金屬和金屬材料

1、第八單元金屬和金屬材料課題 1 金屬材料教學(xué)設(shè)計(jì)南京市第三十九中學(xué)周玉梅【教學(xué)設(shè)想】1、教材分析與學(xué)情分析本課題選自義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書（人教版）九年級(jí)第八單元課題 1，本課題包括純金屬和合金兩部分內(nèi)容。第一部分從日常生活和社會(huì)發(fā)展的歷史，讓學(xué)生感受到金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。 教材注意聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)， 配合實(shí)物照片介紹了金屬常見(jiàn)的重要物理性質(zhì)， 同時(shí)提供了一些常見(jiàn)金屬物理性質(zhì)的數(shù)據(jù)， 為學(xué)生的下一步討論形成 “物質(zhì)的性質(zhì)與用途相對(duì)應(yīng)”的化學(xué)觀念提供了依據(jù)， 培養(yǎng)了學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力。 第二部分以廚師在炒菜加入調(diào)料的目的來(lái)比喻制得的合金具有某些比純金屬更好的性能，

2、形象的比喻使學(xué)生容易接受。隨后通過(guò)實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生親身體驗(yàn)合金與純金屬的性質(zhì)差異，并結(jié)合查閱資料、數(shù)據(jù)分析進(jìn)行討論歸納得出“合金性能優(yōu)異”的結(jié)論。最后教材以列表概括了合金的廣泛用途， 文字介紹了新型金屬材料鈦和鈦合金、 形狀記憶合金，體現(xiàn)了 21 世紀(jì)金屬材料的發(fā)展趨勢(shì)，拓展了學(xué)生的眼界，同時(shí)又再次感受到了金屬材料對(duì)人類生活和社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)。本課題的編排由淺入深、 由感性到理性符合初中學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。 在物理課的相關(guān)學(xué)習(xí)中， 學(xué)生對(duì)金屬的物理性質(zhì)已熟悉， 對(duì)金屬、金屬材料的認(rèn)識(shí)也有一定的生活基礎(chǔ)。 此前學(xué)生已具備了一定的問(wèn)題探究能力， 能夠順利完成實(shí)驗(yàn)， 對(duì)獲得的事實(shí)證據(jù)或提供的資料進(jìn)行分析歸納得出

3、結(jié)論， 并能利用網(wǎng)絡(luò)查閱信息資料，故本課題的學(xué)習(xí)難度不大。2、教學(xué)思路與設(shè)計(jì)本節(jié)課內(nèi)容比較零散， 在認(rèn)知領(lǐng)域的教學(xué)屬于知道和了解水平。 由于教材自身的特點(diǎn)編寫以敘述性為主， 在教學(xué)中若處理不當(dāng)容易造成空洞枯燥的印象， 使學(xué)生一節(jié)課下來(lái)感到索然無(wú)味。 我在教學(xué)中從以下幾個(gè)方面入手： 創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的學(xué)習(xí)情景。 如：利用小故事引入課題； 展示古代及現(xiàn)代金屬材料制品的精美圖片、實(shí)物，發(fā)揮情感在教學(xué)中的作用，激發(fā)學(xué)生的興趣。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)了形式多樣的探究活動(dòng)， 讓學(xué)生親身經(jīng)歷豐富的探究活動(dòng)。 如：調(diào)查身邊的金屬制品；設(shè)計(jì)一組問(wèn)題引導(dǎo)學(xué)生深入思考，讓問(wèn)題的討論環(huán)環(huán)相扣、層層推進(jìn)，逐步建立“物質(zhì)的性質(zhì)決定

4、物質(zhì)的用途，物質(zhì)的用途體現(xiàn)物質(zhì)的性質(zhì)”化學(xué)觀念，并學(xué)會(huì)在考慮物質(zhì)的用途時(shí)能綜合多方面因素， 從而培養(yǎng)學(xué)生從多角度綜合考慮問(wèn)題的意識(shí)； 實(shí)驗(yàn)探究、數(shù)據(jù)分析認(rèn)識(shí)合金與組成它們的純金屬的性質(zhì)差異。 這些活動(dòng)可以激發(fā)化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣， 增進(jìn)對(duì)科學(xué)的情感， 理解科學(xué)的本質(zhì)， 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法， 從而初步形成科學(xué)探究能力。 有關(guān)合金種類、 廣泛用途及新型金屬材料的發(fā)展前景讓學(xué)生在課前搜集有關(guān)資料， 課堂上組織學(xué)生以小組為單位進(jìn)行交流，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性， 培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力， 為每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展提供多樣化的學(xué)習(xí)方式。 重視多媒體教學(xué)手段， 擴(kuò)大信息豐富教學(xué)情景，提高課堂教學(xué)的效率。【教學(xué)目標(biāo)分析

5、】知識(shí)與技能1、認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。2、了解常見(jiàn)金屬的物理性質(zhì)，能區(qū)分常見(jiàn)的金屬和非金屬。3、知道生鐵和鋼等重要合金，以及合金比純金屬具有更廣泛的用途。14、了解物質(zhì)的性質(zhì)與用途的關(guān)系。過(guò)程與方法1、由學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對(duì)物質(zhì)用途的討論入手，讓學(xué)生了解金屬的物理性質(zhì)，并學(xué)會(huì)區(qū)分金屬和非金屬。2、通過(guò)對(duì)生活中常見(jiàn)的一些金屬制品材料選擇的討論，引導(dǎo)學(xué)生從多角度分析問(wèn)題，并形成以下認(rèn)識(shí)： 物質(zhì)的性質(zhì)在很大程度上決定了物質(zhì)的用途， 但不是唯一的決定因素。3、通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較黃銅片和紫銅片， 查閱合金的資料以及對(duì)相關(guān)數(shù)據(jù)的分析，培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立獲取知識(shí)的能力。在活動(dòng)中認(rèn)識(shí)加入其他金屬可以改

6、良金屬特性，以及合金具有更廣泛的用途。4、通過(guò)小組課前合作搜集資料相互交流，培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的能力。情感態(tài)度與價(jià)值觀1、通過(guò)日常生活中廣泛使用金屬材料等具體事例，認(rèn)識(shí)金屬材料與人類生活和社會(huì)發(fā)展的密切關(guān)系。 感受到化學(xué)對(duì)改善個(gè)人生活和促進(jìn)社會(huì)發(fā)展的積極作用。2、通過(guò)對(duì)物質(zhì)的用途考慮因素的討論，培養(yǎng)學(xué)生從多角度綜合考慮問(wèn)題的意識(shí)，領(lǐng)會(huì)科學(xué)合理利用化學(xué)物質(zhì)的重要性。3、通過(guò)我國(guó)金屬材料的使用歷史了解，增強(qiáng)熱愛(ài)祖國(guó)的情感，樹(shù)立為民族振興、社會(huì)的進(jìn)步學(xué)習(xí)化學(xué)的志向。教學(xué)重點(diǎn)1、金屬材料的定義、合金的性質(zhì)改變2、物質(zhì)性質(zhì)與用途的關(guān)系教學(xué)難點(diǎn)1、培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用探究方法得出相關(guān)結(jié)論的能力。2、提高

7、學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力?！窘虒W(xué)內(nèi)容分析】情景導(dǎo)入 通過(guò)一則探險(xiǎn)故事造成懸念， 創(chuàng)設(shè)故事情景， 調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，激發(fā)學(xué)生想學(xué)習(xí)本課題知識(shí)的動(dòng)機(jī)； 抓住社會(huì)焦點(diǎn)事件進(jìn)行問(wèn)題導(dǎo)入， 目的是在新知識(shí)內(nèi)容和學(xué)生的求知心理之間造成一種“不協(xié)調(diào)” ，使學(xué)生原有的知識(shí)與需掌握的新知識(shí)之間發(fā)生強(qiáng)烈的認(rèn)知沖突， 從而激發(fā)學(xué)生積極思維的動(dòng)機(jī)和探索問(wèn)題的欲望，自然過(guò)渡到合金的學(xué)習(xí)。同時(shí)把材料與航天科技事業(yè)聯(lián)系起來(lái)，能較好培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題?；?dòng)交流 新課程理念是以提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)為主旨，教師應(yīng)該改變過(guò)去傳統(tǒng)的講授式教學(xué)方法， 貼近學(xué)生學(xué)習(xí)生活的實(shí)際， 作好問(wèn)題的精心設(shè)置與活動(dòng)設(shè)計(jì)：課前對(duì)身邊金

8、屬制品的調(diào)查；金屬使用歷史的資料閱讀；推導(dǎo)歸納金屬的物理性質(zhì)；活潑有趣的知識(shí)搶答；層層深入的討論等方式使學(xué)生的參與意識(shí)、探索意識(shí)、合作意識(shí)不斷增強(qiáng)， 促進(jìn)了學(xué)生積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)，提高了課堂教學(xué)的效率。實(shí)驗(yàn)探究與數(shù)據(jù)處理分析 這是學(xué)習(xí)化學(xué)的重要手段。 通過(guò)實(shí)驗(yàn)比較和對(duì)數(shù)據(jù)的處理分析不僅使學(xué)生認(rèn)識(shí)合金與組成它的純金屬的性質(zhì)差異這一化學(xué)知識(shí)，更重要的是學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷和體驗(yàn)科學(xué)探究活動(dòng)能更好理解科學(xué)的本質(zhì)， 學(xué)習(xí)科學(xué)探究的方法，初步形成科學(xué)探究能力。得出結(jié)論 根據(jù)已有的生活經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行推理；通過(guò)對(duì)提供的數(shù)據(jù)分析處理； 通2過(guò)問(wèn)題的討論交流；通過(guò)實(shí)驗(yàn)的觀察與結(jié)果分析等，最終得出相應(yīng)的正確結(jié)論，形成科學(xué)的觀念

9、。 整個(gè)過(guò)程始終建立并加強(qiáng)已有知識(shí)與新知識(shí)之間的聯(lián)系， 以求得發(fā)展。展示成果 課前布置了學(xué)生搜集合金的種類、 用途及與合金相關(guān)的前沿知識(shí)信息，這不僅使教學(xué)不在局限于教師個(gè)人的知識(shí)視野， 更重要的可以培養(yǎng)學(xué)生信息素養(yǎng)，這也是新課程改革的重要目標(biāo)之一。 在對(duì)各種信息資料的整理中， 學(xué)生學(xué)會(huì)客觀地分析、 辨證思考和有邏輯地歸納。 小組的成果匯報(bào)為更多學(xué)生提供了自我展示的機(jī)會(huì)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。教學(xué)方法： 情景教學(xué)、問(wèn)題探討、實(shí)驗(yàn)探究、合作交流本節(jié)課采用活動(dòng)建構(gòu)教學(xué)模式，教學(xué)流程如下：創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情景調(diào)查閱讀、搶答活動(dòng)探究推理、討論實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)分析處理歸納總結(jié)得出結(jié)論成果匯報(bào)反饋評(píng)價(jià)教學(xué)準(zhǔn)備教師準(zhǔn)備：幻

10、燈片、金屬制品、鐵片、黃銅、紫銅、酒精燈、焊錫、錫、火柴等。學(xué)生準(zhǔn)備：常用金屬制品， 各種合金的資料如： 與鈦有關(guān)的資料和新型合金的資料等。課時(shí)安排1 課時(shí)【教學(xué)過(guò)程】1、 創(chuàng)設(shè)情景、引入課題教師活 動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖【播放幻燈片】 1912 年，英國(guó)斯科特探險(xiǎn)隊(duì)的船只，在去南極學(xué)生代表講神秘的探險(xiǎn)的途中，天氣十分寒冷，可是用于取暖的煤油卻漏光了，以致述故事，吸引探險(xiǎn)隊(duì)員全部?jī)鏊涝谀蠘O冰原。原來(lái)裝煤油的鐵桶是用錫焊接學(xué)生的注意的，而錫卻莫名其妙地化為了灰塵。1867 年冬天，俄國(guó)彼得堡力，激發(fā)學(xué)海軍倉(cāng)庫(kù)的大批錫磚，一夜之間不翼而飛，留下了泥土一樣的生的學(xué)習(xí)熱3教師灰色粉末?！窘處煛拷處熃议_(kāi)謎底

11、。引入課題2、金屬材料的定義、廣泛用途教師活動(dòng)【講述】我們所說(shuō)的金屬材料包括純金屬和合金（板書） 。【調(diào)查】根據(jù)生活經(jīng)驗(yàn)，你所知道的金屬有哪些？你見(jiàn)過(guò)哪些金屬制品？【播放幻燈片】金屬材料在現(xiàn)代生活中的廣泛用途及使用的歷史活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖情1 金屬材料（板書）學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生展示金屬制品，匯報(bào)交流化學(xué)來(lái)源于生活，從學(xué)生已有我所知道的金屬的生活經(jīng)驗(yàn)出我所見(jiàn)過(guò)的金屬制發(fā)，強(qiáng)化感性認(rèn)品識(shí)，從而達(dá)到對(duì)化學(xué)的理解培養(yǎng)學(xué)生的閱學(xué)生閱讀教材，對(duì)比總結(jié)金屬在古代、讀能力，并學(xué)會(huì)現(xiàn)代的使用情況自己整理和歸納知識(shí)、金屬的物理性質(zhì)教師活動(dòng)【導(dǎo)入問(wèn)題】你是如何認(rèn)識(shí)身邊的材料是金屬的？【板書】金屬的物理性質(zhì)共性）

12、學(xué)生活動(dòng)學(xué)生根據(jù)金屬的用途推導(dǎo)歸納出金屬的物理性質(zhì)（共性） ，并與其用途對(duì)應(yīng)起來(lái)金屬的應(yīng)用說(shuō)明金屬的用途金箔畫、金銀首飾鋼筋、橋梁支架鋁箔鋁鐵炊具鋁、銅導(dǎo)線設(shè)計(jì)意圖培養(yǎng)學(xué)生用“聯(lián)系”的觀點(diǎn)看待事物，學(xué)會(huì)用推導(dǎo)和歸納的方法學(xué)習(xí)化學(xué)【深入思考】制造飛機(jī)和制造在原有認(rèn)識(shí)的基機(jī)器底座，對(duì)所用金屬的密度和認(rèn)識(shí)到金屬各自特性，閱讀資料：金礎(chǔ)之上創(chuàng)設(shè)新的硬度會(huì)有什么要求？ 2 、燈絲是屬之最問(wèn)題，把學(xué)生的用金屬鎢制成的，你認(rèn)為它利用思維引向深入了鎢的哪些性質(zhì)？【投影】幾種金屬的物理性質(zhì)比較【板書】金屬的物理性質(zhì)共活躍課堂學(xué)習(xí)氣性）氛，促進(jìn)學(xué)生的學(xué)生展開(kāi)激烈的搶答【投影】金屬知識(shí)題目主動(dòng)參與，讓學(xué)生在游戲的活

13、動(dòng)【分析應(yīng)用】 1 、為什么菜刀、不知不覺(jué)地進(jìn)行鐮刀、錘子等用鐵制而不用鉛學(xué)習(xí)，以延長(zhǎng)有制？意注意的時(shí)間及2、銀的導(dǎo)電性比銅好，為增強(qiáng)學(xué)習(xí)效果4什么電線一般用銅制而不用銀學(xué)生展開(kāi)討論，從多角度思考總結(jié)出：制？物質(zhì)的用途主要由性質(zhì)決定。還需考3、為什么燈泡里的燈絲用慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否鎢制而不用錫制？如果用錫制便利，廢料是否容易回收利用以及對(duì)的話，可能會(huì)出現(xiàn)什么情況？環(huán)境的影響等。4、為什么有的鐵制品如水龍頭等要鍍鉻？如果鍍金怎么樣？5、用來(lái)鑄造硬幣的金屬材料需要具有什么性質(zhì)？【板書】材料的選擇考慮的因素、合金教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)【問(wèn)題情景】 要把“嫦娥一號(hào)”（如圖）送入太空，就需要推力

14、很大的學(xué)生思考回答：需要耐高溫、密度小、宇宙火箭，并且要求火箭的飛行速?gòu)?qiáng)度大、硬度大的材料。普通的純金屬度達(dá)到每秒 8 公里以上才行。在這很難達(dá)到要求。樣快的速度下，火箭外殼與大氣摩擦將會(huì)產(chǎn)生上千度的高溫。與此同時(shí)，當(dāng)火箭發(fā)動(dòng)機(jī)工作時(shí)，還要噴出幾千度的高溫氣流，這樣一來(lái)，火箭尾部就得承受攝氏四千度以上的高溫。結(jié)合教材表8-1，談?wù)勀愕南敕??！局v述】事實(shí)上，目前已制得的純金屬只有90 余種。由于科學(xué)技術(shù)的日新月異，僅有的這些純金屬已經(jīng)遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和國(guó)防技術(shù)現(xiàn)代化的需求。因此合金材料應(yīng)運(yùn)而生【引入】合金概念。（板書）【過(guò)渡】你能說(shuō)出 18 K 黃金和 24 K黃金的區(qū)別嗎？為什么我們?cè)谏?/p>

15、學(xué)生嘗試回答活中不用純鋁做門窗，而是用鋁合金？為什么不用純鐵制作湯勺，而用不銹鋼【實(shí)驗(yàn)】比較黃銅與銅的硬度；錫觀察兩塊一樣的銅與黃銅并互相刻畫，記錄現(xiàn)象與焊錫的熔點(diǎn)學(xué)生把兩塊大小一樣的錫與焊錫放以化學(xué)知識(shí)在日常生活中的應(yīng)用設(shè)計(jì)一系列問(wèn)題展開(kāi)討論，把學(xué)生的思維引向深度和廣度設(shè)計(jì)意圖以焦點(diǎn)事件設(shè)計(jì)問(wèn)題， 培養(yǎng)學(xué)生關(guān)注與化學(xué)有關(guān)的社會(huì)熱點(diǎn)問(wèn)題，感受化學(xué)對(duì)社會(huì)發(fā)展的貢獻(xiàn)認(rèn)識(shí)合金在生活中的廣泛應(yīng)用通過(guò)實(shí)驗(yàn)、 觀察等手段獲取事實(shí)和證據(jù)，并學(xué)會(huì)在5【投影】合金與組成它的純金屬的熔點(diǎn)數(shù)據(jù)【板書】合金的性能【講述】課前布置同學(xué)們查找合金的有關(guān)資料，下面請(qǐng)各組同學(xué)展示各自帶來(lái)的有關(guān)資料5、總結(jié)與反饋教師活動(dòng)【投影

16、】反饋練習(xí)板書設(shè)計(jì)第八單元純金屬一、金屬材料合金在鐵片上（距火源相同距離的地方）同實(shí)驗(yàn)中控制時(shí)加熱，觀察現(xiàn)象變量訓(xùn)練對(duì)資料學(xué)生分析現(xiàn)象、數(shù)據(jù)，得出結(jié)論：合金和數(shù)據(jù)的分的強(qiáng)度和硬度與組成它們的純金屬相析處理，以掌比，硬度變大，通常熔點(diǎn)變低，抗腐蝕握化學(xué)學(xué)科性能也更好，故用途更廣泛方法，發(fā)展學(xué)生的能力學(xué)生分工合學(xué)生代表介紹了銅合金、鐵合金、鋁合作各盡其能金的種類及用途；新型合金材料：耐熱展示成果、 展合金，鈦和鈦合金，形狀記憶合金等。示自我，分享以閱讀形式或作成幻燈片形式進(jìn)行展成功與喜悅示交流學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖學(xué)生回憶總結(jié)本節(jié)課所學(xué)知識(shí)培養(yǎng)知識(shí)的整理、歸納意學(xué)生思考作答識(shí)，并通過(guò)練習(xí)反饋信息，促進(jìn)知

17、識(shí)的遷移金屬和金屬材料課題 1 金屬材料二、金屬的物理性質(zhì)：1、共性：有光澤、能導(dǎo)電、導(dǎo)熱，有延展性2、特性：不同金屬在共性基礎(chǔ)上又具有各自的特殊性。3、材料的選擇考慮的因素：主要由性質(zhì)決定，還需考慮價(jià)格、資源，是否美觀，使用是否便利，廢料是否容易回收利用以及對(duì)環(huán)境的影響等。三、合金1、定義：2、性能：硬度變大，通常熔點(diǎn)降低，抗腐蝕性能好。3、常用的種類：鐵合金：生鐵、鋼銅合金：黃銅、白銅鋁合金4、新型合金材料：鈦合金、形狀記憶合金6【教學(xué)反思 】本節(jié)課整個(gè)過(guò)程緊湊而又輕松，在不知不覺(jué)中師生共同完成了教學(xué)任務(wù)，課堂上能感受到學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和積極性，取得了較好的教學(xué)效果。回想前期的備課過(guò)程，感觸

18、頗深，下面談?wù)勎业男牡茫阂?、研究教材，將教學(xué)內(nèi)容梳理，理清教學(xué)環(huán)節(jié)之間的邏輯順序起初的備課中， 我感到教材內(nèi)容比較零散。 我想我都有這種感覺(jué)， 更何況學(xué)生了。如果不理順教學(xué)環(huán)節(jié)的邏輯順序， 一節(jié)課下來(lái)會(huì)讓學(xué)生感到內(nèi)容分散， 抓不到重點(diǎn)。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲本節(jié)課的邏輯順序浮現(xiàn)出來(lái)： 探險(xiǎn)小故事引入新課合金材料的定義調(diào)查生活中的金屬制品認(rèn)識(shí)金屬材料在古代和今天的廣泛應(yīng)用金屬的用途推導(dǎo)其物理性質(zhì)金屬使用時(shí)對(duì)某些物理性質(zhì)有特殊要求的思考金屬物理性質(zhì)的差異性 (金屬之最 ) 金屬使用時(shí)一系列問(wèn)題討論歸納選擇材料應(yīng)考慮的種種因素焦點(diǎn)問(wèn)題的思考合金的使用實(shí)驗(yàn)、 數(shù)據(jù)分析合金的性質(zhì)改變成果匯報(bào)認(rèn)識(shí)合金的種類及廣泛用途。 在各環(huán)節(jié)之間采用簡(jiǎn)煉自然的過(guò)渡語(yǔ)言，刪除多余的提問(wèn)，這樣一來(lái)課堂的整個(gè)過(guò)程就顯得自然流暢，各環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，層層推進(jìn)。二、合理安排實(shí)驗(yàn)探究，使其更具有實(shí)效性本節(jié)課是在區(qū)里開(kāi)的公開(kāi)課。 之前我在這節(jié)課的設(shè)計(jì)中是通過(guò)分組實(shí)驗(yàn)讓學(xué)生認(rèn)識(shí)歸納金屬的物理性質(zhì)。 試教情況表明， 整節(jié)課學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過(guò)多， 時(shí)間上難以控制，而且這部分內(nèi)容花費(fèi)時(shí)間過(guò)長(zhǎng)削弱了第二部分合金的教學(xué)， 造成課堂上熱熱鬧鬧，但教學(xué)任務(wù)和目標(biāo)難以達(dá)成。 事后我了解到學(xué)生在初二的物理課學(xué)習(xí)中，對(duì)金屬的物理性質(zhì)早已熟知。 于是刪掉這一環(huán)節(jié)而是通過(guò)生活中金屬的用途來(lái)推導(dǎo)歸納金