以詞帶句以讀導(dǎo)悟————《真想變成大大的荷葉》

1、以詞帶句，以讀導(dǎo)悟?真想變成大大的荷葉?以詞帶句，以讀導(dǎo)悟?真想變成大大的荷葉?一、目的預(yù)設(shè)1.能流利有感情地朗讀課文，理解生字的意思。2.能邊讀邊想象，感受大自然的美。3.體會(huì)給別人帶來(lái)快樂(lè)就是快樂(lè)自己。二、教學(xué)過(guò)程一、談話導(dǎo)入，激發(fā)興趣。1、 師：夏天來(lái)了，夏天小姐姐是位魔術(shù)師，你想變什么就能變什么。那么大家都想變什么呢？生說(shuō)2、 有一個(gè)小朋友啊他想變成大大的荷葉，這是為什么呢？讓我們一起去學(xué)學(xué)這首小詩(shī)，出示課題，齊讀。在課前談話中已經(jīng)問(wèn)了小朋友有關(guān)于夏天的問(wèn)題，如背夏天的小詩(shī)，說(shuō)說(shuō)你喜歡在夏天干什么，激發(fā)學(xué)生的積極性。然后在導(dǎo)入的時(shí)候通過(guò)“我想變一是訓(xùn)練說(shuō)話，二是活潑氣氛，自然的導(dǎo)入課題

2、，引出小詩(shī)二、初讀課文，認(rèn)讀詞語(yǔ)1、 自由輕聲地讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，讀通句子，把難讀的字詞做上記號(hào)，多讀幾遍。2、 師：老師來(lái)檢查一下大家的學(xué)習(xí)情況。出示詞語(yǔ)第一組：透明 雨滴 清凌凌；A、自己讀，讀準(zhǔn)字音。B、小老師領(lǐng)讀我想變透明的雨滴，睡在一片綠葉上；我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。A、指名讀 B、齊讀第二組：穿梭 一柄 舉著 嬉戲；A、同桌讀，互相檢查 B、指名讀 C、齊讀師：大家能不能學(xué)著剛剛的方法不詞語(yǔ)放到句子中去讀讀呢？自己找到帶有這些詞語(yǔ)的句子讀一讀。在這一環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)上，我采用的是以詞帶句的方法，在讀準(zhǔn)詞語(yǔ)的根底上把詞語(yǔ)放到課文句子中去讀讀，一是教會(huì)學(xué)生一種學(xué)習(xí)的方法，再那么

3、是檢查了學(xué)生學(xué)習(xí)課文的情況。三、品讀課文，感受夏天的美、師：小朋友們表現(xiàn)真不錯(cuò)，不僅讀準(zhǔn)了詞語(yǔ)，連句子也難不倒大家。真棒！2、看，夏天小姐姐正熱情地問(wèn)我呢：想變點(diǎn)兒什么？課件出示句子你能替夏天姐姐熱情地問(wèn)問(wèn)嗎？指名讀。師：我都想變成什么呢？默讀課文，快去課文中找找，用橫線劃出來(lái)。3、交流，師根據(jù)學(xué)生答復(fù)板書，請(qǐng)學(xué)生把話說(shuō)完好。、自由讀，你想變什么就把那句話美美地讀給同桌聽。在這個(gè)環(huán)節(jié)主要是通過(guò)夏天姐姐的問(wèn)題引出“我都想變點(diǎn)什么？讓學(xué)生通過(guò)默讀去找找劃劃，給予孩子考慮的空間，但在學(xué)生說(shuō)完好，我板書以后，就把他忽略了，其實(shí)可以讓學(xué)生連起來(lái)說(shuō)一說(shuō)，進(jìn)展一次說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)也能更好的幫助學(xué)生理清課文的思

4、路。那這個(gè)板書也起到了最大的租用。雨滴1、師：看，小雨滴正和大家打招呼呢！出示課件圖片小雨滴多得意呀，你能說(shuō)說(shuō)它的樣子嗎？亮亮的，還閃閃發(fā)光呢，它像什么？珍珠2、像珍珠一樣的小雨滴，多美呀！讓我們變成透明的小雨滴來(lái)讀讀吧!(出示句子，齊讀)綠葉就是我們的搖籃了，小雨滴，睡在上面你們感覺(jué)怎么樣??？指名說(shuō)，舒適極了!3、 自己讀讀這句話，把你的感受讀到句子里去好嗎？指名23個(gè)讀，指導(dǎo)讀：“要睡覺(jué)了，再讀輕點(diǎn)4、 師：你這個(gè)睡字讀得特別好，讓老師聽了也真想變成小雨滴去睡一睡！師：是呀，我們讀句子的時(shí)候假設(shè)能抓住重點(diǎn)的字和詞語(yǔ)來(lái)讀，能把句子讀出味道來(lái)。讓我們一起來(lái)讀讀吧！在引出小雨滴這一句時(shí)，我是按照

5、我的思路來(lái)實(shí)行，而不是讓學(xué)生來(lái)說(shuō)說(shuō)他們最喜歡變成什么，這一點(diǎn)上缺失了學(xué)生的主動(dòng)性，過(guò)于直板。在這一句上我主要是通過(guò)一個(gè)“睡字讓學(xué)生來(lái)體會(huì)，睡著了應(yīng)該讀得輕一點(diǎn)，這樣再讀到句子里去，感受會(huì)更深。小魚、哪個(gè)小朋友想變小魚呢？出示：我想變一條小魚，游入清凌凌的小河。1 你為什么想變小魚呢？生說(shuō)。師：那請(qǐng)你來(lái)讀讀這句話。2 出示詞語(yǔ)卡片“清凌凌師：這句話里藏著一個(gè)詞語(yǔ)，誰(shuí)能讀？指名讀，齊讀問(wèn)：清凌凌的小河是什么樣的?。可f(shuō)干凈，清澈等師：你能帶著想象讀這個(gè)詞語(yǔ)嗎？個(gè)，評(píng)：你能讀得更清澈?jiǎn)幔慷喔蓛舻男『影。≌鏇隹彀?！師：如今帶著你的感受把詞語(yǔ)帶到句子里去讀讀，感覺(jué)就又不一樣了，自己讀句子。師：小魚，你們

6、都在這清凌凌的小河里干什么啊？感覺(jué)怎么樣??？快樂(lè)指名讀、大家在清凌凌的小河里快樂(lè)地嬉戲呢，多開心呀！讓我們一起來(lái)游一游吧！齊讀這里在教學(xué)的時(shí)候我主要抓住“清凌凌這個(gè)詞語(yǔ)，在穩(wěn)固詞語(yǔ)的根底上讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)清凌凌的小河是什么樣的？從而來(lái)理解詞語(yǔ)的意思，在理解的根底上讓學(xué)生帶著自己的感受再讀讀詞語(yǔ)，中點(diǎn)在讀出清澈、干凈的感覺(jué)來(lái)，這樣一來(lái)再把詞語(yǔ)帶入課文去讀，馬上就微 能讓學(xué)生感受到小魚的快樂(lè)和自由自在。讀：多美的雨滴，多快活的小魚啊，讓我們連起來(lái)讀一讀吧！男女生合作讀愿意把他背下來(lái)嗎？大家可以一邊想象一邊背誦。指名齊背通過(guò)背誦讓學(xué)生來(lái)積累優(yōu)美的詞句過(guò)渡：剛剛我們變成了透明的雨滴還變成了得意的小魚，那你還

7、想變什么呢？交流蝴蝶、出示句子“我想變一只蝴蝶，在花叢中穿梭；師：誰(shuí)能讀讀穿紅衣服的詞語(yǔ)：穿梭，出示詞語(yǔ)卡片，指名讀。個(gè)師：自己讀詞語(yǔ)，再讀讀句子，你覺(jué)得穿梭是怎么樣的？請(qǐng)一個(gè)同學(xué)來(lái)示范事先打好招呼讓他做錯(cuò)誤的動(dòng)作，簡(jiǎn)單的動(dòng)來(lái)動(dòng)去師：這是穿梭嗎？那應(yīng)該是怎么樣的呢？再做動(dòng)作，理解。師：看，出示圖片，蝴蝶在花叢里飛來(lái)飛去就是“穿梭，讀詞師：請(qǐng)大家一邊做動(dòng)作一邊穿梭，你仿佛看到了什么？生說(shuō)。、師：多快樂(lè)的蝴蝶啊，讓我們也一起快樂(lè)地穿梭吧！指名讀，可以加上穿梭的動(dòng)作齊讀，一邊讀一邊想象自己在花叢中自由穿梭的感覺(jué)。這一節(jié)中重點(diǎn)的詞語(yǔ)是“穿梭，學(xué)生對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的理解是比較困難的，在先前的設(shè)計(jì)上我就簡(jiǎn)單的

8、讓學(xué)生讀詞語(yǔ)讀句子然后想象你仿佛看到了什么？但對(duì)于這個(gè)詞語(yǔ)的理解沒(méi)有指導(dǎo)到位，所以在課后做了改動(dòng)，通過(guò)一個(gè)同學(xué)錯(cuò)誤的動(dòng)作來(lái)理解穿梭不僅僅是非來(lái)飛去，而是在花叢中從一頭飛到另一頭，繞來(lái)繞去，這樣以后才能給學(xué)生留下深化的印象，哦，原來(lái)穿梭是這樣的啊！蟈蟈、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定。出示圖片猜猜蟈蟈會(huì)唱些什么歌？你能學(xué)著唱兩句嗎？師引：是呀，也許蟈蟈正唱著：我們的生活多么幸福，多么美妙呢！、師：蟈蟈在歌唱我們幸福的生活呢，誰(shuí)能讀出蟈蟈唱歌時(shí)的快樂(lè)心情。指名讀。星星新月、學(xué)生匯報(bào)，師隨機(jī)肯定。隨即引：在這美麗寧?kù)o的夜晚，誰(shuí)愿意變成彎彎的新月和星星做伴嗎？齊讀、星星和新月都在天空干什么呢？你能幫幫助把句子寫

9、完好嗎？句子練習(xí)：我想變眨眼的星星，；我想變彎彎的新月， 。在這里我做了一個(gè)拓展的說(shuō)話訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)星星和新月都在干什么？同時(shí)也是教學(xué)方式的一個(gè)轉(zhuǎn)換，發(fā)揮學(xué)生的想象力。讀：多美妙的夏天??！讓我們隨著音樂(lè)連起來(lái)把2自然段美美地讀一讀配樂(lè)朗讀在前面的教學(xué)中都是通過(guò)抓住主要的字詞，在理解和感受之后再去讀句子，加深學(xué)生對(duì)句子的理解，經(jīng)過(guò)反復(fù)的朗讀從中感受舒適、快樂(lè)的心情。四、讀中感悟，升華情感1、師：變著變著，可最后當(dāng)我看見小小的荷塘，卻想變成大大的荷葉，這是為什么呢？請(qǐng)大家讀讀最后一段，答案就在里面呢。自由讀2、師：讓我們跟著這片大大的荷葉一起走近小小的荷塘，看顯示荷塘動(dòng)畫荷葉是什么樣子的？大傘我

10、像一柄大傘，靜靜地在荷塘里舉著，小伙伴們多么喜歡這荷葉呀！小魚來(lái)了引讀，雨點(diǎn)來(lái)了引讀3、大家多開心啊，你能快樂(lè)地讀讀嗎？指名讀，齊讀評(píng)：小魚玩得真開心啊！雨點(diǎn)的歌唱得真動(dòng)聽！我仿佛看見小魚正在池塘里玩捉迷藏呢！4、師：可就只來(lái)了兩個(gè)小伙伴嗎？你從哪里看出來(lái)的？學(xué)習(xí)“是呀，肯定還有很多小伙伴也被吸引過(guò)來(lái)了，小朋友能說(shuō)說(shuō)嗎？來(lái)了，在荷葉上 。、師：小朋友說(shuō)的真好！把你說(shuō)的填到詩(shī)里去讀讀吧，那會(huì)更有味道。、師：小伙伴們?cè)诤扇~邊盡情地玩耍，多開心啊，池塘里也熱鬧極了！如今你能說(shuō)說(shuō)為什么我想變成大大的荷葉了嗎？生說(shuō)荷葉可以給這么多的小伙伴帶來(lái)快樂(lè)，自己也覺(jué)得很快樂(lè)，怪不得我“真想變成大大的荷葉題這個(gè)環(huán)節(jié)

11、我覺(jué)得是教學(xué)的難點(diǎn)，主要是通過(guò)體會(huì)小伙伴們?cè)诤扇~身上得到的快樂(lè)，從而理解“為什么我最后想變成大大的荷葉？是因?yàn)楹扇~在給小伙伴帶來(lái)快樂(lè)的同時(shí)自己也覺(jué)得很快樂(lè)。所以在教學(xué)設(shè)計(jì)上我通過(guò)朗讀讓學(xué)生去感受小伙伴們因?yàn)橛辛撕扇~的陪伴快樂(lè)的心情，再通過(guò)一個(gè)拓展“誰(shuí)來(lái)了，在荷葉干什么？不僅僅是一個(gè)說(shuō)話訓(xùn)練，同時(shí)也告訴學(xué)生小伙伴們都是非常喜歡這片大大的荷葉的，為后面理解為什么想變成大大的荷葉打好根底。五、拓展延伸，說(shuō)說(shuō)寫寫、這位小朋友想變成大大的荷葉，因?yàn)樗梢越o大家?guī)?lái)快樂(lè)，那如今你想變成什么呢？你能像課文一樣來(lái)自己寫寫小詩(shī)嗎？出示：夏天來(lái)了，我想變， ；我想變，。、說(shuō)一說(shuō)，寫一寫、結(jié)：小朋友們，大自然的美，是說(shuō)也說(shuō)不盡的，下課以后大家可以為自己寫的小詩(shī)畫上美麗的圖畫。讓我們一起留住大自然的美，用心去呵