2022上學(xué)期高三班主任工作總結(jié)_1

1、高品質(zhì)文檔2022上學(xué)期高三班主任工作總結(jié) 轉(zhuǎn)瞬間，一學(xué)期有結(jié)束了，總結(jié)本學(xué)期來的工作，有得也有失，但是有一點(diǎn)值得確定那就是讓學(xué)生在一個(gè)比較寬松、和諧、自信中成長(zhǎng)，是特別重要的。 分析高三的班級(jí)管理工作其有利的地方是：學(xué)生身心發(fā)育更加成熟，學(xué)習(xí)習(xí)慣漸漸穩(wěn)定，學(xué)習(xí)的樂觀性、主動(dòng)性加強(qiáng)，班級(jí)管理保持了一種良好的慣性。但隨著學(xué)生學(xué)習(xí)壓力的增大、高考的接近，班級(jí)管理工作不僅更加簡(jiǎn)單繁重而且難度加大。 我通過一個(gè)學(xué)期的努力，班級(jí)常規(guī)工作穩(wěn)定有序，學(xué)習(xí)氣氛比較濃烈，學(xué)習(xí)成果有所提高。本學(xué)期的班主任工作體會(huì)良多，主要有以下幾個(gè)方面。 一、心理健康最重要 進(jìn)入高三后，隨著學(xué)習(xí)壓力越來越大，學(xué)生的心理問題也越來

2、越突出。這一時(shí)期，學(xué)生簡(jiǎn)單產(chǎn)生急躁、壓抑、苦悶、自卑、焦慮等不良心情，這些心情給學(xué)生造成的不良影響特別大，假如不能因勢(shì)利導(dǎo)，準(zhǔn)時(shí)排解學(xué)生心理上的暗礁，學(xué)生的成長(zhǎng)和進(jìn)步就會(huì)受到極大的影響，學(xué)習(xí)成果也會(huì)大幅度滑坡。 我們班女生占了絕大多數(shù)，共有41人，而女生心理承受力、自我調(diào)控力普遍較差，僅僅因?yàn)橐淮慰荚嚨氖Ю⑼瑢W(xué)間鬧點(diǎn)小沖突，便會(huì)產(chǎn)生自卑、煩躁、心情低落，甚至產(chǎn)生厭學(xué)的心情。這種狀況下，有些同學(xué)會(huì)找老師、家長(zhǎng)或其她同學(xué)傾訴，老師只要適當(dāng)開導(dǎo)就可以解決；而有的同學(xué)就會(huì)不喜言語、郁郁寡歡、心不在焉，長(zhǎng)期積累影響到學(xué)生的成果和身心健康進(jìn)展，這就要求班主任必需隨時(shí)留意學(xué)生的心情變化，準(zhǔn)時(shí)了解學(xué)生的思想

3、的動(dòng)態(tài)，準(zhǔn)時(shí)捕獲學(xué)生心理上的一個(gè)個(gè)微小的不和諧音符，關(guān)心他們把握學(xué)習(xí)與生活的旋律，正確地熟悉生活和自己，促使學(xué)生健康歡樂成長(zhǎng)。 如我們班的高珊珊同學(xué)，再開召開家長(zhǎng)會(huì)之前，由于自己考試成果不抱負(fù)，不敢告知家長(zhǎng)，找借口幫家長(zhǎng)請(qǐng)假，我看到她躲躲閃閃的樣子，再加上平常該同學(xué)的性格，我就知道她在找借口，我漸漸地和她談心，最終她一邊流淚一邊說出了自己心中的隱秘，我沒有批判她，我也同意了她的懇求，不讓家長(zhǎng)來參與家長(zhǎng)會(huì)，但我們談得許多，從學(xué)習(xí)談到了家庭，從家庭談到了學(xué)習(xí)，從學(xué)習(xí)談到了將來，又談到了學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)技巧，我們進(jìn)行了充分的溝通，他是懷著忐忑的心來找我的，又懷著興奮興奮感動(dòng)地心情離開的，我心里也很興奮

4、。 李嬌同學(xué)是我們班多次考試的前三名，可是這連續(xù)兩次考試成果不抱負(fù)，自己很心急也很苦惱，我找到了她，和她談了其他的同學(xué)，比如郭瑩、田虹艷、馮佳歡、夏珍妮等成果比較穩(wěn)定的同學(xué)的學(xué)習(xí)，就是想啟發(fā)她留意在學(xué)習(xí)上敏捷一些，多變一些，多和其他同學(xué)溝通，她也是高興奮興的投入到了下一階段的學(xué)習(xí)之中了。在這方面，劉宏濤老師、牛浩老師、楊玉玲、景曉、鄭偉杰老師也都做了大量的工作，再次表示中學(xué)的感謝！ 二、激勵(lì)訓(xùn)練是關(guān)鍵 抱負(fù)和志向?qū)τ谝粋€(gè)人的成長(zhǎng)至關(guān)重要。高三的學(xué)習(xí)生活如同一場(chǎng)馬拉松競(jìng)賽，不僅是身體素養(yǎng)和技能的比拼，更是意志的較量。在這場(chǎng)競(jìng)賽中，需要有人在旁邊搖旗啦喊，鼓勁加油，需要聽到表揚(yáng)的聲音，需要聽到贊許

5、的聲音，訓(xùn)練學(xué)顯示，你的期望值高并且示意他經(jīng)過努力肯定能達(dá)到自己做期望的，那么孩子就會(huì)向著期望值的方向進(jìn)展，這就是鼓舞的意義，是鼓舞的作用。 激勵(lì)我采納了多種方法，比如在班會(huì)的時(shí)候，讀一篇激勵(lì)、勵(lì)志的文章，講一個(gè)激勵(lì)、勵(lì)志的小故事， 講一個(gè)身邊的感動(dòng)（比如劉雪蘭老師的兒子，張登海老師的兒子，裴老師的兒子，楊玉玲老師的女兒等事例?。?；在教室里走過那些需要鼓舞的孩子身邊時(shí)停留一下，和他們聊幾句閑談，開個(gè)玩笑，詢問一下生活，也是一種激勵(lì)，一種鼓舞！給他們一顆糖，一個(gè)水果，甚至一個(gè)微笑也是激勵(lì)！有時(shí)候，激勵(lì)可以是物質(zhì)的，有時(shí)候激勵(lì)可是一個(gè)微笑，一句熱忱的話，一個(gè)眼神，一個(gè)問候等等等等。孩子有了自信，大

6、家有了自信班級(jí)就是一個(gè)向上的有盼望的，有朝氣的班級(jí)。但是盲目的自信是不行取的，那就應(yīng)當(dāng)叫做傲慢了，在自信的基礎(chǔ)上，肯定要看的自己的不足，看到自己的問題，所以，時(shí)不時(shí)的敲打他們也是應(yīng)當(dāng)?shù)暮伪匾模”热缇臀伊私獾降牟屎绲?、試?yàn)的的文科同學(xué)的成果和學(xué)習(xí)氛圍，了解到的西工大附中的、高新一中的、師大附中的狀況準(zhǔn)時(shí)給他們通報(bào)通報(bào)讓他們知道自己的不足和差距，其實(shí)這也是一種激勵(lì)。再比如早操跑步，整整齊齊、步調(diào)全都一方面能夠體現(xiàn)班級(jí)的精神風(fēng)貌，更重要的也是一種對(duì)自己的激勵(lì)，對(duì)班級(jí)的激勵(lì)，是團(tuán)結(jié)協(xié)作精神的培育。所以，抓住每一個(gè)能夠激勵(lì)的小事，都能激發(fā)學(xué)生的精神、情趣和良好的修養(yǎng)的養(yǎng)成。 高三學(xué)生對(duì)勝利的渴望極其迫

7、切，反而使他們對(duì)挫折的承受力量愈加薄弱。其實(shí)有時(shí)候挫折訓(xùn)練也是一種激勵(lì)，挫折是生命的基本形態(tài)，人類便是在一次次的挫折中取得閱歷教訓(xùn)，一步步走向成熟和勝利的；挫折能夠豐富我們的人生，錘煉我們的意志，從而激勵(lì)學(xué)生正確地面對(duì)挫折，將挫折變成進(jìn)步的動(dòng)力。每次考試后，都會(huì)有一些同學(xué)因?yàn)槌晒缓没蛘吆妥约旱男哪恐械母?jìng)爭(zhēng)對(duì)手有較大的差距而感受到了挫折，這也是應(yīng)當(dāng)和必需經(jīng)受的！ 三、方法指導(dǎo)是保證 現(xiàn)在高考有6門功課，學(xué)習(xí)方法基本是相通的，作為班主任應(yīng)當(dāng)從宏觀上加以指導(dǎo)。 首先要求學(xué)生科學(xué)地處理學(xué)習(xí)上的各種簡(jiǎn)單關(guān)系，比如學(xué)科與學(xué)科、聽課與復(fù)習(xí)、教材與習(xí)題之間的三大關(guān)系，防止學(xué)生嚴(yán)峻偏科或陷入習(xí)題的泥淖。 其次

8、關(guān)心學(xué)生建立學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，逐步把握學(xué)習(xí)方法和技巧，形成科學(xué)思維，提高科學(xué)素養(yǎng)。 再次關(guān)心學(xué)生把握學(xué)習(xí)的規(guī)律，科學(xué)地制定復(fù)習(xí)方案，使學(xué)習(xí)在緊急有序的狀態(tài)下進(jìn)行。 開學(xué)初，我發(fā)覺許多同學(xué)學(xué)習(xí)很盲目，拿起啥書看啥書，有什么作業(yè)就做什么作業(yè)，沒有方案性，沒有合理的支配，為此，我特地制作了一個(gè)表格，讓學(xué)生把每周每門學(xué)科要學(xué)習(xí)復(fù)習(xí)的學(xué)問在表內(nèi)填寫，填寫的內(nèi)容比較詳細(xì)，要求學(xué)生對(duì)比方案進(jìn)行復(fù)習(xí)。這樣做學(xué)生知道自己要干什么，要干多少，做到了學(xué)習(xí)有方案。當(dāng)然方案表示要求各小組長(zhǎng)檢查并簽字的！經(jīng)過一段的實(shí)施，我感到效果不錯(cuò)，許多同學(xué)都能自覺的制定自己的學(xué)習(xí)方案了。知道怎么復(fù)習(xí)復(fù)習(xí)什么內(nèi)容了！ 每次考試后，我都要進(jìn)行不

9、同層次的考后分析總結(jié)，在班上由班長(zhǎng)學(xué)習(xí)委員進(jìn)行總結(jié)對(duì)比班級(jí)的總體狀況，各組的方案完成狀況，和進(jìn)步快的同學(xué)及滑坡加大的幾個(gè)同學(xué)；在各小組內(nèi)要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自己小組的方案完成狀況，個(gè)人的目標(biāo)完成狀況，找差距找問題，總結(jié)閱歷教訓(xùn)；個(gè)人要進(jìn)行總結(jié)，總結(jié)自己考試的得與失，閱歷與不足并提出自己下次考試的目標(biāo)任務(wù)。當(dāng)然對(duì)考試成果好點(diǎn)的和差點(diǎn)的我都要進(jìn)行單獨(dú)談話。還有每次考試結(jié)束后，我要求單科后十名的同學(xué)自覺主動(dòng)找代課老師談話、找差距找問題，總分后十名找班主任談話，小組后兩名找班主任談話。每次考試后，各承包小組都要自覺主動(dòng)找承包老師談話總結(jié)。通過這些方式方法，讓學(xué)生知道自己的差距所在，在老師和同學(xué)的關(guān)心下總結(jié)

10、分析自己的問題，以確定下一次目標(biāo)，提高成果。 另外，我還要求學(xué)生們明確地知道高三復(fù)習(xí)一般分為三個(gè)輪次。知道每一輪復(fù)習(xí)的答題時(shí)間支配和復(fù)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)：如：第一輪復(fù)習(xí)中，指導(dǎo)學(xué)生抓牢基礎(chǔ)學(xué)問，對(duì)復(fù)習(xí)內(nèi)容準(zhǔn)時(shí)歸納、總結(jié)，理清解題思路，養(yǎng)成良好的解題習(xí)慣，把握科學(xué)的解題方法和技巧；第二輪復(fù)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生對(duì)學(xué)問進(jìn)行整合，開展學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)；第三輪復(fù)習(xí)時(shí)預(yù)備關(guān)心學(xué)生擴(kuò)大解題思路，多進(jìn)行思維方法指導(dǎo)，增加習(xí)題量。最終要求學(xué)生把學(xué)習(xí)中遇到的好題、難題、錯(cuò)題記錄下來，組成錯(cuò)題集，多多討論。與此同時(shí)召開主題班會(huì)，研討學(xué)習(xí)方法。比如在期中考試后的主題班會(huì)，班級(jí)各科前十名講學(xué)習(xí)方法、十一名到二十名談身邊的故事、二十一名到三十名談學(xué)習(xí)中的困惑，同學(xué)們進(jìn)行爭(zhēng)論，找適合自己的學(xué)習(xí)方法，這樣的效果也算比較抱負(fù)。 四、各方協(xié)調(diào)事半功倍 班級(jí)管理工作是一項(xiàng)綜合工程，需要分散集體的才智和力氣。作為“一家之長(zhǎng)”的班主任需要首先需要分清主次，抓重點(diǎn)重要的工作，同時(shí)協(xié)調(diào)好任課老師之間、師生之間、學(xué)校與家庭之間的關(guān)系，為學(xué)生制造一個(gè)和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境。 尤其是進(jìn)入高三以后，學(xué)生學(xué)習(xí)緊急，心理壓力很大，而家長(zhǎng)望子成龍心切，無意中又加大了學(xué)生的壓力，家長(zhǎng)和孩子的關(guān)系簡(jiǎn)單緊急，要樂觀進(jìn)行協(xié)調(diào)工作，為家長(zhǎng)和孩子搭建