詩中所蘊涵的哲理。教學(xué)課時2課時。第一課時教學(xué)程序一、激趣導(dǎo)入,整體感知1.猜謎導(dǎo)入,揭示課題師:同學(xué)們,今天老師要請大家猜一條謎語,謎底是一位詩人的名字,看誰最先猜出來。聽 好了:他是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家。他不但

5、詩寫得好,他的書法作品、他的畫、他 的文章在中國歷史上都極負盛名,他和他的父親、弟弟合稱 “ 三蘇 ” ,他是誰?(蘇軾 。今 天,我們就學(xué)習(xí)他的一首詩題西林壁 。 (師板書課題2.齊讀課題,看到這個題目,你可以知道這首詩有關(guān)的哪些信息?3.檢查預(yù)習(xí),指讀正音二、合作學(xué)習(xí),理解詩意1、學(xué)生回憶以前學(xué)過哪些學(xué)習(xí)古詩的方法?(a 、借助注釋理解詩意; b 、查字典理解詩意; c 、在理解的基礎(chǔ)上畫畫等2.請選擇你喜歡的方法學(xué)習(xí)這首古詩,可以獨立學(xué)習(xí),也可以在小組內(nèi)合作學(xué)習(xí)。(生自主學(xué)習(xí),師相機指導(dǎo)。 3.交流學(xué)習(xí)所獲。4.明明是同一座廬山,為什么在蘇軾的眼中,會有這么多種變化呢?(因為蘇軾站在不同

6、的地方,從不同的角度觀察廬山。 5.那蘇軾到底從幾個角度看了廬山呢?看到了幾種結(jié)果呢?(六個角度,看到了六種不同 的結(jié)果。 那概括一下出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是什么呢?(角度不同,所見也不同。 6. (展示廬山不同角度的美景 假如你就在廬山之中, 你能用這樣的句式來說話嗎? “ 我 站在( ,看到廬山像( 。 ”7. “ 我 ” 不認識廬山真面目,是因為什么呢?(身在此山中。 8.齊讀 “ 不識 / 廬山 / 真面目,只緣 / 身在 / 此山中。 ” 讀到這里,你想到了什么? (怎樣才能識得廬山真面目呢?站在廬山之外,多角度、多方位的看。 三、熟讀成誦,領(lǐng)悟詩請1.現(xiàn)在就請你們用自己喜愛的方式讀這首

7、古詩。 (放 2.用多種形式朗誦此詩(小組比賽、指名朗誦、全班齊誦等。 3.站在不同角度看到的結(jié)果也不一樣。其實不僅觀山如此,看事情也是一樣。還記得我們 學(xué)過的一篇課文嗎?講的也是這個道理? (畫楊桃 你碰到過這樣的情況嗎?舉個例子說 一說。四、收集材料,拓展學(xué)習(xí)1.教師小結(jié):題西林壁這首古詩,不僅是對廬山雄奇壯觀、千姿百態(tài)景象的贊美,更包 含了 ” 當局者迷,旁觀者清 ” 的人生哲理。咱們說過蘇軾是北宋時期著名的文學(xué)家、書畫家, 一生寫下了許多名篇、名句,你找到了哪些?咱們交流交流吧。第二課時教學(xué)內(nèi)容:游山西村教學(xué)程序:一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課1. 上節(jié)課, 我們學(xué)習(xí)了蘇軾的一首古詩 題西林壁

8、 , 這首古詩不僅寫出了廬山的雄奇景象, 更說明了一個哲理,那就是 ” 當局者迷,旁觀者清 ” 。你還記得這首詩嗎?能把它默寫下 來嗎?2. (師吟誦 :今天,就讓我們跟隨詩人的腳步,到鄉(xiāng)村農(nóng)家去品味一下他們的生活吧。3.老師板書課題游山西村 ,生齊讀課題。4.檢查預(yù)習(xí),指名讀詩。(1 學(xué)生按自己喜歡的方式讀古詩, 注意平翹舌, 讀到生字的地方多讀幾遍, 要讀準字音。(2指名讀古詩,糾正字音,讀出詩歌的節(jié)奏美。(3全班齊讀古詩,注意讀準字音,讀出節(jié)奏美。(4掌握記詩方法。二、合作學(xué)習(xí),理解詩意師:回憶一下前面一首古詩我們是按照什么樣的步驟來學(xué)的?(理解詩題 了解作者 理解詩句 熟讀成誦 領(lǐng)悟意

9、境1.理解詩題:請結(jié)合課文的注釋,理解一下本詩題目的意思。 2.了解作者:根據(jù)你的了解 簡單談?wù)勗娙岁懹巍?.理解詩句。4.熟讀成誦:指導(dǎo)學(xué)生用多種方式朗讀這首古詩,比比誰的朗誦更優(yōu)美。5.領(lǐng)悟意境。6.爬山虎的腳1.認識 5個生字,會寫 11個生字。正確讀寫 “ 引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、 痕跡、逐漸、休想 ” 等詞語。2.了解爬山虎腳的特點,理清課文敘述順序的基礎(chǔ)上抓住課文的主要內(nèi)容。3.學(xué)習(xí)作者細心觀察的方法,培養(yǎng)學(xué)生具有留心觀察身邊事物的習(xí)慣,同時增強他們具有 愛自然保環(huán)境的意識。教學(xué)重難點及突破方法教學(xué)重點:了解作者是怎樣用生動準確的語言描寫出爬山虎葉子和腳的特點。教學(xué)

10、難點:爬山虎是怎樣向上爬的。突破方法:要讓學(xué)生知道 “ 一腳一腳向上爬 ” 的意思, 就好像登山隊員一樣一腳就一腳牢地往 上爬。 由于大多數(shù)學(xué)生對爬山虎這一植物沒有過直觀的認識, 為了更好的完成教學(xué)目標和重 難點的突破我遵循直觀性教學(xué)原則,利用實物觀察教學(xué)法進行教學(xué)。第一課時一、導(dǎo)入新課同學(xué)們, 大自然是神奇的, 你們曾跟隨老師一起領(lǐng)略了錢塘江大潮的壯觀, 感受了雅魯藏布 大峽谷的神秘, 還欣賞了變化多端的火燒云。 今天, 老師要和大家一起來觀賞一種奇怪的生 物 爬山虎。二、初讀課文,整體感知1.生小聲讀課文,標出自然段,然后說說通過初讀課文對爬山虎都有哪些了解。生自由讀文后交流:2.請五個同

11、學(xué)每人讀一個自然段,要求聲音洪亮,讀準字音。其他同學(xué)認真聽,看他們是 否讀得正確。三、學(xué)習(xí)生字新詞1.學(xué)習(xí)生字開火車讀生字表中的生字,口頭組詞。 (著墻 ” 的 “ 著 ” 不讀 zhe ,應(yīng)讀 zháo 分析字形結(jié)構(gòu),抽生說每個字的特點及部首。分四人小組討論生字易錯的地方及如何記憶字形。2。出示詞語:引人注意、均勻、重疊、空隙、葉柄、觸角、痕跡、逐漸、休想抽生讀 。開火車。 齊讀。(詞語的理解在分析課文中解決。 四、再讀課文,理清課文的順序1.生自讀課文,思考:這篇課文寫了爬山虎的哪兩個部分?生自讀課文,交流:寫了爬山虎的葉子和腳。2. 放多媒體 (一墻的爬山虎隨風(fēng)擺動的畫面 ,

12、請學(xué)生欣賞, 并用自己的話說說看到了 什么?(生自由發(fā)言3.剛才你看到的畫面上是怎樣描述的?4.自己讀這一段話,看有什么感受。 (美5.自己再一邊讀,一邊感受一下風(fēng)吹時爬山虎葉子的美。用手做一做拂過、漾起的動作。6.再放多媒體 ,男女生分組讀,一組讀另一組就看畫面,圖文結(jié)合來體會葉子的動態(tài) 美。7.作者怎么把葉子寫得這么美呢?(認真觀察【同伴評】讓學(xué)生能體會認真觀察的好處。8.再放剛才的 課件 ,提問:光光的墻上為什么能鋪滿生機勃勃的葉子呢?這個問題我們在 下節(jié)課再解決。第二課時一、導(dǎo)入新課提問:爬山虎的腳又是什么樣的呢?二、認識爬山虎的腳播放課件讓學(xué)生觀察,指導(dǎo)從腳的樣子,形狀,色三個方面去

13、觀察。1. 交流觀察的結(jié)果。 (只要學(xué)生認真觀察, 這個結(jié)果是很容易就能得到的, 因為實物具有很 強的直觀性2.書上又是怎樣描寫它的腳的呢?用自己喜歡的符號劃出有關(guān)的句子。“ 爬山虎的腳長在莖上。莖上長葉柄地方,反面伸出枝狀的六七根細絲,每根細絲像蝸牛的 觸角。細絲跟新葉子一樣,也是嫩紅的。這就是爬山虎的腳。 ”3. 自己讀這些句子, 讀懂了用筆畫一畫爬山虎的腳。 (教師巡視指導(dǎo), 并選擇一份畫得較好 的用實物展示臺展示出來4.爬山虎的腳如此細小,而且還藏在葉子的下面,為什么作者還是描寫得如此細致呢? (因為作者對爬山虎的腳進行了十分仔細的觀察 哪個詞說明了作者進行了仔細的觀察呢? (注意【同

14、伴評】教給學(xué)生平常也要留心觀察周圍的事物。三、了解爬山虎是怎樣一步一步向上爬的爬山虎既然有腳,那它一定有自己獨特的爬的本領(lǐng),那它究竟是怎樣爬的呢?1.分小組學(xué)習(xí) 4自然段,自學(xué)要求為:找出爬山虎向上爬的句子來;找出表示向上爬的動作的詞;在小組里演示一下它是怎樣向上爬的。(生分組學(xué)習(xí)討論,師指導(dǎo)2.匯報交流自學(xué)情況:爬山虎向上爬的句子:爬山虎的腳觸著墻的時候, 六七根細絲的頭上就變成小圓片, 巴住墻。細絲原先是直的,現(xiàn)在彎曲了,把爬山虎的嫩莖拉一把,使它緊貼在墻上。表示向上爬的動作的詞:觸、巴、拉、貼 (板書抽小組演示爬的過程,師生共同評價,糾正。 (要讓學(xué)生明白爬山虎并不像動物那樣用腳 交替著

15、往上爬,而是長一只腳,巴住墻,再長出另一只腳,再巴住墻,它要不停的向上爬, 就要不斷的長出新腳來,所以葉圣陶爺爺說, “ 就是這樣一腳一腳往上爬的 ” 。 3.再放多媒體 爬山虎的腳向上爬的這一段,讓學(xué)生有直觀的認識。4.齊讀勾畫的句子,想想它是不是只是往上爬的?你是如何知道的呢?(它不只往上爬,還往左爬,右爬,爬滿整個墻。因為前面二自然段說是一墻的葉子。 5.觸著墻的爬山虎的腳能爬,沒觸著墻的爬山虎的腳又怎么樣呢?請生自讀 5自然段,看 讀了這段話你有什么感受?生自讀這一段。匯報自讀情況:爬山虎的腳要是沒觸著墻, 不幾天就萎了, 后來連痕跡也沒有了。 觸著墻的, 細絲和小圓 片逐漸變成灰色。

16、感受:生自由談 (師注意引導(dǎo):“ 要是 休想 ” 說明了什么? 可見爬山虎的腳 具有多么不屈不撓的攀登精神【同伴評】語文教學(xué)要有人文性,在此應(yīng)滲透對學(xué)生的人文熏陶。帶著對爬山虎的腳的這種精神再讀最后一段。四、總結(jié)寫作方法通過本文的學(xué)習(xí),總結(jié)應(yīng)該如何對周圍的事物進行觀察的方法。 (結(jié)合具體的語句1.觀察要細致,不能只看表面,要全方位的觀察。2.要抓住事物的特點進行觀察。3.要注意事物的細微變化,堅持長期觀察,而不是一時。五、拓展延伸仿照爬山虎的腳作者的觀察方法,觀察一種植物,先從遠處看,再從近處看,特別要仔 細觀察它的莖、葉、花,看看有什么特點,再把它具體寫下來?！就樵u】 讀寫結(jié)合, 學(xué)有所用

17、, 既是對原有知識的鞏固, 又讓學(xué)生在練筆中提高了寫作能 力。板書設(shè)計:爬 位置:莖上長葉柄的反面山 特點 樣子:像 像 (細絲虎 顏色:嫩紅(灰色的腳 爬 觸 巴 拉、貼(牢固蟋蟀的住宅教學(xué)目標1.會認 7個生字,會寫 13個生字。正確讀寫“住宅、隱蔽”等 15個詞語,摘抄把蟋蟀當 作人來寫的句子。2.有感情地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。3.理解蟋蟀住宅的特點和住宅的修建過程,領(lǐng)悟作者的一些表達方法。4.體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神,培養(yǎng)學(xué)生仔細觀察的習(xí)慣。教學(xué)重點理解蟋蟀住宅的特點和它修建的過程,學(xué)習(xí)抓住特點形象生動地說明事物的方法。教學(xué)難點體會蟋蟀吃苦耐勞、不肯隨遇而安的精神。

18、教學(xué)課時 2 課時 第一課時 一、談話導(dǎo)入，揭示課題 同學(xué)們，現(xiàn)在隨著人們生活水平的日益提高，我們大家所住的房子也越來越漂亮了。今天， 我們就一塊來說說有關(guān)“住宅”的話題。 （板書：住宅） 誰來向大家夸一夸自己的住宅？（指名學(xué)生） 說得真棒， 看來你平時一定是一個善于仔細觀察的孩子。 現(xiàn)在有一位朋友想和大家比一比住 宅。是誰呢？ （板書：蟋蟀） 齊讀課題。 讀了課題，有沒有什么問題提出來？ 學(xué)生質(zhì)疑，師整理歸納。 二、整體感知，解決問題 1生自讀課文，了解蟋蟀的住宅是什么樣子的，有什么特點。 要求：讀課文的同時自學(xué)生字、詞，把不理解的詞語畫上記號。 2隨機檢查自學(xué)情況。 3解決問題。 一般來說

19、，我們?nèi)祟愖〉牡胤浇凶≌?，動物住的地方，叫窩、巢、穴等。而蟋蟀是一種昆 蟲，為什么這里蟋蟀住的地方也把它叫住宅呢？ （作者在這里采用了擬人的手法， 表現(xiàn)了作者對蟋蟀的喜愛。 這也是本文最大的寫作特點。 ） 從哪些地方可以看出蟋蟀“不肯隨遇而安”？它的住宅為什么可以算是“偉大的工程”？ 4小組合作學(xué)習(xí)讀課文，看一看作者是怎樣描寫蟋蟀的住宅的，找出描寫蟋蟀住宅特點的 有關(guān)段落。 每組派代表交流學(xué)習(xí)情況。 選擇住址方面：排水優(yōu)良，有溫和的陽光，說明蟋蟀不肯隨遇而安。 （板書：選址） 住宅是什么樣子的，找出有關(guān)詞語。 （提示采用擬人的手法） 住宅的特點有哪些，找出有關(guān)段落和詞語。 （板書：特點） 師小

20、結(jié)，生齊讀 56 兩個自然段，感受一下蟋蟀住宅的特點。 三、動手實踐，鞏固新知 蟋蟀的住宅有這么多的特點， 現(xiàn)在就請大家用手中的彩筆把它畫出來， 注意我們剛才找的一 些詞語，如：傾斜的隧道、有多深、多寬、出口、平臺等等，看誰畫得最漂亮。畫完以后， 把自己當成小蟋蟀，向同桌或朋友夸夸你的住宅。 第二課時 一、復(fù)習(xí)課文 1自讀課文，鞏固所學(xué)的生字和詞語。 2本文圍繞蟋蟀的住宅寫了哪兩方面的內(nèi)容。 二、再讀課文，深入理解 1畫出不理解的生詞，討論詞義。 聯(lián)系課文，學(xué)生理解哪個詞的詞義就講哪個詞，重點指導(dǎo)學(xué)習(xí)“隨遇而安” 。 隨遇而安，從字面看是什么意思？（隨便找個地方就安頓下來） 課文中誰喜歡“隨遇

21、而安” ，從哪兒看出的？誰不喜歡“隨遇而安” ，從哪兒看出的？ 2了解蟋蟀是怎么建房的？ 作者分幾個層次來寫蟋蟀建房的過程？說說每個層次的意思。 找出描寫蟋蟀建房的句子。畫出表示動作的詞語。 作者能夠把蟋蟀建房的過程寫得如此生動具體， 說明了什么？ （說明： 蟋蟀認真工作、 堅持不懈、辛勤勞動；作者仔細觀察、注意研究。 ） 3找出文中把蟋蟀的巢穴比作人的住宅、把蟋蟀比作人的句子，讀一讀，想一想這樣寫的 好處。 （這樣寫把本來比較枯燥的內(nèi)容變得生動、形象，使讀者產(chǎn)生親切感，引起閱讀的興趣。 ） 4齊讀課文，整體梳理課文內(nèi)容。 三、歸納總結(jié)，掌握方法。 8 世界地圖引出的發(fā)現(xiàn) 教學(xué)目標 1認識本課的七個生字，能借助字典和聯(lián)系上下文，理解不懂的詞語。 2正確、流利、有感情地朗讀課文，了解課文內(nèi)容。 3體會科學(xué)家勇于探索大自然奧秘的執(zhí)著精神，并能把課后的感受和同學(xué)交流。 教學(xué)重點難點