媽媽的賬單 (2)

1、媽媽的賬單（一）一、教材簡析 媽媽的賬單是人教版三年級下冊的一篇略讀課文。課文講的是小男孩彼得給媽媽開了一份賬單，索取他每天幫媽媽做事的報酬。當小彼得在餐盤旁看到他想要的報酬時，同時也看到了媽媽開給他的一份賬單，這份賬單讓小彼得感受到了母愛情深，他慚愧地把索取來的報酬塞進了媽媽的口袋。課文切入角度獨特，把母愛的無私、無價表現(xiàn)得極為動人，意蘊深長，是一篇人文味很強的文章。二、 教學目標： 1、學習默讀課文，了解課文講了一件什么事。 2、讀懂課文內(nèi)容，體會母愛的無私和無價，懂得主動幫助父母做事。 3、培養(yǎng)獨立的閱讀的能力。三、教學重點：讀懂課文內(nèi)容，體會人物的思想感情四、教學難

2、點：理解媽媽給小彼得的那份賬單的含義，體會母愛的無私與無價。五、教法設計：“略讀課文的教學，應抓住重點、難點幫助學生理解，教師要更加放手，引導學生運用已有的知識與方法，自己把課文讀懂，逐步培養(yǎng)學生獨立閱讀能力?！贬槍Ρ菊n教學中的難點，主要嘗試采用引導學生聯(lián)系生活體驗和拓展想象的方法進行突破，同時滲透一些閱讀方法及寫作方法的指導，讓學生的讀寫能力在自主讀悟的過程中得到鍛煉和提高。 七、教學過程：一、巧設懸念，激發(fā)興趣1、板書“060”2、質(zhì)疑：看到這個不等式，你有什么疑問？3、這個問題的答案就藏在媽媽的賬單這篇課文里。相信同學們一定能把課文讀懂，明白這個不等式是怎么一回事的。4、板書課題“媽媽的

3、帳單”（讀題，質(zhì)疑）強調(diào)“賬”和“帳”的區(qū)別。設計意圖：利用不等式設下懸念，充分利用學生的閱讀期待，讓學生帶著極大的興趣投入到本節(jié)課的學習中。二、明確要求，整體感知（一）明確閱讀要求。    1、題目邊上加星號表示這是一篇略讀課文。平時你是怎么學習這類課文的？（匯報：自主學習，交流閱讀收獲）2、指名讀課文前面的導語，邊聽邊想：提出了哪些閱讀要求？（匯報）要求為：讀懂課文，了解課文講了一件什么事。想想媽媽為什么寫的都是“0芬尼”。小彼得看到媽媽的賬單是怎么想的？ 設計意圖：葉圣陶先生指出：“略讀指導需要提綱挈領，期其自得?！痹趯W生自學前，梳理出富有彈性的學

4、習方法，減少學生學習的隨意性與盲目性，既培養(yǎng)了學生良好的閱讀習慣，又可提高學習效率。（二）整體感知課文內(nèi)容1、自讀課文：可以輕輕地讀，也可以大聲地誦讀，碰到難讀的詞語或句子可以反復地讀，讀到自己認為滿意了，有收獲了，再停下來。 2、出示難讀的詞： 索取報酬  如愿以償  羞愧萬分 躡手躡腳 小心翼翼 怦怦直跳    指名讀，結合動作理解“怦怦直跳、小心翼翼、躡手躡腳” 3、默讀課文，說說默讀課文時要提醒大家注意什么？（匯報：不出聲，集中注意力讀，邊讀邊思考問題）用 “索取報酬、如愿以償、羞愧萬分”幾個詞說說課文講了一件什么事？（指名匯報）設計意圖：自讀的

5、目的是讓學生對課文的認識水平不斷加深，而且有所感悟，當學生做到了這點，對生字詞的理解也能略知大概了，在理解生字詞的基礎上，引導學生把握文章的結構，感知寫作線索也就水到渠成了。三、 對比學習，領悟母愛過渡：老師從大家的回答中聽到了兩份賬單，到底是兩份怎樣的賬單呢？讓我們一起來研究一下吧！ 1、默讀兩份賬單，比較兩份賬單最大的區(qū)別是什么。（同桌互說，） （內(nèi)容不同，時間不同，報酬不同）（隨機落實“款項”，認識：100芬尼=1馬克）。設計意圖：讓學生簡單概括地說，即是學生理解的表現(xiàn)，更有助于學生概括能力的提升，從而讓學生形成了真實的閱讀感悟。2、思考：（生自讀帳單，同桌互說）（1）媽媽的付

6、出這么多，卻只索要“0芬尼”，為什么？（2）媽媽收到賬單后有什么表示？她為什么要這樣做？3、匯報歸納：（1）她期待小彼得能夠自己醒悟，而且她相信小彼得看了她的帳單會象她期待的那樣，明白事理，改正自己的不當行為。（2）彼得的母親仔細地讀了一遍，然后收下了這份帳單，什么話也沒有說。（板書：無聲）媽媽為孩子付出的已經(jīng)不能用金錢來衡量了。媽媽只是全身心的愛著自己的孩子，從不計報酬，媽媽的愛是無私的。（板書：無私）4、小彼得看到媽媽的賬單后又有什么反應呢？（指名匯報：小彼得讀著讀著，感到羞愧萬分。）為什么會羞愧萬分，他可能想到了什么？（師引導：從小到大，媽媽一直用汗水和心血為彼得營造了幸福舒適的生活；十

7、年了，就為這吃吃喝喝，媽媽又該忍受多少繁瑣的家務活；十年里媽媽親手洗的衣服是那樣干凈，舒適；十年里，媽媽的懷抱是那樣的溫暖；他想起了很多很多成長中的故事 讓學生聯(lián)系自己的媽媽來談）設計意圖：引導學生多角色、多層面地觸摸語言、揣摩語言，將無聲文字轉化為有聲的語言，讓學生真正用心去思考、去咀嚼、去體驗語言文字中所蘊含著思想感情，并延伸到學生的生活實際，情景交融，將媽媽的賬單蘊含的深刻情感步步推進。讓我們帶著小彼得的心情，再來感情讀讀最后一個自然段吧?。ㄉR讀）5、同學們的回答真精彩！對啊！十年中，媽媽付出的心血、汗水，還有她寶貴的青春年華，這筆錢怎么能算得清、算得完？何況媽媽的愛遠沒有停止，還在繼

8、續(xù)。這筆錢如果讓小彼得付，他一輩子也付不起，媽媽的賬單是一份無價的賬單。（板書：無價）6、讀到這兒，你一定明白了，在這兩份賬單中，大于60的“0”其實代表著什么？（匯報，板書：母愛 ）設計意圖：回到文章的主旨，體會作者的為文之意，有利于學生對文章感情的進一步體驗，有助于學生更深層次的提升。7、請再次讀讀兩張帳單,感受媽媽深沉的愛吧!（自由讀）8、感情讀題（1）十年了，媽媽全心付出，任勞任怨，她給了彼得一筆多么寶貴的愛的財富??！讓我們好好讀讀題目，感受媽媽無價的愛吧！（齊讀課題）（2）媽媽的賬單仿佛在說：“孩子，媽媽從來沒有也永遠不會向你索取任何報酬。讓我們深情地讀讀題目，感受媽媽無私的愛吧?。?/p>

9、齊讀課題）設計意圖：自主研究、討論后，再次聚焦課文主題，帶著更深的理解二次朗讀，提升情感體驗。小結：此時此刻，母子倆雖然都沒有說話，但是小彼得心中一定有千言萬語。我們相信，媽媽這一份充滿寬容、摯愛的親情，會像緩緩流淌的小溪，永不停息地陪伴著一天天長大。（板書：） 四、質(zhì)疑小結，拓展延伸1、課文學到這里，你還有什么不懂的？（師生共同質(zhì)疑并解疑）2、課文沒有一句話是描述媽媽對小彼得的愛，但我們讀著卻感覺被媽媽濃濃的愛所包圍，這就是通過一件事表現(xiàn)人物的特點的寫法的魅力所在了，希望大家在以后的寫作中恰當?shù)倪\用這種寫法。3、同樣的，我們在媽媽的愛里天天長大，媽媽給了我們太多太多的愛，我們也應該學會表達對媽媽的愛，我想不僅是在節(jié)日里為她送上一份小禮物，為她朗誦一首小詩，更應該在日常生活中幫她做些力所能及的事兒，這也是今天的作業(yè)。在拓展延伸中，學生在語言積累與理解力的有機配合下，過渡到寫法與生活實踐的運用，實現(xiàn)了“知識和能力”“過程和方法”“情感態(tài)度和價值觀”三個維度的層層推進，學生的語言和情感就能在廣闊的精神空間產(chǎn)生共鳴。板書設計： 20 媽媽的賬單060母愛無