變化技能的使用2

1、貴州省教育科學(xué)研究所、貴州省教育學(xué)會 2009年教育教學(xué)科研論文、教學(xué)設(shè)計征集和評選登記表（征文封面）論文題目如何激發(fā)和保持學(xué)生的注意力作者姓名郭方群學(xué)校名稱貴陽市小河區(qū)第四實驗學(xué)校課題組成員姓名郭方群學(xué)校地址貴陽市甘蔭塘上壩路2號 郵政編碼 550006固定電話號碼3813216移動電話號子郵箱地址論文內(nèi)容摘要（200字左右） 變化技能的使用可以提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生融入集知識性和趣味性的互動學(xué)習(xí)氛圍中快樂的學(xué)習(xí)。變化可以激起學(xué)生好奇心、保持學(xué)生的注意力、提供信息、促進學(xué)習(xí)、提供參與學(xué)習(xí)的機會。在使用中，利用聲音的變化、停頓、目光接觸、手勢和面部表情的變化、+身

2、體位置的移動來達到保持注意力的效果。信息傳輸通道的變化可使學(xué)生通過不同的方式來鞏固學(xué)習(xí)。如何激發(fā)和保持學(xué)生的注意力 -談?wù)勛兓寄艿氖褂谩菊勘疚耐ㄟ^變化技能的功能及意義來闡述如何在教學(xué)中運用變化技能來提高教學(xué)效果?！娟P(guān)鍵詞】變化技能；教態(tài)；信息傳輸通道設(shè)計一堂妙趣橫生的課，讓學(xué)生融入集知識性、趣味性的互動學(xué)習(xí)氛圍中快樂地學(xué)習(xí)，讓教與學(xué)有機結(jié)合，提高教學(xué)質(zhì)量，完成知識暢通無阻的傳輸，那變化技能的使用，學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)在教學(xué)實踐中顯得尤為重要。變化技能是指在教學(xué)過程中，教師通過教態(tài)，信息傳播，教學(xué)媒體及教學(xué)輔助材料的變化，以及師生相互關(guān)系的變化，引起學(xué)生的注意和興趣，減輕疲勞，提高學(xué)習(xí)效果的一種

3、教學(xué)行為。興趣是最好的老師，教師應(yīng)在教學(xué)中挖掘出有趣因素，形式多樣地運用變化技能才能提高教學(xué)效果。1、變化技能的功能及意義（1）激起好奇心。學(xué)生對新事物總是充滿好奇，而好奇心是人的本能。（2）保持注意力。良好的導(dǎo)入可以喚起學(xué)生的注意力，而通過變化技能的使用可使學(xué)生一直保持新鮮感，從而將注意力集中在所呈現(xiàn)的內(nèi)容上，持續(xù)不斷地關(guān)注所學(xué)的內(nèi)容。（3）提供信息，促進學(xué)習(xí)。在使用變化技能時，總會將大量的信息呈現(xiàn)給學(xué)生，從而加大語言的輸入，學(xué)生在極為感興趣學(xué)習(xí)過程中主動接受大量的信息，聽、說、讀、寫各方面的技能得到提高和發(fā)展。（4）提供參與學(xué)習(xí)的機會。在教學(xué)中，變化不同的教學(xué)方法，教學(xué)媒體及教學(xué)資料，變化

4、不同層次水平的知識與練習(xí)供學(xué)生參與和學(xué)習(xí)，以適應(yīng)不同類型的學(xué)生學(xué)習(xí)需要?？傊?，變化技能容易引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。例如：在教授新目標(biāo)版八年級（上）英語教材Unit 2中的文章，“A Heathy Lifestyle, the Chinese Way”時，教師在黑板上畫了三個大圓圈，學(xué)生十分好奇，這幾個大圓圈有什么用呢？學(xué)生注意力一下子就被吸引了過來，這就激起了學(xué)生的好奇心，接著教師就在第一、二、三個圓上分別畫了幾筆。學(xué)生的注意力一下子又被吸引并維持下來了，在教師的引導(dǎo)下，他們會容易記住Chinese Kungfu,yin 和 yang, 太極八卦和traditional Chinese medic

5、ine,western medicine，并且too much yin和too much yang 在第二、三個圓中得到了運用。學(xué)生課后能深刻記住這些內(nèi)容。2、變化技能的運用為使課堂多姿多彩，變化技能在以下幾方面應(yīng)運用自如：（1）聲音的變化語調(diào)的變化對學(xué)生學(xué)習(xí)效果的影響占37%，大大超過語言對學(xué)生的影響（占8%）?！癢hats the matter?”用在不同的情境中，所傳達的含義就完全不同，它可以發(fā)出不同的情緒體驗，或是憤怒、或是責(zé)問，或是關(guān)心，讓學(xué)生的感情隨著語調(diào)的變化而起伏，是提高其注意力的有效方法之一。一堂課中，音量過高或過低都不利于教學(xué)。音量過高教師嗓子受不了，且易造成學(xué)生聽力疲勞；

6、音量過低又會使學(xué)生聽不清，從而影響學(xué)習(xí)效果。教師用同一種音量也不易引起學(xué)生對重點知識的關(guān)注，而在敘述故事中也應(yīng)根據(jù)故事的內(nèi)容變換不同的音量，從而使敘述更加生動有趣。在語言上，要強調(diào)節(jié)奏性，節(jié)奏感強的語言給人好聽易記的印象。例如：在一堂課中，教師在教小學(xué)低年級的學(xué)生邊拍手，邊唱歌謠：你拍一，我拍一，Thank you, Thank you，謝謝你;你拍二，我拍二，Youre welcome 不客氣;你拍三，我拍三，Good morning,Good morning問早安.學(xué)生在玩中有節(jié)奏地掌握了這些語句，記憶深刻，寓教于樂。講話的速度，語速過快過慢，都不易于學(xué)習(xí)的掌握，也不易于傳達的情感。在某種

7、特定的情境下，應(yīng)變化講話的速度來傳遞教師的情感。語速過快，學(xué)生的思維無法跟上節(jié)奏，語速過慢，不利于學(xué)生學(xué)習(xí)語言。（2）停頓教師在課堂的講課或課堂活動特定條件下插入適當(dāng)?shù)耐ｎD，可以傳遞一定的信息，這也是引起注意的一種有效方式。在英語教學(xué)中，教師教授一個單詞，一個短語或一個語法現(xiàn)象之前的短暫停頓可以引起學(xué)生的注意。 （3）目光接觸教師的目光應(yīng)隨時與學(xué)生的目光保持接觸，眼睛是心靈的窗戶，透過這扇窗戶，教師可以了解學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的態(tài)度及掌握情況，從而調(diào)整教學(xué)策略。同時教師與學(xué)生的目光接觸也是對其尊重和關(guān)注的表現(xiàn)。（4）手勢和面部表情的變化在一堂課中，語調(diào)對學(xué)生效果的影響占37%，語言的影響占8%，而手

8、勢和面部表情對學(xué)習(xí)效果的影響占55%，手勢和面部表情是生動的，直觀的。當(dāng)教室里爭論不休，教師用手指輕放唇邊，“噓”一聲，代替大聲下指令“keep quiet”，教室里頓時安靜，這一方面拉近了教師與學(xué)生的心理距離，也同時體現(xiàn)了人文關(guān)懷。在學(xué)習(xí)新語言點時，教師配以聲情并茂的手勢及表情可使學(xué)生記憶效率提高。例如：用食指指頭腦意思為think，用捏緊的拳頭對著口，表示sing，學(xué)生都能深刻地記住。（5）身體位置教師在教學(xué)中要適當(dāng)變換身體位置。當(dāng)講解知識時，站在講臺上，易于讓學(xué)生關(guān)注所介紹的知識點。而當(dāng)學(xué)生pairwork 時，應(yīng)走下講臺，走到學(xué)生中間，去幫助學(xué)生，鼓勵學(xué)生；當(dāng)學(xué)生表演時，教師應(yīng)成為學(xué)生

9、中的一員，欣賞其表演。而身體位置的移動也給學(xué)生新的刺激，讓其提高注意力。（6）、信息傳輸通道的變化對客觀事物的感知是通過5種感覺器官來完成的，有關(guān)外部世界的信息經(jīng)過這五種感覺器官傳遞到大腦。五種感覺器官的效率如下：味覺1%，觸覺1.5%，嗅覺3.5%，聽覺11% ，視覺83%。在學(xué)習(xí)語言的過程中，通過各種器官獲得的信息，記憶效率如下：“讀”10%，“聽”講解20%，“看”30%，聽看結(jié)合50%，理解后的表達70%，動手及描述90%。例如：在新目標(biāo)版八年級（上）Unit 7 How do you make a banana milk shake?中，有經(jīng)驗的教師帶來了實物，逐一呈現(xiàn)介紹，然后告訴

10、學(xué)生將如何制作banana milk shake。教師邊做動作邊教授“Peel the bananas, cut up the banana，put the bananas and ice cream in the blender ” 最后學(xué)生迫不及待地親試一番，并熟練地用英語表述步驟。這節(jié)課學(xué)生學(xué)得有滋有味，很快樂，并綜合利用了聽、說、讀和做，學(xué)生在這節(jié)課所產(chǎn)生的記憶效率達到了最優(yōu)化。在一個班級里，有各種不同認知類型的學(xué)生，其比例如下，動覺學(xué)習(xí)者占37%，視覺學(xué)習(xí)者占29%，聽覺學(xué)習(xí)者占34%。在教學(xué)中，教師就需通過變化不同的信息呈現(xiàn)方式來適應(yīng)不同的學(xué)生。在課堂教學(xué)中，教師在信息傳輸通道上的

11、變化既可以強化學(xué)生所學(xué)知識，也可以照顧不同認知類型學(xué)生學(xué)習(xí)。如上面所講的How do you make a banana milk shake？既滿足了動覺學(xué)習(xí)者，也滿足視覺學(xué)習(xí)者和聽覺學(xué)習(xí)者，這就要求教師在課堂上以更多的教學(xué)方法呈現(xiàn)。教學(xué)媒體和教學(xué)輔助材料的變化與信息傳輸通道密切聯(lián)系，而不斷變化的呈現(xiàn)方式和多姿多彩的教輔材料有利于保持學(xué)生的注意力，激起其學(xué)生的好奇心，引發(fā)學(xué)習(xí)熱情，增加語言的輸入，促進學(xué)習(xí)和提供參與學(xué)習(xí)的機會。（7）師生、生生相互作用的變化傳統(tǒng)的一成不變的教學(xué)模式教師教，學(xué)生學(xué)的局面應(yīng)在適時變化。教師可利用優(yōu)秀學(xué)生來當(dāng)小老師，一方面學(xué)生得到了鍛煉，鞏固了知識，另一方面學(xué)生也對這種交流方式感到新奇。一些有經(jīng)驗的教師在測驗中讓學(xué)生搜集考題，出試卷，這也是加強學(xué)生學(xué)習(xí)能力，頗為新穎的方法。在教學(xué)活動中，應(yīng)以多種學(xué)生活動方式展開活動，而不是一貫地教師問學(xué)生答的模式，可采用活動方式很多：如 pair work ,group work,class wo