牛和鵝教學課件教學課件.doc

1、牛和鵝教學課件教學課件牛和鵝是北師大版小學語文五年級下冊第三單元“角度”的第一篇課文。WTT搜集了牛和鵝教學課件，。一、教學目的：1、學習概括課文主要內(nèi)容的方法，抓住有關語句、揣摩人物的心情及心理活動。2、反復朗讀課文，通過感悟課文內(nèi)容，理解課文蘊含的道理，認識到從不同角度看問題，得到的結果也不同。二、教學難點：理解課文蘊含的道理，學會從不同的角度對待事物，處理問題。三、教學過程：(一)、激趣導入1、課件出示圖片：(牛)的圖片：這是什么?你對牛有什么印象?(鵝)的圖片：這是什么?你對牛有什么印象?2、出示：“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的?！薄谤Z的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕

2、人?！闭埬阕x讀這句話，你相信這句話嗎?3、今天我們就來學習一篇文章牛和鵝，看看從這篇文章中你會得到什么啟發(fā)?板書課題：牛和鵝 齊讀課題。老師從同學們差異的眼神中讀懂了，同學們可能在想：老師為什么把“?！弊謱懙媚敲葱?，“鵝”字寫得那么大呢?讀課文，你一定能從課文中找到答案的。(二)、初讀課文，整體感知：同學們都預習了吧?找?guī)讉€同學來讀課文，要求：字音讀準，語句讀通順，其他同學認真傾聽，可以跟著在心里默讀，邊讀邊想，這篇文章寫了一件什么事?生邊讀邊寫詞語： 扳牛角 掐住 束縛師：請你來談談文章主要寫了什么事?(可以用先寫了什么，再寫什么，最后寫什么的順序來表達)師：你如今知道老師問什么把“?！弊謱?/p>

3、小，“鵝”字寫大了吧?生：自由答復：(因為牛的眼睛看人，覺得人比牛大;鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小。)師：作者相信這與話嗎?他用什么態(tài)度來對待牛和鵝的呢?板書：欺負 文中哪些詞來表達我們對牛的做法?害怕 文中哪些詞來表達我們對鵝的做法?這就是我們對待牛和鵝的態(tài)度啊!師：后來，對待牛和鵝的態(tài)度有變化嗎?生：有。(不再害怕鵝，也不再欺負牛)師：產(chǎn)生這種變化的原因是發(fā)生了一件事，我記住了金奎叔說的話，而且直到如今還記得他的話，金奎叔的話真有魔力呀，對作者產(chǎn)生了如此宏大而深遠的影響，到底金奎叔說了什么?你能快速地把它找出來嗎?生說，(出示課件)金奎叔說：“讓它這樣看好了，可是，它要是憑這點來欺負人，那咱

4、們可不容許，就得掐住它的脖子，把它扔到池里去。記著，下次可別再怕它們了?！睅煟耗敲矗P鍵是其中的哪句話影響了作者的一生?它要是憑這點來欺負人，那咱們可不容許。師：“憑這點”是指鵝憑借哪一點來欺負人?鵝把我們看得比它小是啊，鵝總是憑這點來欺負人，所以我們總是(遠遠的站在平安的地方，才敢看它，要是在路上碰到鵝，就得繞個大圈子才敢走過去。)師：可是生活中總有不如意的事情發(fā)生，我們最怕的事情偏偏容易碰到，你看，作者和鵝便狹路相逢了。到課文中去找相應的段落。(生讀5、6自然段) 你抓住那些詞語體會到什么?(生可能抓住第5自然段的句子，體會鵝的神氣)課件出示：孩子們大喊一聲，鵝要咬死我了(體會到鵝的霸道、

5、神氣、囂張)師：你能試著讀出鵝的神氣、霸道嗎?師：你還抓住那些詞語，體會到什么?(體會到我得狼狽不堪，)你能試著讀出來嗎?師：誰能完好地把這段話讀給大家聽?即把鵝的神氣、霸道，又把我的狼狽讀出來，其他同學閉眼傾聽，在你的眼前浮現(xiàn)了怎樣的畫面?師：為什么會這樣呢?(因為，從鵝的角度看人，它把人看得比它小)師：在你的想象中，由這只神氣的、霸道的、囂張的鵝，你想到了什么?(想到那些自以為強大的人的形象)生活給了我們觀察的時機，書籍給了我們考慮的空間，我們要學以致用)師：當這只鵝，這些人出如今我們面前時，我們該怎樣做?心甘情愿的被欺負嗎?金奎叔怎么說的?(那咱們可不大英)師：好，我們來看看金奎叔面對這

6、只鵝時是怎么不容許的?課件出示：他飛快的走了過來，逃命了。師：自由讀一讀，從這些句子中，找一找描寫鵝的詞語，你體會到什么?(掙脫，連飛帶跳，落等詞，生動再現(xiàn)了老雄鵝害怕的樣子。師：你能有感情地讀出來嗎?指名讀師：從金奎叔的表現(xiàn)中，你體會到什么?(在強者面前不畏懼)師：是啊，正如金奎叔所說，“憑這點來欺負人，那咱們可不容許?！闭n件出示：它雖然把我們看得比它小，可我們確實比它強啊。師：因為從鵝的角度出發(fā)，(生)它雖然把我們看得比它小，師：但從人的角度出發(fā)，(生)可我們實在比它強啊!同樣的道理：課件出示：它雖然把我們看得比它大，可我們確實比它弱啊。師：從牛的角度出發(fā)，(生)它雖然把我們看得比它大，師

7、：但從人的角度出發(fā)，(生)可我們實在比它弱啊!師：此刻，你得到了什么啟發(fā)?你能聯(lián)絡自己的生活實際談談嗎?師總結：再次出示金奎叔的話作者從金奎叔的話中得到了啟迪，直到如今，仍記者金奎叔的話，其實他是記住了生命與生命之間的平等，生命應該互相尊重，不管他是強者還是弱者。(修改板書：牛鵝)師：我們都應平等地對待，不存在欺負與害怕，只要我們時時換角度看問題，想問題，這樣，你曾經(jīng)討厭的同學是否也變得得意了許多?你曾經(jīng)反感的父母的嘮叨是否也親切了許多?正如詩云：“橫看成嶺側成峰，遠近上下各不同”站在不同的角度對待問題，處理問題，就會有不同的結果。課后反思、分析p ：在教學過程中，我以圖片引入，抓住人們對牛和鵝的看法，“牛的眼睛看人，覺得人比牛大，所以牛是怕人的。鵝的眼睛看人，覺得人比鵝小，所以鵝不怕人?！边@句話，通過前后對待牛和鵝的態(tài)度變化，來引出金奎叔的話，從金奎叔的話中，引申出課文相對應的內(nèi)容，抓住重點詞句來理解，通篇采用學生自主讀文，抓重點詞句體會，老師適時引導的方法來學習，由于教學思路明晰，學生學起來輕松愉快，學生在讀文、品句中享受了分析p 、討論的快樂。紛紛提出了個人的不同見解，并能從文中的重點詞句、前后的變化，不同的角度來分析p 理解文中所提醒的道理，即：從不同角度看問題，所得結果