外力作用的表現(xiàn)與河流地貌的發(fā)育

1、外力作用和地貌 （1 課時(shí) ）高中地理（學(xué)科）必修I高三一輪復(fù)習(xí)）撰稿教師：林敏菲授課教師：林敏菲授課班級(jí)：高三 2 班課堂實(shí)錄引導(dǎo)-探究”在高三一輪復(fù)習(xí)中的運(yùn)用本節(jié)課的主要內(nèi)容是 外力作用和地貌 ，是高三一輪復(fù)習(xí)必修 1 第 4 章中的第三課時(shí)， 本著“學(xué)生掌握方法比掌握知識(shí)更重要” 的新課程教學(xué)觀， 在一輪復(fù)習(xí)中更要以學(xué)生為中心， 將學(xué)生放在課堂教學(xué)的主體地位， 在課堂教學(xué)中創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膯栴}情景， 引導(dǎo)學(xué)生從素材中獲 取信息， 并探究基本原理與具體問題的內(nèi)在聯(lián)系， 最終能夠進(jìn)行知識(shí)的遷移， 解決問題。 從 中激發(fā)學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的能力。以下為“引導(dǎo) - 探究”法在地

2、理課堂教學(xué)中的運(yùn)用的 3 個(gè)教學(xué)片斷的實(shí)錄： 導(dǎo)入 通過前面一個(gè)專題 （營(yíng)造地表的作用力、內(nèi)力作用和地貌） 的學(xué)習(xí)， 我們知道地 表形態(tài)的形成與地球內(nèi)部物質(zhì)運(yùn)動(dòng)和能量釋放是直接相關(guān)的， 但地貌的形成不僅受到地球內(nèi) 力作用的影響，還無(wú)時(shí)不受外力作用的影響。師：外力作用通過哪些外力進(jìn)行作用， 有哪些形式表現(xiàn)？ （通過圖片欣賞加深認(rèn)知水平） 生：（答后師補(bǔ)充：通過地表及其以外的風(fēng)力、流水、海浪、冰川進(jìn)行）【設(shè)計(jì)意圖： 通過激活學(xué)生已有知識(shí)儲(chǔ)備， 聯(lián)系舊知識(shí)， 讓學(xué)生明確本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容 在知識(shí)體系中所屬地位，學(xué)生對(duì)將要學(xué)習(xí)的知識(shí)做到心中有數(shù)】問題一：關(guān)于河流地貌環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)問題情景情景一：（投影）河

3、流地貌圖片情景對(duì)話： 師：這些地貌的形成主要與哪一種外力有關(guān)？通過哪些作用塑造了這些地貌？ 生：（投影歸納）（流水作用的形式：流水侵蝕（溶蝕）、流水搬運(yùn)、流水堆積） 師：流水作用是最普遍、最活躍的外力作用。情景二：（投影）長(zhǎng)江上、中、下游河段地貌、中國(guó)地形圖情景對(duì)話： 師：同樣受流水作用的影響，為什么河流上、 中、下游河段所形成的地貌具有較明顯的 差異？它們是如何形成的呢？生：（結(jié)合地形圖分析回答 上游多為 V 型河谷，河床深且窄， 以溯源侵蝕和下蝕為 主，是河流發(fā)育的初期；中游多為 U型河谷，側(cè)蝕加強(qiáng)，河道彎曲，是河流發(fā)育的中期；下 游多為寬淺的槽型河谷，流水侵蝕作用減弱，堆積作用加強(qiáng)，是河

4、流發(fā)育的成熟期）情景三：知識(shí)拓展：板圖并講解彎曲河道“凹岸侵蝕，凸岸堆積”現(xiàn)象的原因情景對(duì)話： 師：根據(jù)“凹岸侵蝕，凸岸堆積”現(xiàn)象，請(qǐng)問河港和小聚落分別應(yīng)該建在凹岸和凸岸的 哪一側(cè)？為什么？生：河港建在凹岸，因?yàn)榘及肚治g強(qiáng)，河岸坡度大，水深，利于駁船，而凸岸船只易擱 淺；聚落適合建在凸岸，因?yàn)楹影抖逊e，地基穩(wěn)定，地勢(shì)平坦且土壤肥沃。情景四：（投影）分段景觀圖環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)設(shè)問（投影）河流在上中下游沉積下來(lái)的物質(zhì)，其顆粒大小，物質(zhì)比重有何不同？對(duì)人類活動(dòng)有 何影響？ 環(huán)節(jié)三：學(xué)生探究活動(dòng) 探究結(jié)果交流：1、（與水流的速度有關(guān)，搬運(yùn)物體的重量與水流速度成正比）2、（搬運(yùn)過程中沉積作用具有分選性，

5、一般顆粒大小、比重大小進(jìn)行分異。因此，比 重大的有用礦物往往集中在一起形成砂礦，如金礦）【設(shè)計(jì)用意：河流地貌是流水作用塑造的結(jié)果，在我國(guó)分布普遍而多樣，故通過長(zhǎng)江、 黃河典型河段的景觀特征， 提供給學(xué)生比較、 分析的依據(jù)， 通過引導(dǎo)設(shè)問進(jìn)一步將該地貌與 生活知識(shí)相聯(lián)系，使之成為有用的知識(shí)?！繂栴}二：關(guān)于喀斯特地貌環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)問題情景 情景一：（投影）喀斯特地貌景觀圖片（景點(diǎn)照片） 情景對(duì)話：師：這些景觀大家一定有過耳聞或目堵，能否分別說(shuō)出它們是何地、何景？ 生：（答）師：這是哪一類地貌？主要分布在哪里？ 生：（喀斯特地貌，在石灰?guī)r分布地區(qū)常見） 師： 又稱巖溶地形， 是地下水和地表水對(duì)可溶性巖

6、石的破壞和改造所形成的地貌。 我國(guó)的西南地區(qū)尤為集中（云南、貴州、廣西的許多地方成為聞名遐邇的旅游景點(diǎn)）（投影）喀斯特地貌圖環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)設(shè)問（投影） 喀斯特地貌對(duì)當(dāng)?shù)氐慕?jīng)濟(jì)發(fā)展有哪些影響？（為什么我國(guó)西南地區(qū)的經(jīng)濟(jì)相對(duì)比較落 后？） 環(huán)節(jié)三：學(xué)生探究活動(dòng) 探究結(jié)果交流：生 1 ：利旅游價(jià)值；生 2：弊溶洞內(nèi)易漏水、易坍塌，該地區(qū)土壤不保水、肥力差，農(nóng)業(yè)發(fā)展困難，經(jīng) 濟(jì)落后?！驹O(shè)計(jì)用意： 借助于喀斯特地貌類型圖， 引導(dǎo)學(xué)生分析地表、 地下不同地貌形態(tài)的成因， 同時(shí)通過展示優(yōu)美的喀斯特景觀圖，進(jìn)一步引發(fā)思考我國(guó)西南地區(qū)今后的發(fā)展方向?！繂栴}三：關(guān)于黃土地貌環(huán)節(jié)一：創(chuàng)設(shè)問題情景 情景一：（投影）

7、黃土地貌景觀圖 情景對(duì)話：師：這是什么地貌？主要分布在哪里？生：（在黃土地區(qū)發(fā)育的黃土地貌， 分布于中緯度半干旱地區(qū)。我國(guó)的黃土高原是世界 上最典型的黃土地貌分布區(qū)。）師：我國(guó)的黃土地貌是怎樣形成的？生：（學(xué)生答不上來(lái)）情景二：（投影）我國(guó)荒漠分布圖情景對(duì)話： 師：我們不妨分析這樣兩個(gè)問題：第一，我國(guó)的黃土高原深厚的土層是如何形成的？ 生：（結(jié)合我國(guó)北方荒漠地區(qū)的分布及黃土高原的地理位置分析說(shuō)明： 風(fēng)力的沉積作用 所致，由西北部荒漠地區(qū)吹揚(yáng)過來(lái)的粉塵物質(zhì)堆積而成）情景三：（投影并說(shuō)明）黃土塬、黃土梁、黃土峁圖片情景對(duì)話： 師：第二個(gè)問題，黃土高原表面的地貌（即千溝萬(wàn)壑的地表形態(tài)） 又是如何形成

8、的呢？ 生：流水的侵蝕作用所致。環(huán)節(jié)二：教師引導(dǎo)設(shè)問（投影）1. 從利弊兩方面分析，黃土地貌對(duì)人類活動(dòng)有哪些影響？2. 從自然和人為兩方面分析引起黃土高原水土流失的原因？ 環(huán)節(jié)三：學(xué)生探究活動(dòng) （相互討論，發(fā)言）探究結(jié)果交流：1 、利- 土層深厚，土質(zhì)疏松，持水性好，富含鈣、磷、鉀等礦物養(yǎng)分，有利于作物的 生長(zhǎng)。弊 - 易遭流水的沖刷， 尤其是夏秋暴雨季節(jié)， 水土流失嚴(yán)重， 從而導(dǎo)致土壤肥力下降， 不利農(nóng)業(yè)生產(chǎn)；黃土泥沙在下游沉積，淤塞河道，導(dǎo)致洪災(zāi)。2 、自然原因：土質(zhì)疏松；氣候干旱，加快了表土層的沙化； 降水分布不均，尤其集 中在夏秋季節(jié)，暴雨使表土層流失嚴(yán)重。人為原因：破壞植被，降低土壤

9、的持水性能； 不合理利用土地資源，如濫墾濫牧，土壤肥力下降，加劇表層土壤的流失。【設(shè)計(jì)用意： 教師提供一系列景觀圖， 幫助學(xué)生在獲取感性知識(shí)的基礎(chǔ)上， 探索地貌 景觀的內(nèi)在成因，通過引導(dǎo)設(shè)問聯(lián)系到我國(guó)人盡皆知的黃土高原的環(huán)境問題。】 小結(jié) 通過對(duì)我國(guó)三種典型地貌的認(rèn)識(shí)，使我們初步體會(huì)了探究地理現(xiàn)象的基本思維規(guī)律： 觀察地貌形態(tài)，了解該現(xiàn)象是什么，主要分布在哪里？ 探究地貌產(chǎn)生的地理原因，了解該現(xiàn)象為什么會(huì)產(chǎn)生的？ 分析該地貌形態(tài)會(huì)給人類帶來(lái)哪些影響？并學(xué)會(huì)用辨證的思想方法去分析其積極和消 極兩方面的影響。從而為今后人們合理開發(fā)和利用自然資源奠定基礎(chǔ)。（板書）課堂小結(jié)和課后思考探究地理現(xiàn)象的基本思維規(guī)律： 是什么 ?（河流地貌、喀斯特地貌、黃土地貌）