初中代數(shù)式的概念

1、初中代數(shù)式的概念1代數(shù)式的有關(guān)概念(1)代數(shù)式：代數(shù)式是由運(yùn)算符號(加、減、乘、除、乘方、開方)把數(shù)或表示數(shù)的字母連結(jié)而成的式子單獨(dú)的一個(gè)數(shù)或者一個(gè)字母也是代數(shù)式(2)代數(shù)式的值；用數(shù)值代替代數(shù)式里的字母 ,計(jì)算后所得的結(jié)果p叫做代數(shù)式的值求代數(shù)式的值可以直接代入、計(jì)算如果給出的代數(shù)式可以化簡 ,要先化簡再求值(3)代數(shù)式的分類2整式的有關(guān)概念(1)單項(xiàng)式：只含有數(shù)與字母的積的代數(shù)式叫做單項(xiàng)式對于給出的單項(xiàng)式 ,要注意分析它的系數(shù)是什么 ,含有哪些字母 ,各個(gè)字母的指數(shù)分別是什么。(2)多項(xiàng)式：幾個(gè)單項(xiàng)式的和 ,叫做多項(xiàng)式對于給出的多項(xiàng)式 ,要注意分析它是幾次幾項(xiàng)式 ,各項(xiàng)是什么 ,對各項(xiàng)再像

2、分析單項(xiàng)式那樣來分析(3)多項(xiàng)式的降冪排列與升冪排列把一個(gè)多項(xiàng)式技某一個(gè)字母的指數(shù)從大列小的順序排列起來 ,叫做把這個(gè)多項(xiàng)式按這個(gè)字母降冪排列把個(gè)多項(xiàng)式按某一個(gè)字母的指數(shù)從小到大的順斤排列起來 ,叫做把這個(gè)多項(xiàng)式技這個(gè)字母升冪排列 ,給出一個(gè)多項(xiàng)式 ,要會根據(jù)要求對它進(jìn)行降冪排列或升冪排列(4)同類項(xiàng)所含字母相同 ,并且相同字母的指數(shù)也分別相同的項(xiàng) ,叫做同類頃要會判斷給出的項(xiàng)是否同類項(xiàng) ,知道同類項(xiàng)可以合并即 其中的X可以代表單項(xiàng)式中的字母局部 ,代表其他式子。3整式的運(yùn)算(1)整式的加減：幾個(gè)整式相加減 ,通常用括號把每一個(gè)整式括起來 ,再用加減號連接整式加減的一般步驟是：(i)如果遇到括

3、號按去括號法那么先去括號：括號前是“十號 ,把括號和它前面的“+號去掉。括號里各項(xiàng)都不變符號 ,括號前是“一號 ,把括號和它前面的“一號去掉括號里各項(xiàng)都改變符號(ii)合并同類項(xiàng)： 同類項(xiàng)的系數(shù)相加 ,所得的結(jié)果作為系數(shù)字母和字母的指數(shù)不變(2)整式的乘除：單項(xiàng)式相乘(除) ,把它們的系數(shù)、相同字母分別相乘(除) ,對于只在一個(gè)單項(xiàng)式(被除式)里含有的字母 ,那么連同它的指數(shù)作為積(商)的一個(gè)因式相同字母相乘(除)要用到同底數(shù)冪的運(yùn)算性質(zhì)：多項(xiàng)式乘(除)以單項(xiàng)式 ,先把這個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘(除)以這個(gè)單項(xiàng)式 ,再把所得的積(商)相加多項(xiàng)式與多項(xiàng)式相乘 ,先用一個(gè)多項(xiàng)式的每一項(xiàng)乘以另一個(gè)多項(xiàng)式的

4、每一項(xiàng) ,再把所得的積相加家庭是幼兒語言活動(dòng)的重要環(huán)境 ,為了與家長配合做好幼兒閱讀訓(xùn)練工作 ,孩子一入園就召開家長會 ,給家長提出早期抓好幼兒閱讀的要求。我把幼兒在園里的閱讀活動(dòng)及閱讀情況及時(shí)傳遞給家長 ,要求孩子回家向家長朗誦兒歌 ,表演故事。我和家長共同配合 ,一道訓(xùn)練 ,幼兒的閱讀能力提高很快。遇到特殊形式的多項(xiàng)式乘法 ,還可以直接算：(3)整式的乘方其實(shí),任何一門學(xué)科都離不開死記硬背,關(guān)鍵是記憶有技巧,“死記之后會“活用。不記住那些根底知識,怎么會向高層次進(jìn)軍?尤其是語文學(xué)科涉獵的范圍很廣,要真正提高學(xué)生的寫作水平,單靠分析文章的寫作技巧是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,必須從根底知識抓起,每天擠一點(diǎn)時(shí)

5、間讓學(xué)生“死記名篇佳句、名言警句,以及豐富的詞語、新穎的材料等。這樣,就會在有限的時(shí)間、空間里給學(xué)生的腦海里注入無限的內(nèi)容。日積月累,積少成多,從而收到水滴石穿,繩鋸木斷的成效。唐宋或更早之前 ,針對“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目 ,其相應(yīng)傳授者稱為“博士 ,這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者 ,又稱“講師?！敖淌诤汀爸叹瓰閷W(xué)官稱謂。前者始于宋 ,乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了 ,主要協(xié)助國子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問 ,其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席 ,也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代 ,只設(shè)國子監(jiān)國子學(xué)一科的“助教 ,其身價(jià)不謂顯赫 ,也稱得上朝廷要員。至此 ,無論是“博士“講師 ,還