9古詩兩首教案

1、古詩兩首教學(xué)設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)者：王偉麗審核者：張會峰 蔡培育【學(xué)習(xí)目標(biāo)】：1、認(rèn)識“促、憶、異”等7個(gè)生字，會寫“遙、遍、插”等10個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀古詩,背誦兩首古詩，3、學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，掌握朗讀和學(xué)習(xí)古詩的方法，體會詩歌的感情，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)習(xí)古詩的興趣。教學(xué)難、重點(diǎn)：教學(xué)重點(diǎn)：正確、流利、有感情地朗讀古詩，背誦古詩，體會詩中的感情。教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)借助注釋理解詩意，掌握朗讀和學(xué)習(xí)古詩的方法。教學(xué)流程：第一課時(shí)教學(xué)過程：一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動情智導(dǎo)入語：1、 秋天是一個(gè)美好的季節(jié)，還記得我們學(xué)習(xí)過哪些寫秋天的詩？（引導(dǎo)學(xué)生回憶蘇軾的贈劉景文、杜牧的山行、李白的靜夜思）2、

2、 教師引述：我國宋代有個(gè)詩人叫葉紹翁，有一年秋天，他離開家鄉(xiāng)，獨(dú)自在外，一天傍晚，他外出散步，觸景生情，便提筆寫下了一首詩，大家想知道寫了什么嗎？板書課題。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識并書寫“促、深”兩個(gè)生字。2、正確、流利、有感情地朗讀、背誦夜書所見。3、能結(jié)合注釋能用自己的話說說“知有兒童挑促織，夜深籬落一燈明”的意思，并能感受作者思念家鄉(xiāng)的心情。二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智（一）解詩題 （1）“書”在這里是什么意思呢？（寫） （2）“所見”呢？（所看到的）。 （3）題目“夜書所見”是什么意思呢？誰來說一下？（在夜里把自己所看到的景物寫下來）（二）識詩人1、這首詩的作者是葉紹翁 ，課前老師讓

3、同學(xué)們查查有關(guān)葉紹翁的資料誰能把你查到的資料跟大叫說一下（三）讀古詩1.自由讀古詩，借助拼音讀準(zhǔn)字音，讀通詩句。 2.指名讀古詩，正音。教師相機(jī)教授多音字“挑”。3.全班齊讀。 （四）悟詩境、品詩情 1.請同學(xué)們快速的讀古詩，用筆把詩中描寫的景物、事物及人物勾畫下來。 2.指名回答板書。 梧葉 江 秋風(fēng) 兒童 促織 籬落 燈 3將詩中意象進(jìn)行歸納。 4理解“注釋” （1）引導(dǎo)學(xué)生借助課后注釋或結(jié)合插圖理解字詞意思，劃出不理解的詞語。（2）小組合作學(xué)習(xí)，交流已讀懂的字詞，解決不理解的問題，教師巡回指導(dǎo)。（3）課堂交流。小組指派代表交流，一起解決問題，教師重點(diǎn)點(diǎn)撥理解“動客情”的意思。（一是動思鄉(xiāng)

4、之情，二是勾起對童年往事的回憶。）三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智1、理解古詩意境（1）師范讀古詩，邊聽邊在腦海中浮現(xiàn)畫面，說說你看到了一幅怎樣的情景？（2）指名描述畫面，其他同學(xué)說說是詩中的哪一句，教師可相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生把想象的畫面說具體，說生動。（3）體會情感：假如你就是這個(gè)離鄉(xiāng)背井，獨(dú)自在外的詩人，看到眼前的情景，你會產(chǎn)生怎樣的心情？2、 有感情地朗讀詩句。（1）把握詩的節(jié)奏。（2）教師范讀、領(lǐng)讀。（配古箏樂曲）（3）學(xué)生自由讀、齊讀、小組競賽讀、個(gè)人表演讀。（配古箏樂曲）（4）背誦古詩。四、 鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智1、 出示要寫的字“促、深”2、 學(xué)生觀察范字，交流識字寫字經(jīng)驗(yàn)。3、

5、學(xué)生練習(xí)書寫生字。五、學(xué)生達(dá)標(biāo)，歸納總結(jié)，深化情智1、你還讀過哪些詩人所作的思念家鄉(xiāng)，思念親人的古詩，讀或背給同學(xué)聽聽。2、俗話說詩中有畫，畫中有詩，你能把這首詩畫成一幅畫嗎？板書 夜書所見見：梧葉 挑促織 一燈明 聽：寒聲 秋風(fēng) 思鄉(xiāng)、孤獨(dú)感：動客情第二課時(shí)一、激趣導(dǎo)入，揭示目標(biāo)，啟動情智導(dǎo)入語：1、復(fù)習(xí)背誦夜書所見。2、教師表演：我是唐代詩人王維，今年17歲，正在長安謀取功名，今天是9月9日重陽佳節(jié)，我卻一個(gè)人孤孤單單地漂泊在外，真想念我的親人?。〗處熞髡b：“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。遙知兄弟登高處，遍插茱萸少一人。”3、同學(xué)們，你們喜歡這首詩嗎？這節(jié)課，我們就來學(xué)習(xí)唐代著名詩人王維

6、寫下的這首九月九日憶山東兄弟。出示學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、認(rèn)識并書寫“憶、異、逢”等8個(gè)生字。2、能正確朗讀古詩,掌握朗讀和學(xué)習(xí)古詩的方法，想象詩中描寫的畫面，理解“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異課，每逢佳節(jié)倍思親”的含義，體會游子的思鄉(xiāng)思親之情。3.拓展積累另外幾首思鄉(xiāng)的詩和句子二、自學(xué)交流，質(zhì)疑問難，生成情智（一）解詩題1、詩題中的九月九日指的是農(nóng)歷的九月初九，你知道這天是什么節(jié)日嗎？（重陽節(jié)）關(guān)于這個(gè)節(jié)日，你了解多少？（吃重陽糕花糕、菊糕、五色糕、賞菊花、重陽節(jié)又是老人節(jié)、登高節(jié)“登高、佩戴茱萸、飲菊花酒【你是怎么知道的？課下注釋。課下注釋是我們理解古詩文的好助手，大家學(xué)習(xí)古詩文千萬不能不看課下注釋。】、從課下注釋

7、你還知道了什么？2、理解“山東“（華山以東、王維的故鄉(xiāng)）山東兄弟指的就是家鄉(xiāng)的兄弟、家鄉(xiāng)親人3、理解“憶”：是人在九月九日對故鄉(xiāng)的親人是一種什么感情？（思念）師：詩人在重陽佳節(jié)思念故鄉(xiāng)的兄弟、思念親人，那么這個(gè)題目該怎樣讀？（指名讀、齊讀。）（二）識詩人現(xiàn)在我們已經(jīng)理解了詩題， 九月九日詩人又身在何方？你對詩人又了解多少？（三）讀古詩認(rèn)識了詩人，又了解了這首詩的寫作背景，那么你會讀這首詩嗎？自己先試試。（自由讀、指名讀。）三、展示交流，點(diǎn)撥歸納，展現(xiàn)情智悟詩境、品詩情理解第一二句：1、 學(xué)習(xí)古詩光會讀還不夠，還要了解古詩描繪的意境。讀讀詩的第一、二行，想想當(dāng)時(shí)詩人是怎樣的處境啊？ （詩人當(dāng)時(shí)一

8、個(gè)人在異鄉(xiāng)，心里覺得很憂傷。）師：你很理解詩人的心情。你還看見了什么？2、 用自己的話說說一二句的意思。3、 師：佳節(jié)重陽，詩人身邊的人們正在干什么？（團(tuán)團(tuán)圓圓過節(jié)、全家登高插茱萸，高高興興、一家人圍在一起吃著重陽糕，和著美酒，非?？鞓?、）師：而此時(shí)詩人卻是獨(dú)自一人遠(yuǎn)在他鄉(xiāng)，這一刻他的內(nèi)心充滿了（憂傷、思念、孤獨(dú)寂寞）帶著這樣的理解讀（前兩句）師：這時(shí)，詩人最想做的一件事是什么？（他恨不得插上翅膀飛回家去，與親人團(tuán)聚。）師：而事實(shí)他卻只能是獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親。學(xué)習(xí)三四句1、讓我們隨著王維的目光，看看故鄉(xiāng)的兄弟此時(shí)在干什么？（讀后兩句）在他眼里又出現(xiàn)了一幅什么樣的畫面啊？（兄弟登高插

9、茱萸，卻發(fā)現(xiàn)，讀遍插茱萸少一人）師：王維的兄弟朋友們結(jié)伴登高，分插茱萸，分到最后，他們的手里還剩下一枝，這支該是誰的？ 是王維的。2、現(xiàn)在你是王維的兄弟，手里拿著一束茱萸，一棵一顆地分給你的兄弟親人們，可是最后了，手里還剩下一棵，你拿著茱萸心里會怎么想？。3、王維的心就更加思念家鄉(xiāng)了、心里充滿了寂寞，請你們一起來吟誦王維在九月九日寫下的思念吧。（生齊讀）四、 鞏固練習(xí)，反饋矯正，發(fā)展情智這是一首抒發(fā)了作者真摯情感的古詩，至今仍被傳誦，讓我們把它牢牢的記載心中吧。（生背誦）這首詩中的“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”也是千古名句，中秋佳節(jié)，家家團(tuán)圓，那遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的人會吟出（生接誦“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”）時(shí)間過得真快，馬上該過年了，那