六年級(jí)上冊(cè)《山雨》課堂教學(xué)實(shí)錄

1、六年級(jí)上冊(cè)?山雨?課堂教學(xué)實(shí)錄【小編寄語(yǔ)】六年級(jí)上冊(cè)?山雨?課堂教學(xué)實(shí)錄是小編為大家搜集到優(yōu)質(zhì)教學(xué)案例。課堂實(shí)錄是一種鮮活的教學(xué)資源，通過課堂教學(xué)實(shí)錄情景再現(xiàn)，對(duì)教學(xué)案例進(jìn)展分析研討，可親、可近、可學(xué)、可用，非常有好處，一起來(lái)看看吧!六年級(jí)上冊(cè)?山雨?課堂教學(xué)實(shí)錄一、由雨導(dǎo)入(師板書雨)看到雨字，想到哪些跟雨有關(guān)的詞?生交流。師：什么樣的雨?生：滂沱大雨 斜風(fēng)細(xì)雨師：關(guān)于雨的聲音呢?生：嘩嘩 沙沙 滴答滴答 唰唰唰師：作者趙麗宏為我們帶來(lái)了很美的文章山雨。我們?nèi)ヒ娨娚街械挠旰臀覀兤綍r(shí)見到的雨有什么不同吧!(完好板書課題：山雨)(由平常所見雨導(dǎo)入，給雨組詞。并繼續(xù)拓寬至什么樣的雨，雨聲音的詞，這

2、樣的雨豐富、親切了。)二、享受范讀，初感山雨1、師(配樂 ?雨的印記?)范讀，生邊聽邊走進(jìn)山雨，想：用一個(gè)詞或兩個(gè)詞來(lái)概括山雨。2、學(xué)生拿起筆，把自己的初步感受，凝成一個(gè)詞寫在課題山雨的前面。師提示可以從聲音、顏色、速度、感受等，來(lái)形容這一場(chǎng)特別的雨。(一直以來(lái)，我總習(xí)慣拋出一個(gè)問題，學(xué)生去做即可。即使學(xué)生面露迷茫，也只是說：多想想。張教師卻細(xì)心地提示學(xué)生，讓學(xué)生思有方向，想有目的，思維自然流暢。)3、師：用上 好 的山雨說一說。學(xué)生交流著：好 嫩綠、濃濃、讓人難以忘懷、滋潤(rùn)萬(wàn)物、色彩斑斕、無(wú)盡色彩(煥然一新)、柔和寧?kù)o(感覺聽覺)、溫順輕盈、恬靜的雨。(用上 好 的山雨說一說，把濃縮了的詞放

3、進(jìn)去，說話就完好了，也賦予雨鮮活的生命。在一學(xué)生說到好無(wú)盡色彩的雨時(shí)，張教師請(qǐng)學(xué)生表達(dá)自己的理解，并建議改成煥然一新。當(dāng)學(xué)生說到好柔和寧?kù)o的雨時(shí)，張教師計(jì)時(shí)反響：這是從感覺聽覺上來(lái)理解雨。細(xì)節(jié)教學(xué)，就是在教育有品味的學(xué)生。)師：對(duì)，這就是山雨帶給我們的感覺。(感覺在此處，假設(shè)再回過來(lái)齊讀課題，這雨的多姿多彩，絢爛生命一定會(huì)在孩子們的朗讀中呈現(xiàn)的。不過，這是我的建議哦!)4、師：文章是按什么順序來(lái)寫?生：先后順序。師：什么先后順序，是方位呢?還是生：(馬上醒悟)時(shí)間的先后順序師：是的，文章就是按雨來(lái)了 雨下著 雨停了這個(gè)順序來(lái)寫的。(板書)5、到文中找一找，來(lái)了 下著 停了分別在哪些自然段?生1

4、：來(lái)了(1-5) 下著(6-7) 停了(8-10)該生所完后，學(xué)生有不同意見。師：有強(qiáng)烈的表達(dá)愿望的，把手搖一搖。生2：來(lái)了(1-4) 下著(5-7) 停了(8-10)師：寫景物的文章，一般總按來(lái)了 下著 停了的順序?qū)懀缡捈t的?火燒云?火燒云上來(lái)了，火燒云的變化過程，火燒云過去了，所以寫文章有時(shí)要注意寫作的規(guī)律，可以幫助我們跟好地理解課文。三、雨聲雨色，走進(jìn)山雨1、師：這篇課文的寫作方法很特別陌生化。(板書：陌生化)不能這么說，偏偏就這么說，讀起來(lái)又感覺很有味道。去文中找找，把你認(rèn)為最陌生化的詞語(yǔ)圈起來(lái)。2、兩人或四人小組交流自己的發(fā)現(xiàn)。(在張教師的課堂上經(jīng)常可以看到學(xué)生們?cè)诮M成小組或找學(xué)習(xí)

5、伙伴交流、討論的情景，熱烈而有序。)3、全班交流生1：第四自然段中，明晰飄然這些詞又給人陌生化的感覺。把雨比作一曲歌謠，飄然而起、明晰、響亮。師：還有由遠(yuǎn)而近，由遠(yuǎn)而近給人一種動(dòng)態(tài)的美。美美地讀這一段師：我們來(lái)做模擬的下雨聲，從四排開始漸漸地?cái)U(kuò)向全班。師：加進(jìn)唰啦啦，唰啦啦開始模擬學(xué)生輕輕地說著。師：下得還不夠猛，看教師的手勢(shì)，再來(lái)一遍。在教師投入的指揮下，唰啦啦聲由遠(yuǎn)而近，由輕而重地傳來(lái)了。師：能把這一段背下來(lái)嗎?生：能。師：把嘩啦啦的聲音參加到響亮而來(lái)后面。生有感情朗讀。(學(xué)生是雨，雨聲浸潤(rùn)了我的心。有了這樣的模擬體驗(yàn)，學(xué)生更有精神，興趣更高，答復(fù)更積極了。)師：繼續(xù)品味，還有哪些地方讓你

6、感受到了這陌生化的寫作方法?生2：這篇文章沒有像以往寫的文章一樣，第一句就給人很突然的感覺。師：雨來(lái)的突然，開頭也突然。我們看，跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，跟著一縷縷輕盈地云霧，雨，悄悄地來(lái)了。這雨就像大明星出場(chǎng)一樣，后面還跟著很多的粉絲呢。(生開心地笑了)師：一起讀這段話。生齊讀師：矛盾啊!來(lái)得突然是很猛，悄悄地來(lái)是很輕啊?生：因?yàn)橛陼r(shí)不知不覺中下起來(lái)的，神不知鬼不覺地就下雨了4、師：下雨的過程是很美的。請(qǐng)同學(xué)來(lái)讀讀五六七自然段。指名三個(gè)學(xué)生讀三個(gè)自然段，其他學(xué)生邊聽邊感受師：同學(xué)們好好品一品，哪些很有味道?生1：第六自然段，這清新的綠色仿佛在雨霧中流動(dòng)，流進(jìn)我的眼睛，流進(jìn)我的心胸。師：作者用心感

7、受，這綠流進(jìn)心胸，作者到達(dá)無(wú)我兩忘了生2：在雨中，所有的色彩都融化在水淋淋的嫩綠之中，綠得耀眼，綠得透明。色彩都融入水中了。師：眼前就明艷一片。生3：我有疑問：改變山林的顏色， 雨是色的如何改變山林的顏色?師：這僅僅是感覺，還是有科學(xué)根據(jù)?生4：水折射之后，顏色更亮堂。生5：下雨前樹葉上有灰塵，下雨會(huì)沖走這些灰塵，明麗的顏色就出來(lái)師：如詩(shī)如畫，有色彩的美麗，有聲音的美麗。美美地讀。(師生齊讀)師：(感慨，沉醉的語(yǔ)氣)作者簡(jiǎn)直與這片綠融為了一體。5、師：第五自然段有與大家分享的句子嗎?生：雨絲是彈琴的手指了。6、師：雨來(lái)時(shí)，飄然而至，明晰、響亮;雨下著清新的綠色在雨霧中流動(dòng)，彈奏著小曲;而雨停了

8、，同樣也很美麗。讓我們齊讀最后三段。不知在什么時(shí)候，雨，悄悄地停了師：與前文哪句照應(yīng)?生：來(lái)得突然。風(fēng)，也屏住了呼吸師：與前文哪句照應(yīng)?生：跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)。師：霧，怎么沒有寫進(jìn)去?生：山上的霧很難散掉，所以不寫了。師：山中不是很幽靜嗎，怎么盡寫聲音?生：寫這些聲音是因?yàn)橹挥猩届o，才能明晰地聽出來(lái)。師：這是以動(dòng)襯靜。來(lái)得快的山雨，像音樂一般的山雨，如此美妙。(與前文哪句照應(yīng)、以動(dòng)襯靜這些是實(shí)實(shí)在在的學(xué)習(xí)方法，授之于魚，不如授之于漁，就是這個(gè)道理。)7、師：學(xué)到這里，還有什么問題?生1：仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻為什么要放進(jìn)仿佛?師：余韻是什么?生：余音生：仿佛是一場(chǎng)山雨的余韻，加進(jìn)仿佛，這是作者

9、的想象。8、師問：你們還有問題嗎?(無(wú)人舉手)好，我還有問題：這到底是一場(chǎng)什么季節(jié)的山雨?到字里行間找根據(jù)。生1：夏天。因?yàn)橛性旗F，夏天有更多的水蒸氣，所以云霧多。生2：秋天。文中第六自然段寫道山林的色彩層次多，金黃、紅色這些色彩秋天都有。生3：夏末秋初。因?yàn)檫@個(gè)時(shí)候樹還是嫩綠 但顏色又是紅的。生4：春天的。文中寫到跟著一陣陣潮濕的山風(fēng)，春天，空氣潮濕，雨水多，所以連山風(fēng)也潮濕了。生5：很難判斷。一年四季常綠的樹很多，春天也有紅的、黃的顏色。師：同學(xué)們什么季節(jié)并不重要，關(guān)鍵是我們知道了山雨之美，領(lǐng)略了自然之美。(家常課中，張教師注重讓學(xué)生去考慮，培養(yǎng)質(zhì)疑才能。一個(gè)這到底是一場(chǎng)什么季節(jié)的山雨?就

10、引起學(xué)生唇槍舌戰(zhàn)，教室里硝煙彌漫，各有各的理，誰(shuí)也不服誰(shuí)。完美的課堂，需要有爭(zhēng)議，學(xué)生的爭(zhēng)議!)四、雨后話雨，延伸拓展1、課件出示朱自清筆下的山雨，指名讀。2、師：比較一下，這個(gè)片段與課文一樣的地方和不同的地方，從關(guān)鍵地方去發(fā)現(xiàn)生1：擬人比喻的寫作手法是一樣。生2：都有樂曲的聲音。師：音樂之美。生3：朱自清的山雨讓人看得眼花繚亂，下得密集。趙麗宏筆下的山雨下得輕盈生4：這兩處寫的雨都似有似無(wú)，飄飄忽忽。3、出示金波 ?雨中的樹林?，齊讀。師：無(wú)論是趙麗宏的山雨，還是朱自清的山雨，還是金波的雨中的森林，山中的雨是(生接)美的。師：山中的雨也有不美的時(shí)候。為什么他們會(huì)寫得這么沒呢，因?yàn)樗麄冇幸浑p會(huì)發(fā)現(xiàn)美的眼睛。羅丹曾說過：世上并不缺少美，