三年級語文《花鐘》基于標準的教學設計(共4頁)

1、精選優(yōu)質文檔-傾情為你奉上花鐘【設計者】_小學 -【教材】人教版小學語文三年級上冊第四單元第13課，第52-54 頁 【課程標準】引導學生學習本組的課文，激發(fā)學生觀察的興趣，逐漸養(yǎng)成善于觀察、善于思考的習慣。在理解課文的基礎上，提倡多角度、有創(chuàng)意的閱讀，利用閱讀期待、閱讀反思等環(huán)節(jié)，拓展思維空間，提高閱讀質量?！緝热莘治觥炕ㄧ娛且黄哂袧夂窨茖W性的閱讀文章，課文按照“歸納現象-揭示原因 -實際運用”的思路，說明不同的花兒會在不同的時間開放及其原因。作者先講觀察后的發(fā)現：一天之內，不同的花開放時間是不同的。并形象例舉了牽?；ǖ确N花不同的開花時間來說明這個發(fā)現；接著分析回答了不同的植物開花時間不同

2、的原因：開花時間與溫度、濕度、光照有關，與昆蟲的活動時間有關；最后擴展開去，談到植物學家修建“花鐘”，其做法很奇妙。這篇課文語言優(yōu)美，表達方式豐富，設計意圖是激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣?！緦W情分析】三年級的學生剛剛進入中年級階段，對事物的認識還不能科學客觀地去評價，花是學生日常生活中常見又非常喜歡的植物，但是學生們僅僅是喜歡看、喜歡養(yǎng)，很少甚至于沒有學生去真正地觀察過花，觀察過花的開放時間。絕大多數學生需要通過查閱書籍，上網來認識文中提到的各種花，了解花的開放，教師可以運用多媒體技術，多收集一些相關的資料，以求達到更為直觀形象的效果?！緦W習目標】1.認知目

3、標：認識“怒、燥、暮”等8個生字，會寫“艷、內、夢”等14個生字。能正確讀 寫“爭奇斗艷、芬芳迷人、蘇醒”等19個詞語；結合語境理解詞語；能用欣賞的語氣朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。2.情感目標：讀懂課文內容，激發(fā)學生觀察興趣，初步培養(yǎng)學生留心周圍事物，認真觀察和思考的習慣。3.發(fā)展目標：學習運用多樣的句式表達，培養(yǎng)學生語言表達能力?！窘虒W準備】教師準備花鐘課件?！驹u價設計】先引導學生自讀自悟，說說課文第一段寫得好在哪兒，比賽有感情地朗讀。在總體感受語言特點的基礎上，再具體研讀描寫花開的句子，讓學生通過朗讀去感受、欣賞、評價每一句話的好處、每一種花的情趣；引導學生嘗試寫一寫“夜來香”和“午時花

4、”的開放。如此這般，學生在品味花鐘獨特的報時方法時，也感悟到了課文語言表達的獨到?！窘虒W過程】（一） 欣賞鮮花 導入新課1教師導入：同學們，你們喜歡鮮花嗎？喜歡鮮花什么？（學生交流自己知道和喜歡的花）2直觀感受：今天老師就帶大家一起走入花的世界，去領略一下鮮花的美麗與神奇吧?。ㄕn件出示五彩繽紛、色彩艷麗的花朵，并配上優(yōu)美的輕音樂，學生在觀看的時候可以小聲議論。）3交流感想：你能用一個詞或者一句話來描繪你剛才看到的景象嗎？（學生自由談感想，感受花的美。）老師也想用一句話來表達一下我的感受：鮮花朵朵，爭奇斗艷，芬芳迷人。（課件出示）4揭示課題：這么多的花爭著開放來比美，真是繁花似錦，美不勝收呀！知

5、道嗎，這些爭奇斗艷、芬芳迷人的鮮花除了可以觀賞，帶給我們美的享受，還蘊藏著許多的奧秘呢！今天，我們就一起到課文中去探索一下。（板書課題）5讀題設疑：大家齊讀課題，讀題后有什么疑問嗎？【設計意圖：利用從網絡上搜集到的優(yōu)美的圖片，認識不同的鮮花，引導學生質疑，激活了學生的思維，激發(fā)了學生的學習興趣，使學生積極參與學習?！浚ǘ┳灾骼首x 整體感悟1學生自主朗讀，提出朗讀要求：讀準字音，讀通課文，喜歡的、難讀的地方多讀幾遍；邊讀邊圈出課文中優(yōu)美的詞語。2請學生說說什么叫“花鐘”。3欣賞花鐘圖片（課件出示），介紹有名的花鐘。4（課件出示：日內瓦大花鐘）這就是世界上最早發(fā)明、最著名的日內瓦大花鐘，它坐落于

6、瑞士這個“花園之國”。瑞士又稱“鐘表之鄉(xiāng)”，瑞士的能工巧匠絕妙地將花卉之美同鐘表的制造工藝完美地結合起來，別出心裁地創(chuàng)造出了神奇的“花鐘”。5 “花鐘”有什么作用呢？（只要看看什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘。）6引導學生體會“剛剛”和“大致”用詞的準確。7指導學生帶著贊美的感情朗讀第三自然段。【設計意圖：鼓勵學生以主人翁的態(tài)度對待學習，培養(yǎng)自主學習的習慣。學生在“讀”的基礎上有所“思”、有所“悟”，才能感受語言的魅力，提升閱讀的樂趣。同時，課件能讓學生更加深刻的感受到花鐘的神奇，開闊他們的視野，激發(fā)學生熱愛科學的意識，培養(yǎng)他們留心觀察事物的能力?！浚ㄈ┤刖橙肭?品味花美美妙神奇的“花鐘”

7、上有哪些花呢？這些花是怎樣陸續(xù)開放的呢？我們來學習第一自然段吧。1識花名（1）學生默讀第一自然段，邊讀邊圈出花的名字。（2）請同學們數一數一共有幾種花？請學生分別說一說這九種花的名字。2 品花時（1）這九種花分別在什么時候開放呢？（2）你們覺得這一段描寫時間寫得好嗎？請四人小組討論一下，這一段中的時間寫得好在哪里？好的地方可不止一個。（3）學生交流反饋。（4）提示：在描寫最后三種花的時候，時間是放在什么地方寫的？為什么要這樣寫？（是啊，在寫文章的時候，在恰當的地方做一點變化，讀起來就不會覺得單調了。）（5）為什么有的時間后面要用上“左右”這個詞語呢？因為花兒畢竟不是鐘表，它不能像鐘表那樣精確到

8、一分一秒。也許昨天是9點開放，而今天是9點過幾分才開放，可見，作者用詞十分的準確。怪不得課文的最后一段有這樣一句話：你只要看見什么花剛剛開放，就知道大致是幾點鐘了?！白笥摇焙瓦@句話中的“大致”用法是一樣的。3.賞花開(1)師連起來說什么時候什么花開了。問：聽老師剛才說些什么了？(課件出示：)凌晨四點，牽牛花開了；五點左右，薔薇開了；七點，睡蓮開了；中午十二點左右，午時花開了；下午三點，萬壽菊開了；傍晚六點，煙草花開了；月光花在七點左右開花；夜來香在晚上八點左右開花；曇花卻在九點左右開放(2)自己讀一讀，你覺得怎樣？（單調、干巴、乏味無趣）(3)課文是不是這樣寫的？文中是怎樣寫的？(4)劃一劃：

9、劃出課文中是怎樣描寫花兒開放的。(5)填一填：（課件出示）牽?；?吹起了紫色的小喇叭 。薔薇 睡蓮 。萬壽菊 。煙草花 。月光花 。曇花 。(6)比一比：這些句子和剛才老師說的句子有什么不同。讓學生意識到這樣寫把花的開放寫得具體、生動（7）練一練：發(fā)現沒有，還有兩種花，課文好像沒有寫出它們開放的樣子，咱們能不能寫寫它們的開放？（8）賞一賞：課件播放花開視頻，學生欣賞。（9）讀一讀：鮮花用自己的開放這種特殊的、美好的方式告訴你、我、我們大家時間。咱們也來做做花鐘，讀出花的陸續(xù)開放，你喜歡做哪一種花，就自己站起來大聲讀她的開放?，F在，讓咱們用美妙的朗讀、用開放這種美好的方式告訴大家時間。（10）背

10、一背：大家讀得真好。能不能把它背出來呢？給你們一點時間，看誰背得又快又好。（11）這段末尾用了什么符號？它想告訴我們什么？想不想知道還有什么花會在整點開放呀？（課件出示：花兒的名稱、圖片和開放時間）【設計意圖：利用多媒體輔助教學，讓學生用劃一劃、填一填、比一比、演一演、練一練、賞一賞、讀一讀、背一背等方式研讀課文。課件出示重點句子，引導學生體會不同句式的表達效果，增強學生的語言感悟能力，加強對學生語言文字的訓練。課件播放花開視頻，化抽象為具體，使學生直觀感受到鮮花開放時的千姿百態(tài)?！浚ㄋ模?小組合作 互動探究1用最快的速度朗讀第二自然段。2小組討論：不同的植物為什么開花的時間不同。3指名用自己的話說一說。4在段中勾畫出原因，讀一讀。5作者以什么花為例來說明？6老師上網查了一些資料，了解到蟲媒花、鳥媒花開花的時間是跟昆蟲活動的時間相吻合的。（出示課件）【設計意圖：采用小組合作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生的合作學習的意識和習慣?！浚ㄎ澹┘とひ?課外拓展大自然是神奇的，大自然有著無窮的奧秘。同學們想了解大自然更多的奧秘嗎？我們可以從書上網上查資料，還要留心觀察周圍的事物，養(yǎng)成認真觀察、思考的習慣，給自己一雙善于發(fā)現美的眼睛，你們一定會有很大的收獲。1課后觀察、搜集有關花的知識。學習用不同的表達方法介紹“四季的花”或“花日歷”