九年級(jí)語(yǔ)文《變色龍》教學(xué)設(shè)計(jì)水寨一中戴曉樸

1、變色龍教學(xué)設(shè)計(jì)課題： 變色龍科目：語(yǔ)文年級(jí)：九課時(shí)：1課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)者：戴曉樸單位：水寨鎮(zhèn)第一初級(jí)中學(xué)1、 教學(xué)內(nèi)容分析這篇小說，圍繞著狗咬人的事件，隨著狗主人身份的變化，警官奧楚蔑洛夫的態(tài)度也不斷變化。作者主要通過精彩的對(duì)話，刻畫了一個(gè)欺下媚上，趨炎附勢(shì)的警官現(xiàn)象，巧妙地揭露了俄國(guó)警察制度的反動(dòng)和虛偽，批判了沙皇俄國(guó)的黑暗統(tǒng)治。2、 教學(xué)目標(biāo)1、知識(shí)目標(biāo):理解積累詞語(yǔ)；了解契訶夫的小說創(chuàng)作及本文寫作背景；了解“變色龍”的表面意思和象征意義;2、能力目標(biāo):通過人物對(duì)話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn);3、 情感目標(biāo):認(rèn)識(shí)沙皇專制統(tǒng)治的腐朽黑暗。3、 教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)1、 重點(diǎn):通過人物對(duì)

2、話來把握人物性格，特別是奧楚蔑洛夫的性格特點(diǎn);2、 難點(diǎn):理解奧楚蔑洛夫這一人物形象的深刻社會(huì)意義。4、 自學(xué)指導(dǎo)題設(shè)計(jì)設(shè)計(jì)思路：讓學(xué)生通過了解契訶夫及寫作背景，更好的理解主旨。5、 教學(xué)方法 自主、合作、探究六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖1、 出示變色龍圖片，讓學(xué)生猜測(cè)是什么動(dòng)物，并說出其特點(diǎn)、習(xí)性。2、 請(qǐng)同學(xué)們?yōu)g覽課文，用一句話說說作者為何稱他為“變色龍”。3、狗咬人本是街頭巷尾平常小事，但奧楚蔑洛夫卻把它看作一件大事。請(qǐng)同學(xué)們默讀627小節(jié)，思考： 奧楚蔑洛夫?qū)Π缸拥碾p方作出怎樣的判定？他每一次判定案子的依據(jù)是什么？4、從判案過程中來看，奧楚蔑洛夫定案的關(guān)鍵是什么？請(qǐng)用簡(jiǎn)要的話陳

3、述他判案的過程。5、 聯(lián)系上下文，說說每一處的軍大衣的細(xì)節(jié)描寫有什么作用？蜥蜴變色是為了保護(hù)自己，奧楚蔑洛夫反復(fù)無常變色又是為什么？6、奧楚蔑洛夫確實(shí)善變，可在他身上有一樣?xùn)|西是不變的，知道是什么嗎？7、再聯(lián)系圍觀的群眾和當(dāng)時(shí)的環(huán)境，可以看出俄國(guó)社會(huì)的哪些弊??？1、學(xué)生欣賞一組蜥蜴圖片，從多角度說明理由。2、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，討論，交流，回答問題1、 設(shè)計(jì)意圖：學(xué)生能很快猜出這是蜥蜴，也能從多個(gè)角度給出判定的理由。通過這樣一個(gè)導(dǎo)入，既鍛煉了學(xué)生學(xué)科知識(shí)的銜接，又激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，為下面敞開對(duì)話營(yíng)造了和諧的氛圍。2、培養(yǎng)學(xué)生整體感知文本的能力，使之在較短的時(shí)間內(nèi)有效把握關(guān)鍵信息。3、滿足學(xué)生興趣，鼓勵(lì)其認(rèn)真閱讀文本，了解奧楚蔑洛夫整個(gè)“變色”的過程，聚焦“變色”。化繁為簡(jiǎn)，將文本轉(zhuǎn)化成表格，直觀清晰地展現(xiàn)給學(xué)生。為下面小結(jié)做準(zhǔn)備。4、養(yǎng)成小結(jié)習(xí)慣，使板塊更清晰。強(qiáng)化了人物給學(xué)生這個(gè)特定讀者的深刻印象，讓人物的丑惡嘴臉趨炎附勢(shì)、媚上欺下的性格更加暴露無遺。5、讓學(xué)生在欣賞人物“一脫一穿一裹”的“精彩”表演時(shí)，更深層地思考這件軍大衣所代表的特殊身份，以及這件道具所承載的社會(huì)意義，為下面探究人物為何變色做好充分的準(zhǔn)備（9） 板書設(shè)計(jì)多變的態(tài)度 因狗主人身份的變