《長方體和正方體的認識》說課稿(共3頁)

1、精選優(yōu)質(zhì)文檔-傾情為你奉上長方體和正方體的認識說課稿     尊敬的各位評委、老師：大家好！我今天說課的內(nèi)容是：五年級人教版小學數(shù)學第十冊第三單元長方體和正方體的認識。一、【教材】長方體和正方體的認識”這部分內(nèi)容是在學生過去初步認識長方體和正方體的基礎(chǔ)上，進一步教學的。這是學生比較深入地研究立體幾何圖形的開始。由研究平面圖形擴展到研究立體圖形，是學生空間觀念的一次飛躍。長方體和正方體是最基本的立體幾何圖形。通過學習長方體和正方體，可以使學生對自己周圍的空間和空間中的物體形成初步的空間觀念，是進一步學習其他立體幾何圖形的基礎(chǔ)。二、【設(shè)計理念】課程改革強調(diào)課

2、程的實施要以學生學習方式的轉(zhuǎn)變?yōu)橹攸c。本節(jié)課堂教學的設(shè)計依據(jù)新課標中所倡導的“數(shù)學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有知識經(jīng)驗基礎(chǔ)之上。教師應(yīng)激發(fā)學生的學習積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學活動的機會，幫助他們在自主探究和合作交流的過程中真正理解和掌握基本的數(shù)學知識與技能、數(shù)學思想和方法，獲得廣泛的數(shù)學活動經(jīng)驗。三、【學生情況分析】教學對象：小學五年級學生。學生學科知識的儲備情況：在低年級的學習中學生已經(jīng)對簡單的幾何體有了感性的認識，并且還認識了長方形和正方形的特征以及二者之間的關(guān)系，這些都是認識長方體和正方體的知識基礎(chǔ)。學生已有的生活經(jīng)驗學生已能從生活中找到大量的形狀為長、正方體的素材，并能通

3、過這些素材發(fā)現(xiàn)長、正方體的一些基本特征。學生的認知能力與水平五年級的學生已經(jīng)具有一些數(shù)學學習的方法，能夠運用已有知識經(jīng)驗去發(fā)現(xiàn)、探究新的知識，具有一定的認識水平。四、教學重點掌握長方體、正方體的特征，認識長方體的長、寬、高，長方體和正方體的關(guān)系。五、教學難點初步建立“立體圖形”的概念，形成表象。六、教學目標1、知識目標：初步建立“立體圖形”的概念，掌握長方體、正方體的特征，認識長、正方體的長、寬、高，理解長方體和正方體的關(guān)系。2、能力目標：能識別長方體和正方體的實物，會看長方體和正方體的直觀圖，會用直尺測量長方體的長、寬、高。3、情感目標：通過操作、觀察、想象等活動，激發(fā)學生學習興趣，滲透學習

4、目的性教育。五、教學用具長方體、正方體的實物、框架、橡皮泥、小棒、電腦課件。七、教學方法針對幾何知識教學的特點，本節(jié)課的教學內(nèi)容以及小學生以形象思維為主，空間觀念薄弱的特點，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論、合作探究的形式，并運用多媒體課件輔導教學，讓學生在觀察感知各種實物的基礎(chǔ)上動手操作，比一比、量一量、做一做，利用這些方法來激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學生的學習積極性，通過一系列有序活動培養(yǎng)學生動口、動手、動腦的能力，使學生的觀察能力、操作能力、抽象概括能力逐步提高，教會學生學習。八、教學過程下面，我就從三個方面來談一談我的教學過程：（一）、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。上課伊始，我出示課件：商場

5、一角，各類商品立刻成為大家目光的焦點，接下來我因勢利導，不僅使學生回顧了舊知，又激起了學生參與學習新知的欲望，使學生認識了“立體圖形”。進而揭示出本節(jié)課的課題：長方體和正方體的認識。(這個教學環(huán)節(jié)的設(shè)計培養(yǎng)學生用數(shù)學的眼光去觀察生活。體驗我們的數(shù)學學習和生活緊密相連。)（二）、動手操作，直觀感知。本節(jié)課我充分重視學生的實踐與操作，讓學生在“做”中交流、“做”中體驗、“做”中探究。我讓學生拿出課前準備的可樂罐、禮品盒、魔方、牙膏盒、火柴盒等實物。因為孩子們急于了解立體圖形，所以個個興趣盎然、躍躍欲試，我適時地向他們介紹了長方體、正方體的面、棱、頂點。隨后，我又請孩子們開展形式多樣的學習活動，讓學

6、生在做一做中，感知長方體、正方體；在學生互相爭論、互相補充、互相啟發(fā)中理解長方體、正方體的特征；例如證明相對的面大小相等：（學生可能會有以下幾種方法）（1）可以通過度量長和寬算出面積。（2）可以把一個面用剪刀剪下來與相對的面去比。（3）也可以把一個面描在紙上，再用相對的面去比。（學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。這里，讓學生觀察長方體、正方體面的特點后，驗證自己的觀察。驗證的方法是開放的，學生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進行驗證，使學生的個性得到發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。）學生的數(shù)學學習活動應(yīng)當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程。在這里，我讓學生觀察長方

7、體、正方體后，驗證自己的觀察。驗證的方法是開放的，學生可以發(fā)揮想象力，采用自己喜歡的方式進行驗證，使學生的個性得以發(fā)展，創(chuàng)造欲望得到滿足。在此基礎(chǔ)上，我又趁熱打鐵，利用學習的遷移，學生自主討論，得出長、正方體的特征，再比較長方體與正方體之間的異同，明確它們的內(nèi)在聯(lián)系。我還安排了學生在制作中了解長方體、正方體頂點和棱的特點。1、自學課本1-2頁了解兩個面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點叫頂點。相交于一個頂點的三條棱的長度，分別叫長、寬、高。    2、組織學生以小組合作的方式拿出橡皮泥、小棒。用橡皮泥做的小圓球（頂點）和4種不同長度（分別以A，B，C，D表示

8、）的小棒（棱），制作長方體、正方體模型。    3、出示小組合作制作要求：    （1）每組制作一個長方體和一個正方體；    （2）制作前先小組討論填好材料單；                  材 料 單      模 型 &

9、#160;     頂 點             棱               （小圓球）         （小棒）     

10、                           A  B   C   D      長方體       個

11、0;          條  條  條  條      正方體       個           條  條  條  條 

12、0; （3）按材料單準備好材料；   （4）制作完成后，討論棱和頂點有什么特點。如果材料不夠或有多余，請說明為什么？   4、小組活動。   5、匯報：長方體是怎么準備材料的？頂點有什么特點？棱有什么特點？正方體怎么準備材料？頂點和棱各有什么特點？   （通過觀察討論準備材料制作匯報等一系列活動，讓學生體驗研究數(shù)學問題的方法和過程。學生在動手操作、合作交流中理解并掌握了長方體和正方體的棱的特點。同時，通過學生之間的合作交流，讓不同知識水平的學生在小組學習中進行互補、

13、互學。為學生創(chuàng)造性思維的培養(yǎng)提供了空間和時間。提高了學生的實踐能力。）在教學設(shè)計上我還安排了學生小組合作填寫報告單來鞏固小結(jié)今天學習的內(nèi)容。形體相同點不同點面棱頂點面的形狀面積棱長長方體6個12條8個6個面都是長方形（特殊情況有兩個相對的面是正方形）相對的面的面積相等每一組互相平行的四條棱的長度相等正方體6個12條8個6個面都是正方形6個面的面積都相等12條棱的長度都相等                   

14、;                   研究小組：           （課堂小結(jié)用實驗報告的形式讓學生自己設(shè)計學習的報告單，并根據(jù)自己的學習過程進行填寫，在填寫報告中理解知識和反省自已學習的策略和方法。）最后再通過電腦課件演示驗證學生的認識，形成新的認識結(jié)構(gòu)，很好的把握了教學重點。三、實踐應(yīng)用，鞏固新知。在習題設(shè)計時，我著重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新應(yīng)用，我充分考慮到“數(shù)學知識只有在運用過程中才能顯示出其真正價值?！痹谠O(shè)計練習的過程中，我讓學生動手用硬紙板做一長方體和正方體，并實際進行測量。這樣將知識性與趣味性巧妙地結(jié)合，引起學生產(chǎn)生共鳴。真正體現(xiàn)了“數(shù)學來源于生活，又應(yīng)用于生活”的特點。七、板書設(shè)計。這節(jié)課在板書設(shè)計上，我力求簡潔、明朗、突出重點，抓住特點，通過比較，使學生很容易記住長方體和正方體的特點最終達到概括、鞏固