小學(xué)英語教學(xué)案例1

1、小學(xué)英語教學(xué)案例 1PEP Book3 Unit6 B Let's learn 設(shè)計(jì)說明：一、話題  PEP 小學(xué)英語第三冊Unit6 B Let's learn。二、課題說明：本課的教學(xué)內(nèi)容職業(yè)與學(xué)生日常生活密切聯(lián)系。教學(xué)重點(diǎn)是掌握5種職業(yè)的正確讀音。 三、課時說明：本案例是第六單元的第四課時，學(xué)生在前面已學(xué)過人物特征的描述和愛好等內(nèi)容。因此，這節(jié)課的教學(xué)任務(wù)是如何在學(xué)習(xí)新知識的基礎(chǔ)上，拓展和利用所學(xué)的舊知識，真正達(dá)到學(xué)以致用。 四、學(xué)生情況說明：通過第三冊第三單元的學(xué)習(xí)，同學(xué)們對人物特征的描述He/She is和愛好He/She likes已經(jīng)有了較好的

2、掌握，這為本單元的教學(xué)提供了有利的基礎(chǔ)。本單元的教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，因而本單元的教學(xué)內(nèi)容對學(xué)生來說不難理解，關(guān)鍵是如何將分散的語言點(diǎn)進(jìn)行整合，拓展，并在實(shí)際生活中加以準(zhǔn)確運(yùn)用.在教學(xué)時，教師要通過創(chuàng)設(shè)情景，運(yùn)用多種教學(xué)手段，開展靈活多樣的教學(xué)活動，將新舊知識有機(jī)結(jié)合,對本單元知識加以強(qiáng)化，從而讓學(xué)生更好地掌握和拓展職業(yè)這一話題。教學(xué)詳案課題名稱PEP Book3 Unit6 B Let's learn一、教學(xué)目標(biāo)1、知識與技能目標(biāo)a.能聽，說，讀新授單詞： baseball player， driver，farme，rdoctor， nurse.。b.能綜合運(yùn)用句型：Wh

3、at's he/she? He is a He likes. 2、情感態(tài)度：培養(yǎng)學(xué)生從小樹立樹立遠(yuǎn)大理想的情感。 3、文化目標(biāo)：了解多種職業(yè)的特征。 二、教學(xué)重、難點(diǎn) 1、重點(diǎn)：掌握5個單詞的讀音。 2、難點(diǎn)：掌握句型：What's he/she？ He/She is a . 三、課前準(zhǔn)備（教具) 單詞卡片，彩色職業(yè)徽章，若干圖片，錄音機(jī)，多媒體設(shè)備，職業(yè)道具。 四、教學(xué)步驟 具體操作過程 設(shè)計(jì)意圖 Step 1:Warm-up (熱身) Listen and do T:walk/jump/run/swim/play PingPong/ play basketball/play

4、 volleyball從聽聽做做入手，展現(xiàn)與本文相關(guān)的信息，直接切入主題，一方面活躍課堂氣氛，另一方面為新知識的呈現(xiàn)起到了很好的鋪墊作用。 Step 2:Lead-in (導(dǎo)入) drive the bus/drive the jeep/drive the car (CAI shows the word:drive)導(dǎo)入自然,不露痕跡 Step 3:Presentation and practise (呈現(xiàn)和操練) Teach “driver” drive the car， drive the car， He is a driver.driver (er,er,/,/,/)Ss read: d

5、river ,driver ,He is a driver. T:Guess,what colour cars does the driver like ？ S1:He is a driver. He likes cars. (CAI)Ss: He is a driver. He likes blue cars. (注：本環(huán)節(jié)對說得好的學(xué)生獎勵印有driver的職業(yè)徽章)滲透字母組合發(fā)音，為語音學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。 通過猜顏色，將新舊知識有機(jī)結(jié)合，達(dá)到知識循環(huán)的目的，將課堂評價與教學(xué)內(nèi)容巧妙結(jié)合，體現(xiàn)評價真正為課堂服務(wù)的作用。 Teach"farmer" (1)T: Let

6、9;s drive the car to the farm.(CAI shows the word:farm) (2)Let Ss listen to the poem:憫農(nóng) T:What's he farmer(er,er,/,/,/) (3) Ss read: farmer,farmer,He is a farmer. (4)T: Guess,what's the farmer's hobby ？ S1:He is a farmer. He likes (CAI) Ss:He is a farmer. He likes playing balls. (注:本環(huán)節(jié)對說

7、得好的學(xué)生獎勵印有farmer的職業(yè)徽章) 聽學(xué)生熟悉的古詩，既自然呈現(xiàn)新知，又能很好地滲透德育教育。 farm+erfarmer給學(xué)生神通單詞后面加er可以表示一類人的概念。 3、Teach"baseball player" (1)T:What kinds of balls do you like S1:I like (2)T: The farmer likes playing many kinds of balls.Look! (CAI)football Beckhamfootball player basketball Yao Mingbasketball playe

8、r Ping Pong Kong LinghuiPing Pong player (Teach the word :player er,er,/,/,/) baseball a boybaseball player (3)Ss read:player, player,a baseball player (4)(T shows a toy baseball stick)T:I'm a baseball player.(T pass it to S1)從學(xué)生喜歡的球類和球類明星入手，生動，直觀，擴(kuò)大了知識面，又為新知識的呈現(xiàn)降低了難度，整個過程清晰，流暢。 Step 4: Presenta

9、tion and practise (呈現(xiàn)和操練) S1: I'm a baseball player. (接龍操練:S1S2S3Sn) (注：本環(huán)節(jié)對說得好的學(xué)生獎勵印有baseball player的職業(yè)徽章。) 通過表演棒球運(yùn)動員的方法來提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時棒球棒在學(xué)生之間自由傳動，體現(xiàn)了生生互動。 Teach the sentence:What's he/she? (1)(CAI:象征職業(yè)人物的黑影圖)T:What's he/she? S1: He's a baseball player/driver/farmer What's he /sh

10、e? (2)Ss read : What's he/she? (3)Ss ask:What's he/she? S1:He's/She's a (T指向帶有職業(yè)徽章的學(xué)生) (注：此處對表現(xiàn)好的學(xué)生獎勵職業(yè)徽章時可讓他們自己選擇學(xué)過的：I like)利用黑影設(shè)置語言交際的信息溝，在猜一猜中增加孩子的學(xué)習(xí)興趣，同時又很自然地呈現(xiàn)出新句型。將戴有職業(yè)徽章的學(xué)生作為操練對象，真實(shí)形象，也使評價的作用又一次得到體現(xiàn)。Teach:doctor ( 1)CAI)T:What's he/she? doctor (2)Ss read: Dctor,doctor,he i

11、s a doctor. (3)T: I don't like doctors. What about you? S1:I like/don't like doctors. T:So I eat an apple a day. Because there is a saying:An apple a day keeps the doctor away. Ss read the sentence. Let Ss sing the song: An apple a day (注:本環(huán)節(jié)對說得好的學(xué)生獎勵印有doctor的職業(yè)徽章) 復(fù)習(xí)舊歌曲,活躍了課堂氛圍，也使新知識進(jìn)一步得到鞏固

12、。 6、Teach: nurse (1) T shows some tools (e.g. 聽診器，司機(jī)帽，護(hù)士帽) S1給S2戴上工具，S1:What's he /she ？ S3:He/She is a (2)T shows a nurse cap and put it on a girl's head and ask:What's she nurse (3)Ss read: Nurse,nurse,she is a nurse (ur,ur,/,/,/) CAI shows 6 nurses. T: I like nurse1.She is kind. Group

13、 work:4 students discuss S1:I like Nurse. She is. (注：本環(huán)節(jié)對說得好的學(xué)生獎勵印有nurse的職業(yè)徽章) 將生活帶進(jìn)學(xué)生課堂，創(chuàng)設(shè)語境,增強(qiáng)語言交際的真實(shí)感。小組內(nèi)討論個人喜愛的護(hù)士形象，這個環(huán)節(jié)從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，從學(xué)到用，強(qiáng)調(diào)真實(shí)。 Step 5:Consolidation and extension (鞏固和延伸) 1.Review the words (1)Read all the words (2) Listen and do T: Act like a driver Ss do action (3)Let Ss open the

14、 books and read "Let's learn"and practice "Let's do " (4) Ss practise: Let's do通過讀課文中的內(nèi)容，使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，并為下一步口頭交際訓(xùn)練打下基礎(chǔ)。 2、(CAI)Task： 評選你最喜歡的職業(yè)人物 每小組推薦一名優(yōu)秀的職業(yè)人物代表由小組內(nèi)成員介紹，每人介紹一至二句。要求用上以下句型： What's he/she? He /she is a (職業(yè)) He/she is (特征) He/she likes(愛好) (用上學(xué)生身上佩帶的職

15、業(yè)徽章) 培養(yǎng)學(xué)生的合作意識，增加交際氛圍，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，促進(jìn)學(xué)生的實(shí)踐能力。 評價的多種作用在這里再一次得到淋漓盡致的發(fā)揮。 Step 6:Homework (1)設(shè)計(jì)一張二十年后自己的名片 (2)搜集其他職業(yè)的英語表達(dá)方法 引導(dǎo)學(xué)生將課堂上獲取的語言信息運(yùn)用在自己的實(shí)際生活中；鼓勵學(xué)生運(yùn)用多種學(xué)習(xí)渠道拓寬知識面。 教學(xué)反思 這是一堂有關(guān)職業(yè)教學(xué)的單詞課。在本節(jié)課的教學(xué)設(shè)計(jì)中，我結(jié)合教材和學(xué)生的特點(diǎn)，依據(jù)新英語課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，從激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，豐富生活經(jīng)驗(yàn)和提高認(rèn)知水平出發(fā)，科學(xué)安排教學(xué)內(nèi)容，合理設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，開展形式多樣的教學(xué)活動，讓學(xué)生親身體驗(yàn)，大膽實(shí)踐，積極

16、參與,共同合作交流，幫助學(xué)生在任務(wù)性的教學(xué)途徑下發(fā)展綜合語言運(yùn)用能力，使語言學(xué)習(xí)的過程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度，主動思維和大膽實(shí)踐，提高跨文化意識和形成自主學(xué)習(xí)能力的過程。具體體現(xiàn)在以下幾個方面： 一、以學(xué)生為主體的活動安排 在本課中，我注重開發(fā)學(xué)生的智力，想象力和實(shí)際運(yùn)用語言的能力，能進(jìn)行聽聽做做，猜一猜，唱蘋果歌，演棒球運(yùn)動員等多種活動，全面訓(xùn)練學(xué)生的綜合素質(zhì)。通過不同層次的教學(xué)活動，充分體現(xiàn)學(xué)生個性發(fā)展和教學(xué)要求的開放性,教學(xué)效果良好。我安排的活動有兩人，小組和全班性的，由教師示范，師生對話，生生對話。每次活動，老師都有明確的目標(biāo)與要求，并提供一定的語境創(chuàng)設(shè)。同時，在教學(xué)活動中，教師做

17、到關(guān)注學(xué)生、關(guān)注過程、關(guān)注方式、關(guān)注成效，注意自己的角色互換，留給學(xué)生自由的空間去發(fā)揮。二、新舊知識有機(jī)結(jié)合語言的學(xué)習(xí)是一個循環(huán)的過程，學(xué)生只有通過不斷使用語言才能將其牢牢掌握。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，我注重溫故知新,新舊結(jié)合，給孤立的詞匯找到豐富的表達(dá)材料。比如：猜司機(jī)喜歡的車的顏色，農(nóng)夫的愛好，關(guān)于蘋果的諺語，對護(hù)士的特征描述等，將學(xué)生以前學(xué)過的顏色、愛好，形容詞等詞匯引入到新課中，培養(yǎng)學(xué)生在句中練詞的能力。最后，在操練和應(yīng)用比較成熟的基礎(chǔ)上，教師又引導(dǎo)學(xué)生開展“評選我最喜歡的職業(yè)人物”的活動，目的在于培養(yǎng)學(xué)生在段中練句的能力。學(xué)生在老師層層深入的教學(xué)設(shè)計(jì)引導(dǎo)中，語言交際能力也得到不斷提升。 三、巧妙運(yùn)用課堂評價新課程標(biāo)準(zhǔn)提倡,評價要體現(xiàn)人文性，要能為課堂服務(wù)。本節(jié)課中，我結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，將印有職業(yè)人物的小徽章作為學(xué)生的獎勵，讓他們貼在胸前。但同時，我認(rèn)為不能為了評價而評價，要將評價物這一載體充分運(yùn)用到課堂上。因此，我又在多個教學(xué)環(huán)節(jié)中巧妙地使用了這個職業(yè)徽章，比如在操練：Wha