“玩中學(xué)學(xué)中玩

1、“玩中學(xué)，學(xué)中玩”在快樂中學(xué)習(xí)漢語拼音 漢語拼音是小學(xué)基礎(chǔ)學(xué)科中最基礎(chǔ)的知識(shí)。是語文教學(xué)中的主要內(nèi)容，是幫助識(shí)字，學(xué)習(xí)普通話的有效工具。新的語文教學(xué)大綱中指出：學(xué)會(huì)漢語拼音的聲母、韻母，聲調(diào)整體認(rèn)讀音節(jié)，并正確書寫，熟記漢語拼音字母表。漢語拼音是一種抽象的表音符號，它難讀、難記、易混、易忘，對于初學(xué)的學(xué)生在學(xué)習(xí)上有一定的困難，因此，如何有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們掌握漢語拼音并懂得運(yùn)用。現(xiàn)談?wù)劚救嗽诮虒W(xué)中的體會(huì)。1、學(xué)習(xí)掌握韻母規(guī)律韻母它分為單韻母，復(fù)韻母，鼻韻母三個(gè)類型，韻母是學(xué)習(xí)音節(jié)的規(guī)律，在復(fù)韻母是六個(gè)單韻母組成下，它們難區(qū)分，容易混淆，例如：復(fù)韻母：“iu”和“ui”“e

2、i”和“ie”，就是一個(gè)例子。學(xué)生在學(xué)習(xí)完后易忘，易亂，學(xué)而不透，因而，讓學(xué)生掌握，吃透韻母，就要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中認(rèn)真掌握六個(gè)單韻母,會(huì)讀會(huì)背，會(huì)默寫?！耙詫W(xué)為本”，顧名思義要學(xué)精、吃透，比如：我在教學(xué)漢語拼音六個(gè)單韻母時(shí)，采用了兒歌引路，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣探求思路，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)。為了讓學(xué)生輕輕松松掌握六個(gè)單韻母的口形和記住讀音，編出順口溜兒歌。如：嘴巴張大a a a ；圓圓嘴巴o o o ；扁扁嘴巴e e e ；牙齒對齊i i i ；小嘴突出u u u ；小魚吐泡ü ü ü 。利用兒歌引趣的思路引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，求知欲望，使學(xué)生的記憶深刻，提高了學(xué)習(xí)認(rèn)識(shí)、認(rèn)讀單韻母的

3、能力,而瑯瑯上口的兒歌給教學(xué)過程平添了色彩，給學(xué)生增添了學(xué)習(xí)知識(shí)的興趣。對所學(xué)知識(shí)記憶猶新。教學(xué)復(fù)韻母要明確，發(fā)音是由一個(gè)元音到另一個(gè)元音的過程，根據(jù)學(xué)生的接受能力特點(diǎn)，在教學(xué)過程中創(chuàng)設(shè)有趣的教學(xué)情景，我采用生活小常識(shí)引導(dǎo)學(xué)習(xí)。例如：教學(xué)復(fù)韻母ai 時(shí)，采用演示動(dòng)作游戲教學(xué)，讓學(xué)生融入游戲中，我指名由“兩個(gè)小同學(xué)模仿，緊挨在一起的動(dòng)作，使全班同學(xué)通過“挨”的動(dòng)作起到一定的記憶效果，同時(shí)，重點(diǎn)指導(dǎo) ai的讀音與口形，首先發(fā)a 音口形，逐漸向i 滑動(dòng)，注意嘴形，中間氣流不能中斷，一氣讀成ai 音，通過教師頌讀，學(xué)生跟讀，反復(fù)多練，使學(xué)生的讀音標(biāo)準(zhǔn)、正確，學(xué)習(xí)其它韻母也采用多種游戲或?qū)嵨镅菔緦W(xué)習(xí)，使

4、學(xué)生在多樣學(xué)習(xí)環(huán)境中體現(xiàn)學(xué)習(xí)樂趣。鼻韻母教學(xué)時(shí)，讓學(xué)生分清鼻尾音“ n ”與“ng”的發(fā)音方法，教師示范，學(xué)生強(qiáng)化練習(xí)，在學(xué)生發(fā)出鼻尾音準(zhǔn)確無誤，發(fā)音標(biāo)準(zhǔn)，掌握尾音發(fā)音方法后，緊接啟發(fā)學(xué)習(xí)鼻韻母“ang”的教學(xué)。在教學(xué)過程中，本人運(yùn)用“故事引趣”法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引出“ ang ”的發(fā)音，例如：故事中公雞驕傲的樣子，它是怎樣在其它小動(dòng)物們面前走路呢？同學(xué)們回答：“昂起頭走路”。經(jīng)過“故事引趣”“游戲示范”的教學(xué)后，啟發(fā)學(xué)生由單韻母a 向 ng  過度，中間氣流不斷，一氣呵成，發(fā)出尾音“ ng ”的音，學(xué)生在學(xué)習(xí)中興致濃郁，有利于培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣，觀察力、記憶力、想象力、思維能

5、力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的主動(dòng)性，積極性，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。二、學(xué)習(xí)聲母本音的掌握（1）運(yùn)用直觀教學(xué)，游戲活動(dòng)激起興趣。                      愛因斯坦說：“興趣是最好的老師”，“興趣”是學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，只有培養(yǎng)學(xué)生的濃厚興趣，才能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性。在拼音教學(xué)中，我創(chuàng)設(shè)拼音教學(xué)情景，采用自編游戲進(jìn)行聲母教學(xué)，聲母發(fā)音分為強(qiáng)弱，明確發(fā)音要求，培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中

6、注意抓住要領(lǐng)。例如：我在教學(xué)聲母 b 時(shí)，首先出示圖畫讓學(xué)生說一說圖中畫面意思，有學(xué)生說：“一個(gè)小女孩在聽廣播，”有學(xué)生說：“小紅認(rèn)真地聽廣播，”然后進(jìn)行聲母教學(xué)雙唇音 b 音，明確讀時(shí)要輕一點(diǎn)，短一點(diǎn)，并同時(shí)采用游戲演示，請同學(xué)們拿出預(yù)備好的一張薄紙放進(jìn)嘴前做實(shí)驗(yàn)，明白聲母 b 的氣流較弱的要領(lǐng)。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的想象、思維力，讓學(xué)生在玩中學(xué)，感受學(xué)習(xí)的樂趣。同樣教學(xué)聲母p 時(shí)，出示圖畫，采用說一說的方法，學(xué)生說：小朋友手舉紅旗在爬坡，小朋友走到了山坡上。我們大家一起爬山坡等，把聲母與生活實(shí)際聯(lián)系在一起，最后啟發(fā)學(xué)生想一想雙唇音  與b與p 有什么不同？并采用實(shí)際游戲演

7、示活動(dòng)讓學(xué)生感受p 是送氣，有氣從嘴里出來，薄紙有明顯的顫動(dòng)，同時(shí)，通過游戲過程，讓同學(xué)區(qū)分  b 與  p 這兩個(gè)聲母的形狀，分清上下幫助記憶，學(xué)習(xí)其它聲母也同樣采用直觀多樣式的教學(xué)。培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)口、動(dòng)手，動(dòng)腦。在學(xué)中有所感，有所思，有所悟。教學(xué)翹舌音zh  ch  sh  r時(shí)，抓住發(fā)音時(shí)舌間翹起的特點(diǎn)，做手勢指揮學(xué)生將舌尖翹起抵住硬腭前部，準(zhǔn)確發(fā)音。例如：我在教學(xué)時(shí)采用與生活相似的例子教學(xué)，把學(xué)生平時(shí)熟視無睹的事物形象化，為教學(xué)提供良好的條件，活躍課堂氣氛，使學(xué)生在輕松的氛圍中學(xué)習(xí)漢語拼音，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，又培養(yǎng)學(xué)生的想象力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主

8、動(dòng)性，并拓展了學(xué)生的思維能力。（2）學(xué)習(xí)聲、韻的直呼音節(jié)，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。創(chuàng)新能力包括了創(chuàng)造思維能力和想象能力。語文課標(biāo)明確指出語文教學(xué)要倡導(dǎo)“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，在低段拼音教學(xué)中，教師要想方設(shè)法采用新課改理念激發(fā)學(xué)生的探索精神和想象，發(fā)揮他們的聰明才智，不斷提高他們的漢語拼音水平?，F(xiàn)代心理研究表明：學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)中保持愉快和不緊張，有利于發(fā)揮主動(dòng)性和創(chuàng)造性。在教學(xué)一年級漢語拼音直呼音節(jié)時(shí)，我通過創(chuàng)設(shè)情景，講故事，結(jié)合看圖畫的形式導(dǎo)入課堂，例如：在教“ji”“jia”音節(jié)時(shí)，學(xué)生通過圖畫仔細(xì)觀察，動(dòng)腦看懂圖意，說出圖中是什么？引發(fā)學(xué)生思

9、維，開動(dòng)腦筋說出圖意，并根據(jù)我的板書jiji    j-ia-jia能夠?qū)⒁艄?jié)拼出來，同時(shí)明確學(xué)習(xí)聲韻拼讀時(shí)要一呼聲母、二呼韻母，三呼音節(jié)，強(qiáng)調(diào)前音輕短后音重，拼讀直呼抓住“聲母快，韻母響”的要領(lǐng)，一氣呼成快又準(zhǔn)。通過這種導(dǎo)課，新穎又恰當(dāng)，使學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)過程，從而喚起學(xué)生的求知欲。教師要加強(qiáng)直呼音節(jié)的練習(xí)，堅(jiān)持不懈、多讀多練，讓學(xué)生在不知不覺中掌握音節(jié)規(guī)律，能夠循循漸進(jìn)，提高拼音水平，使在今后的拼音學(xué)習(xí)中得心應(yīng)手。三、故事引趣，發(fā)展語言拼音教學(xué)以語言實(shí)踐為主，開展語言文字的應(yīng)用，運(yùn)用多種形式，把拼音作為誘發(fā)引路人，培養(yǎng)學(xué)生自我進(jìn)行語言鍛煉，在讀、寫、聽、

10、說中進(jìn)行加強(qiáng)音節(jié)訓(xùn)練，鞏固拼音知識(shí)，提高學(xué)習(xí)語言表達(dá)能力，探索能力開闊視野，把學(xué)習(xí)漢語言知識(shí)的困難轉(zhuǎn)化為易學(xué)、樂學(xué)，樂中激情，情中反思、思中求知。例如：看圖拼讀，教材中圖多目美，訓(xùn)練多樣化，有看圖拼讀句子，讀兒歌形式，發(fā)展學(xué)生的語言，如教學(xué)第一冊教材拼音復(fù)習(xí)四的“我會(huì)講”這題，讓學(xué)生說說圖中有誰？它們要去那兒？跟據(jù)圖中音節(jié)拼讀出：                       &

11、#160;   xué xiào   dú mù qiáo  的拼音，然后進(jìn)行故事引入，讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)圖意，能夠繪聲繪色地進(jìn)行講故事。同時(shí)、給小動(dòng)物小猴、小兔注上音節(jié)，通過故事引趣的形式，培養(yǎng)學(xué)生勤動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)口，提高學(xué)習(xí)興趣，激起學(xué)習(xí)熱情，發(fā)展口語表達(dá)能力又能進(jìn)行音節(jié)的訓(xùn)練，培養(yǎng)直呼音節(jié)能力。如：運(yùn)用直觀教學(xué)出示音節(jié)卡片：kng què ，  dn dng hè、   dà xióng mo ，  cháng jn lù ，  shzi，讓學(xué)生拼讀出動(dòng)物名稱，并在動(dòng)物后面讓個(gè)別學(xué)生動(dòng)手操作貼上圖畫，擴(kuò)展思維活動(dòng)，引發(fā)興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)。在有趣的課堂中掌握漢語拼音、并發(fā)展語言能力。四、利用多種形式、豐富多彩的活動(dòng)鍛煉拼音的積極性。1、見物拼讀，為激發(fā)學(xué)生學(xué)拼音的積極性，可用動(dòng)物名稱、植物名稱拼寫音節(jié)。如：“大象”一詞、學(xué)生動(dòng)手寫出“dà