基于專業(yè)化發(fā)展的陜西體育教師培養(yǎng)問題研究

1、基于專業(yè)化開展的陜西體育教師培養(yǎng)問題研究摘 要：隨著我國教育體制改革的不斷深化，教師專業(yè)化開展成為了教育改革的開展方向。同時，專業(yè)化開展也是國際教師教育革新的共同目的。體育教師作為我國教師體系中的重要組成部分，其專業(yè)化開展成為了提升教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。因此，針對專業(yè)化開展的體育教師培養(yǎng)問題的研究，具有非常重要的意義。關(guān)鍵詞：專業(yè)化開展；體育教師；人才培養(yǎng)中圖分類號：G80-053 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1673-291X202115-0121-02本文結(jié)合陜西體育教師根本情況進(jìn)展分析后發(fā)現(xiàn)，其專業(yè)化開展意識以及專業(yè)知識構(gòu)建等多個層面都存在諸多問題，不僅影響到了陜西體育教師的專業(yè)開展，同時對于體

2、育教學(xué)質(zhì)量也造成了非常大的影響。因此，陜西體育教師專業(yè)化急需尋找到一個打破口，為其區(qū)域促進(jìn)體育教師專業(yè)化及培養(yǎng)形式改進(jìn)提供保障。一、影響陜西體育教師專業(yè)化開展的因素分析1.體育教師學(xué)歷職稱對專業(yè)化開展的影響。通過對陜西體育教師的整體職稱進(jìn)展分析后發(fā)現(xiàn)，其職稱相對較為平衡。但是擁有高等級職稱的教師卻非常少，這種現(xiàn)象對于陜西體育教師專業(yè)化開展形成了制約。因此，每一個教師專業(yè)的構(gòu)建與開展，都需要在專家以及學(xué)師的指導(dǎo)下進(jìn)展。由于陜西高等級職稱體育教師較為稀缺，對于整個地區(qū)的體育教師專業(yè)化開展形成非常大的影響。此外，由于受到傳統(tǒng)教育理念的影響，體育學(xué)科一直都是作為“副科的形象出現(xiàn)。許多體育教師認(rèn)為科研的

3、目的就是為了評選一定的職稱，當(dāng)?shù)竭_(dá)一定職稱時就感覺到滿意。造成這個問題的主要原因是，由于整個地區(qū)的體育教師專業(yè)化開展意識缺乏，且整體教學(xué)形式其地區(qū)形成了定型。因此，許多體育教師缺少了相應(yīng)的開展動力，從而對整個地區(qū)的體育教師專業(yè)化開展熱情形成了影響。在這樣的一種開展形勢下，陜西地區(qū)體育教師師資程度得不到更好的提升。此外，陜西高職稱體育教師還出現(xiàn)了外流現(xiàn)象，對其區(qū)域內(nèi)的體育學(xué)科構(gòu)建與專業(yè)化開展造成非常嚴(yán)重的影響。2.體育教師個體專業(yè)化缺陷。教師個體專業(yè)化開展會受到諸多影響，對其開展形成一定的制約。其主要表現(xiàn)為以下幾個內(nèi)容：1對體育教育職業(yè)屬性認(rèn)識缺乏，這個層面的缺陷主要是體育教師對專業(yè)素質(zhì)的理解有

4、一定的誤解；2教師教育教學(xué)程度有待提升，無法與現(xiàn)代教學(xué)理念形成嚴(yán)密聯(lián)絡(luò)；3專業(yè)化開展意識不夠，對于體育專業(yè)化開展，還沒有形成有效的開展規(guī)那么；4個體教育教學(xué)科研才能有待進(jìn)步。3.體育教師專業(yè)化現(xiàn)狀與繼續(xù)教育觀念認(rèn)知。從年齡、學(xué)歷、職稱構(gòu)造看，山東省高校體育教師需加強(qiáng)繼續(xù)教育培訓(xùn)，教師專業(yè)化程度較高，對繼續(xù)教育必要性的認(rèn)同率較高。學(xué)歷補(bǔ)償、拿文憑、解決個人評職稱及改善知識構(gòu)造等，是其進(jìn)展繼續(xù)教育的主要目的，而對進(jìn)步業(yè)務(wù)工作才能、樹立教育新觀念等需要相對較弱。科教興國戰(zhàn)略對我國高等學(xué)校教師隊伍建立提出了更高的要求。作為高等教育重要組成部分的高校體育教師隊伍，也同其他學(xué)科教師一樣，需要不斷打破傳統(tǒng)觀

5、念，不斷更新知識構(gòu)造和才能構(gòu)造，建立一支高素質(zhì)、能自主開展的創(chuàng)新型師資隊伍，已經(jīng)成為時代的迫切要求。繼續(xù)教育是實(shí)現(xiàn)上述目的的重要途徑，其根本任務(wù)是進(jìn)展教師資源的再次開發(fā)，挖掘在職教師的潛能，緩解教師素質(zhì)與教育目的要求之間的矛盾。二、專業(yè)化開展視角下陜西體育教師培養(yǎng)的優(yōu)勢陜西體育教師在開展體育學(xué)習(xí)評價過程中，只有少部分教師會采用傳統(tǒng)的考試形式以及工程測試。大部分教師已經(jīng)采用現(xiàn)代教學(xué)理念，將科學(xué)化、合理化的教學(xué)評價運(yùn)用于體育教育當(dāng)中。體育教育評價需要基于定性與定量、絕對與相對評價等科學(xué)化的評價理念開展，這樣才可以讓學(xué)生體育學(xué)習(xí)評價更加具有客觀性及合理性。陜西體育教師在開展評價時，已經(jīng)向著學(xué)生身心以

6、及適應(yīng)才能方向開展，在一定程度上其地區(qū)的體育教師具備了相應(yīng)的專業(yè)化思想及理念，在一定程度上促進(jìn)了體育教學(xué)的安康開展。三、基于專業(yè)化開展的陜西體育教師培養(yǎng)問題1.提供給體育教師專業(yè)化的必要條件。這里所提及的必要條件是業(yè)務(wù)進(jìn)修，這個條件也是有效提升體育教師教育程度以及科研程度的重要手段。許多學(xué)校對于體育教師的業(yè)務(wù)進(jìn)修并不關(guān)注，把業(yè)務(wù)進(jìn)修時機(jī)讓給了其他學(xué)科的教師。部分體育教師覺得，所教學(xué)的學(xué)科并不需要太多的專業(yè)知識，從而對于業(yè)務(wù)進(jìn)修的時機(jī)并不會爭取。在這樣的一種思想意識下，體育教師的專業(yè)化開展變得更加困難。因此，學(xué)校應(yīng)該給予體育教師提供更多的學(xué)習(xí)時機(jī)，讓其可以在一個良好的科研氣氛中提升體育專業(yè)知識。

7、此外，體育教師從學(xué)歷上來講，要比其他學(xué)科的學(xué)歷要求更低。更多時候，為了可以進(jìn)展職稱評比，才會考慮通過名師指導(dǎo)的形式來加強(qiáng)相關(guān)專業(yè)知識。這樣的一種開展形式，發(fā)揮不出體育教師專業(yè)化開展的主動性。所以，學(xué)生應(yīng)該為體育教師創(chuàng)造良好的工作與學(xué)習(xí)環(huán)境，制定相應(yīng)的業(yè)務(wù)進(jìn)修機(jī)制。同時，還要加大對體育教師的重視，讓其樹立起繼續(xù)教育的思想意識，通過專業(yè)化開展來增強(qiáng)其教師的影響力。要確保體育教師的專業(yè)化開展與學(xué)校其他學(xué)科一樣同步進(jìn)展，組建相應(yīng)的體育教師科研小組及活動，讓其邊開展科研活動邊在實(shí)際教學(xué)中運(yùn)用，增強(qiáng)體育教師專業(yè)化開展的熱情與積極性。2.體育教師需要自主選擇適宜自身的多元化禱開展渠道。體育教師專業(yè)化開展相關(guān)

8、理論知識以及渠道非常多元化，在進(jìn)展選擇過程中，需要結(jié)合自身專業(yè)的特長，合理化選擇適宜自身的專業(yè)化開展渠道。體育教師可以通過專業(yè)書刊來進(jìn)展專業(yè)化知識構(gòu)建，也可以利用網(wǎng)絡(luò)資源來開展相應(yīng)的理論知識學(xué)習(xí)。借助當(dāng)前的高新科技，可以非常方便獲取到更多的體育專業(yè)化開展研究成果，掌握體育專業(yè)的前沿信息。陜西體育教師在專業(yè)化開展知識獲取方面，已經(jīng)初步形成了自己的一套方法。雖然部分學(xué)校對體育教師專業(yè)化開展還不夠重視，但為了可以提升自身的專業(yè)化理論程度，以及可以保持自身專業(yè)化開展意識的持續(xù)性，在工作之余通過多元化渠道來獲取更多的體育專業(yè)化知識。這樣的一種開展，在一定層面只是以個體研究的形式開展專業(yè)化開展，缺少了一定

9、的理論與科研時機(jī)。在沒有同行互相促進(jìn)的形式下，無法在整個體育教師群體中形成有效的合作意識。 3.加大體育教師專業(yè)化知識與技能的培養(yǎng)力度。從一定層面上來分析，教師專業(yè)知識是一相對開放的體系。在整個專業(yè)化開展過程中，需要教師將自身知識與新知識形成整合。對于體育教育而言，當(dāng)前最為重要的專業(yè)知識主要是運(yùn)動技術(shù)知識、人體科學(xué)知識、人文社科知識、應(yīng)用科學(xué)知識等幾個方面。但相對于其他學(xué)科而言，體育學(xué)科的專業(yè)知識呈現(xiàn)出了嚴(yán)重的缺乏。特別是與體育教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，同樣需要不斷地研究與建立。否那么，過于強(qiáng)調(diào)體育學(xué)習(xí)知識，卻忽略了學(xué)科專業(yè)知識對實(shí)際教學(xué)的影響，會導(dǎo)致體育教師專業(yè)開展出現(xiàn)不協(xié)調(diào)的問題。此外，在實(shí)際培養(yǎng)過

10、程中，由于缺少科研、統(tǒng)計、測量三種知識，對于體育教師專業(yè)開展形成了一定的阻礙。相關(guān)部門及機(jī)構(gòu)，需要加大對此問題重視。研究出更高層次的體育教師專業(yè)化知識理論，讓體育教師不僅可以掌握體育專業(yè)知識，同時還可以得到教育學(xué)知識的補(bǔ)充，最終實(shí)現(xiàn)體育學(xué)科專業(yè)化開展與理論教學(xué)形成統(tǒng)一。讓體育教師可以對人體科學(xué)進(jìn)展全方位的理解，并將其專業(yè)化知識運(yùn)用到教育教學(xué)當(dāng)中，進(jìn)步了體育教學(xué)質(zhì)量。培養(yǎng)體育教師專業(yè)化過程中，還需要重視專業(yè)知識與技能的培養(yǎng)，這是提升體育教師科研才能的有效途徑。從目前陜西地區(qū)體育教師科研才能進(jìn)展分析后發(fā)現(xiàn)，其區(qū)域內(nèi)的體育教師科研才能并不理想。因此，針對陜西地區(qū)體育教師科研才能的提升，可以將教學(xué)方案

11、進(jìn)展切入。通過對教學(xué)案例的分析與研究，給予相應(yīng)的評價，最終實(shí)現(xiàn)教學(xué)反思以及經(jīng)歷積累。在進(jìn)展教學(xué)案例分析的同時，體育教師還可以結(jié)合自身興趣以及個人專業(yè)知識需求，針對性地對某個體育專業(yè)知識進(jìn)展深化研究，并結(jié)合實(shí)際教學(xué)撰寫與教學(xué)相關(guān)的論文。完成教學(xué)論文之后，可以進(jìn)展到相關(guān)領(lǐng)域研究。通過循序漸進(jìn)的方式，構(gòu)建一套適宜陜西的體育教師專業(yè)化與教學(xué)理論體系，讓更多的體育教育教師在相關(guān)專業(yè)化知識的指導(dǎo)下，不斷地理論與感情，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量的提升。4.進(jìn)步體育教師待遇。社會地位的上下與經(jīng)濟(jì)地位存在著一定的關(guān)聯(lián)絡(luò)性，因此，體育教師的社會地位，最大的權(quán)重層面正是其經(jīng)濟(jì)地位。假設(shè)提升了體育教師工資待遇，可以在很大程度上

12、影響到體育教師的社會地位。對于教師工資待遇在相關(guān)規(guī)定中有明確的規(guī)定，但許多教師對于自身的工資待遇并不滿意。此外，體育教師與其他學(xué)科教師的各項(xiàng)待遇存在著一定的差異性，會導(dǎo)致體育教師產(chǎn)生相應(yīng)的自卑感。從內(nèi)心中認(rèn)為其所做的一切，并沒有得到社會的認(rèn)可，自然就產(chǎn)生一定的心理壓力。所以，學(xué)校以及相關(guān)教育管理機(jī)構(gòu)，應(yīng)該轉(zhuǎn)變現(xiàn)行的管理機(jī)制，逐步縮小與其他學(xué)科之間的待遇差距，讓體育教師可以更好地安心于本職工作，并加大對相關(guān)專業(yè)化知識的研究力度。在工資待遇方面，需要制定出合理化、公平化的工資薪酬機(jī)制，讓體育教師堅決專業(yè)化開展的信息心，激發(fā)體育教師專業(yè)化開展的熱情與積極性。四、結(jié)語總而言之，體育教師專業(yè)化開展是體育教育的一個開展趨勢，同時也是可以有效提升體育教師社會地位及工資待遇的有途徑。體育教師專業(yè)化開展，需要通過各體育教師的共同協(xié)作與努力，構(gòu)建一套適宜體育專業(yè)的開展機(jī)制。此外，學(xué)校以及相關(guān)管理部門，應(yīng)該為體育教師營造一個良好的工作以及學(xué)習(xí)環(huán)境，激發(fā)體育教師專業(yè)化開展的熱情與積極性。參考文獻(xiàn)：1 甘革兵.體育教師專業(yè)開展的理論研究J.科技信息，2021，14.2 祝芳.w育教師專業(yè)開展的三