學(xué)英語學(xué)科課程改革十年總結(jié)

1、小學(xué)英語學(xué)科課程改革十年總結(jié)英語學(xué)科“義務(wù)教育課程改革”工作總結(jié)新課程改革，是一次深刻的改革，新課改倡導(dǎo)全人教育，強(qiáng)調(diào)課程要促進(jìn)每個(gè)學(xué)生身心健康的發(fā)展，培養(yǎng)學(xué)生良好的品質(zhì)的終身學(xué)習(xí)的能力，新課改倡導(dǎo)建設(shè)性學(xué)習(xí)，注重科學(xué)探究的學(xué)習(xí)，關(guān)注體驗(yàn)性學(xué)習(xí)，提倡交流與合作、自主創(chuàng)新學(xué)習(xí)，課程改革的成敗關(guān)鍵在于教師，教師是課程改革的實(shí)施者，作為教師的我們必須做好充分的準(zhǔn)備，學(xué)習(xí)新課程改革理論，更新教學(xué)觀念，迎接新課改的挑戰(zhàn)。英語課程標(biāo)準(zhǔn)明確提出了新的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)課程從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語言運(yùn)用能力。因此，新課

2、程理念下的小學(xué)英語課堂教學(xué)要有新的變化，要充分突出學(xué)生的主體地位，注重體現(xiàn)趣味性、體驗(yàn)性、應(yīng)用性，使課堂真正地動起來、活起來?；仡櫿n程改革的十年歷程，我校以英語課程標(biāo)準(zhǔn)為參照、依據(jù)，針對學(xué)生的共性和個(gè)性特點(diǎn)，將新課改的理念滲透于每一位英語教師，讓每一位教師將理念實(shí)踐于平時(shí)的教育教學(xué)之中：一、把握原則、理清思路，將新課改理念滲透于教學(xué)之中。1、面向全體學(xué)生，為學(xué)生全面發(fā)展和終身發(fā)展奠定基礎(chǔ)。（1）創(chuàng)設(shè)各種情景，鼓勵學(xué)生大膽地使用英語，對他們在學(xué)習(xí)過程中的失誤和錯(cuò)誤采取寬容的態(tài)度。（2）為學(xué)生提供自主學(xué)習(xí)和直接交流的機(jī)會，以及充分表現(xiàn)和自我發(fā)展的一個(gè)空間。（3）鼓勵學(xué)生通過體驗(yàn)、實(shí)踐、合作、探索等

3、方式，發(fā)展聽、說、讀、寫的綜合能力。（4）創(chuàng)造條件讓學(xué)生能夠探究他們自己的一些問題，并自主解決問題。2、關(guān)注學(xué)生情感，創(chuàng)造民主、和諧的教學(xué)氣氛。學(xué)生只有對自己、對英語及其文化有積極的情態(tài)，才能保持英語學(xué)習(xí)的動力并取得成績，刻板的情態(tài)，不僅會影響英語學(xué)習(xí)的效果，還會影響其他發(fā)展，情態(tài)是學(xué)好英語的重要因素，因此我們努力創(chuàng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)空間，做到：（1）尊重每一個(gè)學(xué)生，積極鼓勵他們在學(xué)習(xí)中的嘗試，保護(hù)他們的自尊心和積極性。（2）把英語教學(xué)與情態(tài)有機(jī)地結(jié)合起來，創(chuàng)造各種合作學(xué)習(xí)的活動促進(jìn)學(xué)生互相學(xué)習(xí)、互相幫助、體驗(yàn)成就感、發(fā)展合作精神。（3）關(guān)注學(xué)習(xí)有困難的或者性格內(nèi)向的學(xué)生，盡可能地為他們

4、創(chuàng)造說英語的機(jī)會。（4）建立融洽、民主的師生交流渠道，經(jīng)常和學(xué)生一起反思學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)效果，互相鼓勵和幫助，做到教學(xué)相關(guān)聯(lián)。3、加強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，讓他們在學(xué)習(xí)和使用的過程中學(xué)會如何學(xué)習(xí)：（1）積極創(chuàng)造條件，讓學(xué)生參與到階段性學(xué)習(xí)目標(biāo)，以及實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的方法。（2）引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合語境，采用推測、查閱和協(xié)調(diào)的方法進(jìn)行學(xué)習(xí)。（3）引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，進(jìn)行自我評價(jià)，并根據(jù)需要調(diào)整自己的學(xué)習(xí)目標(biāo)和學(xué)習(xí)策略。4、對學(xué)生進(jìn)行有效的評價(jià)。評價(jià)可以使學(xué)生認(rèn)識自我，樹立自信，有助于反思及調(diào)整自己的學(xué)習(xí)過程，評價(jià)或者采用測驗(yàn)及非測驗(yàn)形式，平時(shí)重視形成性評價(jià)，對學(xué)生回答學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)所改進(jìn)的成績和反映的情感、態(tài)

5、度、策略某方面進(jìn)行及時(shí)的評價(jià)。二、依據(jù)理念、具體實(shí)施，輔助教育教學(xué)向新形勢過度。1、分層培訓(xùn)，努力提高教師教育教學(xué)理論水平。（1）骨干教師培訓(xùn)：我校領(lǐng)導(dǎo)重視每一位英語教師的專業(yè)化發(fā)展和專業(yè)技能的進(jìn)步，努力提供外出學(xué)習(xí)的機(jī)會，教師積極參加沙區(qū)首屆小學(xué)英語教師骨干研修班，認(rèn)真學(xué)習(xí)理論知識，勇于實(shí)踐，開拓創(chuàng)新，讓每一位教師學(xué)有所獲，最終將新的理論知識帶進(jìn)平時(shí)的教育教學(xué)之中。（2）校本培訓(xùn)：我校從新課程改革以來，倡導(dǎo)“大組研習(xí)理論知識，小組進(jìn)行專業(yè)化技能訓(xùn)練”的核心原則，每月執(zhí)行大組教研和小組研修各兩次，每位教師做好筆記，撰寫相關(guān)心得體會。2、運(yùn)用課改理念，指導(dǎo)深化課堂教學(xué)改革。我校領(lǐng)導(dǎo)很重視教師的理

6、論素養(yǎng)和專業(yè)化發(fā)展，支持我們的每一次教研活動，要求我們以謙虛的學(xué)習(xí)態(tài)度認(rèn)真聽課、做好聽課記錄。3、以科研為先導(dǎo)，以課題研究推動課改。課程改革實(shí)驗(yàn)堅(jiān)持了以研促改，以研促教，研、改、教三位一體，走科研興校、科研興教的道路。在沙區(qū)教育局、教研室和我校領(lǐng)導(dǎo)的高度重視下，英語課題申報(bào)順利，并參與研究了國家級課題和沙區(qū)級課題，并于今年7月份結(jié)題。三、堅(jiān)持民主、和諧的教學(xué)氛圍，體現(xiàn)新課程改革的特色。我校一直堅(jiān)持“以人為本，為了一切學(xué)生，一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”的教育教學(xué)方針，努力實(shí)行“三大轉(zhuǎn)變”，充分體現(xiàn)新課程改革的特色所在：（1）教育教學(xué)觀的轉(zhuǎn)變：由重傳授向重發(fā)展轉(zhuǎn)變：注重過程性知識的傳授，開發(fā)學(xué)生

7、的智力，激發(fā)學(xué)生的潛能。由統(tǒng)一規(guī)格教育向差異性教育轉(zhuǎn)變：注重學(xué)生的全面發(fā)展，看清學(xué)生的個(gè)性差異，在平時(shí)的教育教學(xué)中實(shí)施差異教學(xué)。由重教師的“教”向重學(xué)生的“學(xué)”轉(zhuǎn)變：在平時(shí)的教學(xué)中，教師是主導(dǎo)者，而學(xué)生才是課堂中的真正的主人，要讓學(xué)生深刻感受到學(xué)習(xí)的樂趣，掌握學(xué)習(xí)的方法，給學(xué)生一定的空間發(fā)展。（2）教師角色的轉(zhuǎn)變：由“指導(dǎo)者”向“促進(jìn)者”轉(zhuǎn)變：由之前教師牽著學(xué)生走，慢慢地推進(jìn)學(xué)生發(fā)展，過程中注重激勵和賞識的手段，面向全體學(xué)生，注重學(xué)生的全面發(fā)展。由“信息源”向“信息平臺”轉(zhuǎn)變：之前的教師，一塊講臺，一本書，一支粉筆，完成了教學(xué)的使命，幾乎是教師說什么，學(xué)生信什么，教師就是學(xué)生獲取知識的源頭，如

8、今的教師的輸出信息變成了教師與學(xué)生交換信息，教學(xué)相長，促進(jìn)發(fā)展。（3）教學(xué)目標(biāo)的轉(zhuǎn)變：由課改前單一的知識目標(biāo)轉(zhuǎn)向現(xiàn)在的綜合語言運(yùn)用能力；由少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生轉(zhuǎn)向多數(shù)學(xué)生發(fā)展；由片面的書本知識轉(zhuǎn)向全面的書本知識、實(shí)踐技能、體驗(yàn)感悟和創(chuàng)新探索。四、小學(xué)英語課程改革中存在的問題：1、教師對新課程標(biāo)準(zhǔn)把握不準(zhǔn)確，造成課堂游戲、活動有趣，但課堂效益不高。 小學(xué)英語教學(xué)的目標(biāo)主要是激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和聽、說、讀、寫等技能，形成一定的綜合語言運(yùn)用能力。強(qiáng)調(diào)從經(jīng)驗(yàn)中學(xué)習(xí)，強(qiáng)調(diào)操作與探究學(xué)習(xí)，這對于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，獲得個(gè)性化經(jīng)驗(yàn)和學(xué)習(xí)樂趣很有意義。但實(shí)踐中，有些教師過于追求

9、形式上的創(chuàng)新，將課改理解為教學(xué)形式的改革，為活動而活動，為感性和興趣而活動。課堂表面上顯得熱熱鬧鬧，活動一個(gè)接一個(gè)，但一節(jié)課下來，學(xué)生是玩得很開心，實(shí)質(zhì)上忽略了教學(xué)最本質(zhì)的東西，并沒有真正掌握應(yīng)學(xué)的知識，明顯弱化了教學(xué)目標(biāo)。在現(xiàn)在的英語課堂中這種情況出現(xiàn)很多，課堂上非常熱鬧，但學(xué)生收益很少，情緒高度興奮，浪費(fèi)了很有效的學(xué)習(xí)時(shí)間。2、教師對教材鉆研不夠，理解不深透。采用新教材以后，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣比較濃厚，聽說能力有了明顯的提高。以前的學(xué)生學(xué)的是啞吧英語，會學(xué)不會用。現(xiàn)在的學(xué)生在聽說方面有了很大的進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性也大大地提高了，還會把學(xué)到的語言與別人交流。但是，由于教材比較強(qiáng)調(diào)語用功能，而在語法方

10、面，卻缺乏一定的系統(tǒng)性；同時(shí)，語音作為一條暗線編排在教材中，給師生造成錯(cuò)覺，認(rèn)為此部分內(nèi)容不一定得掌握，可教也可不教。因此，學(xué)生在語音語法知識學(xué)習(xí)方面極其薄弱，而這給高年級的學(xué)生的英語學(xué)習(xí)造成了一定障礙。拼讀能力欠佳，主要表現(xiàn)在寫作和閱讀這兩方面。3、英語師資力量不足，半路出家的多，專業(yè)水平不高。盡管這幾年來各種形式的英語培訓(xùn)一直在進(jìn)行，教師的素質(zhì)較以前有了提高。但是，新課程的高要求仍然使教師普遍面臨新的挑戰(zhàn)。因?yàn)樾W(xué)英語教師中有一部分是沒有受過英語專業(yè)教育，他們原來是教其他學(xué)科的，這部分教師現(xiàn)在也任教班級偏多，跨級現(xiàn)象普遍，如今要面臨這種挑戰(zhàn)就會感到吃力。這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的問題。因?yàn)檫@樣 ，

11、不僅會制約阻礙課改的進(jìn)程，更為嚴(yán)重的是，造成學(xué)生在英語學(xué)習(xí)的道路上，入門時(shí)語音語調(diào)就沒能得到正確的規(guī)范引導(dǎo)，再加上教師的課堂教學(xué)技巧不夠嫻熟，教學(xué)方法比較單一，可能會導(dǎo)致小學(xué)生對英語學(xué)習(xí)逐漸喪失興趣和信心。4、課時(shí)量安排少，英語教學(xué)效果得不到及時(shí)有效的鞏固。按照課程課時(shí)安排規(guī)定，高年級每周只上3課時(shí)英語，一、二年級每周有2課時(shí)英語，雖然大部分學(xué)校自行對高年級增加到4課時(shí)，而作為一門外語，沒有一定的語言環(huán)境和時(shí)間保障是很難成為熟悉的語言，大多學(xué)生沒有課前預(yù)習(xí)、課后主動復(fù)習(xí)鞏固的良好習(xí)慣，僅憑這幾課時(shí)教學(xué)任務(wù)完成起來效果并不太好，質(zhì)量沒有一定的保障。而一、二年級任課教師反映，低年級學(xué)生的記憶維持時(shí)

12、間不長，每周兩課時(shí)不利于學(xué)生強(qiáng)化記憶，容易讓學(xué)生學(xué)了新的忘了舊的。5、學(xué)校行政對英語教學(xué)管理不夠重視。就我校行政領(lǐng)導(dǎo)而言，九位中層領(lǐng)導(dǎo)沒有一位曾經(jīng)是英語專職教師。在這樣的班子結(jié)構(gòu)下，學(xué)校容易缺少英語專業(yè)性指導(dǎo)，英語學(xué)習(xí)氛圍難以營造。不便于正確引導(dǎo)家長和社會對小學(xué)英語課程的認(rèn)識。如果沒有行政領(lǐng)導(dǎo)的重視，教研活動很難深入開展。6、我校地處偏遠(yuǎn)地帶，學(xué)校、社會、家長對小學(xué)英語教育的認(rèn)識有偏差。小學(xué)英語教學(xué)實(shí)施幾年來，學(xué)校師資明顯不足。學(xué)校班額人數(shù)太多，大部分教學(xué)活動難以收到實(shí)效。小學(xué)開設(shè)英語課程的確有著很多方面的差異，例如：家長素質(zhì)、家庭環(huán)境和學(xué)校條件、語言的應(yīng)用環(huán)境等許多客觀因素都是影響和制約著小

13、學(xué)的英語教學(xué)。就如我校學(xué)生，農(nóng)民工孩子所占比例較大，學(xué)生回家根本不會復(fù)習(xí)所學(xué)知識，學(xué)習(xí)態(tài)度都很被動，欠缺主動式的學(xué)習(xí)方法。教師布置學(xué)生要鞏固的英語單詞卻完全沒有得到鞏固，產(chǎn)生了學(xué)生對記英語有些恐懼感，在家庭中孩子的父母沒法能協(xié)助老師共同督促其子女完成所學(xué)的內(nèi)容。在學(xué)校課程安排中，我們英語科課時(shí)少，任務(wù)重，跨級和跨班太多，英語教師提高教學(xué)效果難度較大。五、今后英語教學(xué)的方法和對策：1、抓好常規(guī)教學(xué)，并繼續(xù)以教研科研為載體，用新課程理念指導(dǎo)教學(xué)。要求教師加深對教材的認(rèn)識，認(rèn)真鉆研教材，分析教材，理解教材，最終達(dá)到活用教材的目的。提高教師整合教材的能力，結(jié)合自身與學(xué)生的實(shí)際情況調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，避免盲目

14、跟從教參。不斷更新教學(xué)理念，讓研究探討模式逐漸成為課堂教學(xué)主要形式。 積極推動學(xué)校定期開展英語學(xué)科的聽課、評課、校本教研、教研組集體備課活動，定期學(xué)習(xí)探討英語優(yōu)秀課堂教學(xué)案例活動，定期開展英語課堂教學(xué)競賽活動，并總結(jié)推廣先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)教學(xué)改革。2、加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，加大教師特別是轉(zhuǎn)崗、置換教師的培訓(xùn)力度，優(yōu)化教師隊(duì)伍。爭取領(lǐng)導(dǎo)支持，采用“請進(jìn)來，走出去”方式，盡量系統(tǒng)地培訓(xùn)相關(guān)教師。吸引高素質(zhì)人才從事小學(xué)英語教學(xué)。鼓勵教師努力提高自身素質(zhì)，認(rèn)真分析當(dāng)前英語教學(xué)形勢，引起學(xué)校行政領(lǐng)導(dǎo)重視。3、正確引導(dǎo)家長和社會對小學(xué)英語教學(xué)重要性的認(rèn)識。努力營造一種各級領(lǐng)導(dǎo)重視學(xué)英語教學(xué)的氛圍，吸引高素質(zhì)人才從事小學(xué)英語教學(xué)。鼓勵教師努力提高自身素