蘇科版八年級(jí)物理上冊(cè)第四章4.1光的折射 教學(xué)設(shè)計(jì)2

1、光的折射【教材地位】光的折射無論從教材的內(nèi)容知識(shí)點(diǎn)數(shù)量和難度要求都大大降低了，在教學(xué)中我作了調(diào)整，我把本節(jié)課改為探究實(shí)驗(yàn)課，更多的將注意力放在學(xué)生的合作探究、討論、觀察和思考能力的培養(yǎng)上。讓學(xué)生多發(fā)言、多探討、多動(dòng)手真正地去利用自己聰明才智掌握知識(shí)，去真正的體驗(yàn)科學(xué)探究過程的嚴(yán)謹(jǐn)性便成了這堂課的出發(fā)點(diǎn)。我認(rèn)為這樣做有以下四點(diǎn)好處：1、 經(jīng)歷科學(xué)規(guī)律得出的一般過程，學(xué)生體驗(yàn)科學(xué)探究過程的嚴(yán)謹(jǐn)?shù)男?，初步培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，更有利于學(xué)生對(duì)折射規(guī)律的理解和掌握；2、培養(yǎng)學(xué)生的分析歸納能力，也讓他們感受到觀察在物理實(shí)驗(yàn)中的重要性，為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。3、既讓學(xué)生知道如何開展實(shí)驗(yàn)探究，又讓學(xué)生

2、體驗(yàn)物理探究的樂趣和成功的喜悅，從而激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望。 【教學(xué)目標(biāo)】一、知識(shí)與技能1知道光的折射現(xiàn)象及折射光線和折射角；2知道光的折射規(guī)律及在折射現(xiàn)象中光路可逆；3能夠用光的折射解釋生活中的一些簡(jiǎn)單現(xiàn)象。二、過程與方法1.  通過演示實(shí)驗(yàn)，指導(dǎo)學(xué)生觀察現(xiàn)象，引導(dǎo)學(xué)生自己分析、歸納規(guī)律，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析歸納能力；    2. 引導(dǎo)學(xué)生動(dòng)手做實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及通過實(shí)驗(yàn)研究問題的習(xí)慣。 三、情感、態(tài)度與價(jià)值觀1. 在探究光的折射規(guī)律的活動(dòng)中，有對(duì)科學(xué)的求知欲，能保持對(duì)自然界的好奇，樂于探索自然；2. 通過學(xué)生之間的實(shí)驗(yàn)，促進(jìn)學(xué)生的交

3、流與合作?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】光的折射規(guī)律；光路可逆。 【教學(xué)難點(diǎn)】光進(jìn)入不同介質(zhì)中，折射角和入射角的關(guān)系；用光的折射解釋自然現(xiàn)象?！窘叹邷?zhǔn)備】教師自制光的折射演示儀、玻璃磚（15塊）、激光筆（15支）、量角器（15個(gè)）、實(shí)驗(yàn)記錄報(bào)告單。 【教法學(xué)法】一、教法 根據(jù)教學(xué)內(nèi)容的上下承接關(guān)系，學(xué)生剛學(xué)完光的反射，對(duì)光學(xué)研究中的一些物理量已有初步的了解，如入射角、法線等。本節(jié)采用觀察分析、啟發(fā)式教學(xué)法。通過實(shí)驗(yàn)演示、觀察分析、啟發(fā)對(duì)比、總結(jié)歸納得出規(guī)律。在課堂上通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，以具體生動(dòng)的感性認(rèn)識(shí)為基礎(chǔ)掌握知識(shí)，同時(shí)在觀察中培養(yǎng)能力，開展思維訓(xùn)練重視知識(shí)的應(yīng)用，理論聯(lián)系實(shí)際。&

4、#160;  二、學(xué)法      根據(jù)本節(jié)的內(nèi)容特征，教師在做好演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生如何去觀察實(shí)驗(yàn)？并由他們總結(jié)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律，同時(shí)通過手勢(shì)、眼神、表情等形體語言來激發(fā)學(xué)生的積極性。使學(xué)生通過觀察總結(jié)規(guī)律，聯(lián)系實(shí)際、運(yùn)用規(guī)律解決問題。 本節(jié)采用觀察、對(duì)比、分析的學(xué)習(xí)方法，引導(dǎo)學(xué)生獲取知識(shí)，通過思考討論，總結(jié)歸納出光的折射規(guī)律，應(yīng)用折射規(guī)律解釋一些自然現(xiàn)象，培養(yǎng)學(xué)生愛科學(xué)、用科學(xué)，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。 【新課引入】 教師用多媒體投影圖片：湯姆大叔游泳的漫畫設(shè)置思考問題；水中的魚看起來變淺了；水中錯(cuò)位的筆；人腿變短；海市蜃

5、樓（讓學(xué)生通過觀察這些現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并加以思考） 【進(jìn)行新課】 光的折射現(xiàn)象教師通過“光在什么情況下沿直線傳播？”這一問題展開新課。學(xué)生：同種均勻介質(zhì)中。教師：光在不同種介質(zhì)中怎樣傳播的？教師演示實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生觀察并思考：演示實(shí)驗(yàn)1：光從空氣斜射入水中，光的傳播路徑發(fā)生了偏折，不在沿直線傳播。演示實(shí)驗(yàn)2：光從空氣斜射入玻璃磚中，光的傳播路徑也發(fā)生了偏折，不在沿直線傳播。學(xué)生分析、歸納總結(jié)：根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象帶領(lǐng)學(xué)生分析從而得出光的折射這一基本現(xiàn)象。板書：光從一種介質(zhì)斜射入另一種介質(zhì)時(shí)，傳播方向發(fā)生偏折的現(xiàn)象。復(fù)習(xí)之前學(xué)習(xí)過的光的反射規(guī)律的內(nèi)容。教師：光的折射是否也存在一些規(guī)律？為本節(jié)課光

6、的折射規(guī)律的學(xué)習(xí)奠定一定的基礎(chǔ)。光的反射的第一條是“三線共面”進(jìn)行類比，在光的折射中是否也存在這一規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)3：教師向?qū)W生展示自制門板實(shí)驗(yàn)器材并向?qū)W生進(jìn)行講解（該實(shí)驗(yàn)可以讓學(xué)生直觀的觀察到觀光的折射現(xiàn)象）。教師在課前將本實(shí)驗(yàn)提前錄制好，并將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象在多媒體上進(jìn)行循環(huán)播放，方便學(xué)生觀察。教師：讓學(xué)生描述實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，并加以歸納總結(jié)。學(xué)生：當(dāng)左側(cè)平面向后或向前翻折都不能使三線處于同一平面內(nèi)，只有當(dāng)左右兩個(gè)面恰好處于同一平面內(nèi)時(shí)，三線才共面。板書：光的折射中，折射光線、入射光線、法線在同一平面內(nèi)。根據(jù)光的反射的第二條規(guī)律引發(fā)學(xué)生思考在光的折射當(dāng)中是否也存在兩線分居這一規(guī)律。演示實(shí)驗(yàn)4：第三個(gè)實(shí)驗(yàn)是在

7、第二演示實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上進(jìn)行了改良，通過圖片展示出當(dāng)光從兩個(gè)不同的方向斜射入水中時(shí)，折射光線與入射光線分局在法線兩側(cè)。板書：光的折射中，折射光線、入射光線分居在法線兩側(cè)。根據(jù)光的反射規(guī)律的第三條規(guī)律引發(fā)學(xué)生思考在光的折射中，折射角是否也等于入射角。學(xué)生：不等于（剛才幾個(gè)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的基礎(chǔ)） 教師：折射角與入射角之間有怎樣的大小關(guān)系呢？教師：為保證實(shí)驗(yàn)的準(zhǔn)確性，引發(fā)學(xué)生思考可以通過定量的方法來比較折射角與入射角的大小關(guān)系。學(xué)生1：通過量角器進(jìn)行直接測(cè)量。學(xué)生2: 很明顯水中的折射角不便于直接測(cè)量。教師：可以用其他介質(zhì)代替水。學(xué)生3：用玻璃磚代替水。學(xué)生4：用激光筆從空氣斜射入一束光進(jìn)入玻璃磚中，我們可以

8、清晰的看到光在整個(gè)過程中的傳播路徑。教師：如何將光的傳播路徑記錄下來?學(xué)生5：可以通過定點(diǎn)連線的方法將光的傳播路徑記錄下來。教師肯定學(xué)生的想法，同時(shí)對(duì)實(shí)驗(yàn)中存在的一些細(xì)節(jié)問題加以強(qiáng)調(diào)。演示實(shí)驗(yàn)5：學(xué)生分小組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，實(shí)驗(yàn)時(shí)間10分鐘，在整個(gè)過程中教師可以和各小組進(jìn)行交流，并發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)中的一些常見問題，進(jìn)行記錄。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，讓各小組匯報(bào)自己的實(shí)驗(yàn)結(jié)果，教師引導(dǎo)學(xué)生準(zhǔn)確說出，此時(shí)光是從空氣斜射入其他介質(zhì)，還是從其他介質(zhì)斜射入空氣中。然后在記錄測(cè)量的角度。通過學(xué)生記錄的三組數(shù)據(jù)不僅可以得到折射角與入射角之間的大小關(guān)系。同時(shí)可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)入射角增大或減小時(shí)，折射角也隨之增大或減小。板書：光的折射，光從空氣斜射入水（玻璃）時(shí)，折射角小于入射角。 光從水（玻璃）斜射入空氣時(shí)，折射角大于入射角。 入射角增大（減小），折射角隨之增大（減?。?。 教師將光的折射規(guī)律進(jìn)行全面總結(jié)，幫助學(xué)生更好地理解。 教師：光的反射時(shí)光路是可逆的。在光的折射中是否也存在這樣的規(guī)律？ 在學(xué)生實(shí)驗(yàn)中，學(xué)生已經(jīng)記錄了一條完整的光的傳播路徑，那么只需讓這個(gè)激光沿著這個(gè)軌跡的相反的方向入射。 演示實(shí)驗(yàn)6：兩條光的傳播路徑幾乎完全重合。板書：光的折射，光路是可逆的。教師：利用本節(jié)課的知識(shí)解釋“為什么我們看水中的物體感覺變淺了