燃燒和滅火教學(xué)設(shè)計(jì)(2)

1、燃燒和滅火第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)一、教材分析燃燒和滅火 是人教版九年級(jí)化學(xué)第七單元課題 1 1 的內(nèi)容，在 學(xué)習(xí)本課題之前，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了氧氣的性質(zhì)，對(duì)燃燒有所了解；在 日常生活中，學(xué)生也觀察過很多燃燒的現(xiàn)象， 學(xué)生已有的知識(shí)積累和 生活經(jīng)驗(yàn)是學(xué)習(xí)本課題內(nèi)容的基礎(chǔ)。 本課題將對(duì)燃燒進(jìn)行更加深入地 了解，教會(huì)學(xué)生如何將知識(shí)應(yīng)用于生活實(shí)際之中。另外，本課題可以 對(duì)高中將要學(xué)習(xí)的化學(xué)反應(yīng)中能量的變化起到鋪墊的作用，是知 識(shí)逐步向能力轉(zhuǎn)換的一座橋梁。二、教學(xué)目標(biāo)1 1、知識(shí)與技能：認(rèn)識(shí)燃燒的條件知道滅火的原理和方法2 2、過程與方法： 通過對(duì)實(shí)驗(yàn)的觀察和分析，學(xué)習(xí)對(duì)事實(shí)進(jìn)行分析得出結(jié)論的科學(xué)方 法。3 3、

2、情感態(tài)度與價(jià)值觀：1能科學(xué)的認(rèn)識(shí)燃燒，體會(huì)化學(xué)研究對(duì)人類社會(huì)發(fā)展起到的重要作用；2通過 “火場(chǎng)自救 ”使學(xué)生更加關(guān)愛生命，學(xué)會(huì)自我保護(hù)三、重點(diǎn)和難點(diǎn) 1 1、重點(diǎn)：燃燒的條件和滅火的原理2 2、難點(diǎn)：對(duì)著火點(diǎn)的理解四、課時(shí)安排本課題共分兩課時(shí)，本節(jié)內(nèi)容為第一課時(shí)。五、教學(xué)用品：學(xué)生部分：（共 8 8 組，每組用品如下）燒杯（200200 毫升）2 2 個(gè)，火 柴 1 1 盒，小蠟燭 4 4 支（2 2 支用鐵絲固定，便于放入燒杯），碳酸鈉， 稀鹽酸，沙子，濕布，剪刀，水（滴瓶裝）。教師部分：燒杯 1 1 個(gè)（10001000 毫升），大試管（含橡皮塞）2 2 支，紅 磷，白磷，鑷子，吸水紙，藥

3、匙，潔凈紙。六、教學(xué)過程教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖第環(huán)節(jié)：讓學(xué)生感受引入新課，激發(fā)興趣到本節(jié)課程【播放】幻燈片，由德國觀看幻燈片，思考學(xué)習(xí)的重要影片空中火災(zāi)的視頻片段問題，進(jìn)入課堂角色性，激發(fā)學(xué)引入生進(jìn)步認(rèn)【提問】火災(zāi)是怎樣發(fā)識(shí)燃燒的學(xué)生的？如何火火？火場(chǎng)怎樣習(xí)熱情。逃生？就讓我們帶著這些問題開始今天的學(xué)習(xí)。第二環(huán)節(jié)：思考回答問題：演示探究，發(fā)現(xiàn)規(guī)律【提問】生活中，你一定 看到過許多燃燒的現(xiàn)象，根據(jù) 已有的經(jīng)驗(yàn)回答下列問題。1 1、燃燒伴隨、現(xiàn)象：燃燒的現(xiàn)象：發(fā)光、放執(zhí)八、結(jié)合學(xué) 生已有知識(shí) 和生活經(jīng)驗(yàn)，師生共 同歸納出燃2 2、燃燒通常需要助燃；燃燒需要氧氣燒的定義。3 3、燃燒屬于變化。燃燒

4、屬于化學(xué)變化注重學(xué)生知【討論】結(jié)合下面的提識(shí)的遷移，示，嘗試歸納燃燒的定義。語言歸納能燃燒是和發(fā)生力的培養(yǎng)。的一種劇烈的反應(yīng)?！局v授】現(xiàn)在，我們就認(rèn)真觀察裝置圖，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)通過實(shí)驗(yàn)探究燃燒的條件。理解實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的目的，實(shí)驗(yàn)探究的展示實(shí)驗(yàn)裝置圖、介紹藥初步了解實(shí)驗(yàn)藥品，知一般步驟：品及兩可燃物的著火點(diǎn)。要求道實(shí)驗(yàn)步驟，了解老師實(shí)驗(yàn)?zāi)康摹W(xué)生仔細(xì)觀察 1 1、2 2、3 3 處的實(shí)的實(shí)驗(yàn)要求，知道觀察實(shí)驗(yàn)器材、驗(yàn)現(xiàn)象。的重點(diǎn)。實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和實(shí)驗(yàn)結(jié)論入熱水，再將裝有白磷和紅磷的試管同時(shí)放入熱水中，觀察現(xiàn)象。引導(dǎo)學(xué)生對(duì)比現(xiàn)象，分析燃燒的條件。觀察并記錄 1 1、2 2、3 3 處的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。對(duì)比

5、1 1、 2 2 兩處現(xiàn) 象，說明燃燒需要使可 燃物的溫度達(dá)到著火點(diǎn)；J、對(duì)比 2 2、3 3 處現(xiàn)象,說明燃燒需要氧氣。明確觀察重點(diǎn)，能夠有的放矢。設(shè)置問題梯度，降低探究難度完成課題重點(diǎn)。課件展示著火點(diǎn)的相關(guān)資料。理解著火點(diǎn)是物質(zhì)本身固有的屬性，不能隨意改變得出燃燒的條件后，對(duì)比教材中的實(shí)驗(yàn)裝置圖，播放原型實(shí)驗(yàn)視頻。在此環(huán)節(jié)的最后一步，對(duì)該演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行深入探究，提觀看原型實(shí)驗(yàn)視頻，對(duì)比兩個(gè)實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)原型實(shí)驗(yàn)的不足之處，體會(huì)綠色化學(xué)的理念。學(xué)生提出突破本節(jié)課的難點(diǎn)。體會(huì)實(shí)驗(yàn)改進(jìn)的方向：綠色化。培養(yǎng)學(xué)生分析問題和解【演示】先將少量白磷放出問題：“如何讓水中的白磷也能夠燃燒？”【演示】向水中的白磷

6、通 入氧氣?！練w納】只要具備燃燒的 條件，不論在哪，燃燒都可以 發(fā)生。設(shè)想：通入氧氣。觀察現(xiàn)象，體會(huì)水 火相容帶來的震撼。再 次體會(huì)燃燒的條件： 同 時(shí)具備！決問題的能力。展示化學(xué)實(shí) 驗(yàn)之美。第二環(huán)節(jié)：自主探究，自主探究，揭示奧秘分組討論，設(shè)計(jì)實(shí)讓學(xué)生在實(shí)要求學(xué)生利用老師提供驗(yàn)踐中探索，在的器材，自主設(shè)計(jì)盡可能多的進(jìn)行實(shí)驗(yàn)活動(dòng)中體驗(yàn)，方案熄火蠟燭，分析破壞了燃再記錄單上做好記錄，從而激發(fā)了燒的哪個(gè)條件，探究火火的原小組代表在班級(jí)交流，同學(xué)們對(duì)探理。歸納火火的原理。究的熱情。巡視各組實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生吹滅通過小組成正確填寫報(bào)告單。煽火p p 降溫至著員之間相互引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各種方法分用水澆滅丿火點(diǎn)以下幫

7、助，相互類、歸納，得出火火原理。燒杯蓋滅交流使學(xué)生沙子蓋火隔絕氧氣學(xué)會(huì)分享，r r濕布蓋火學(xué)會(huì)合作，co2co2 熄滅學(xué)會(huì)創(chuàng)新，剪掉燭芯 T T 清除可燃感受合作帶物來的成功與喜悅。第四環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，能力拓展以課件形式展示出家庭 常見火源及著火類型，師生共 同分析、討論滅火方法和原 理。課件展示火災(zāi)死亡的原 因，組織學(xué)生討論火場(chǎng)自救的 措施。請(qǐng)學(xué)生站在化學(xué)的角度 再次觀看課前的影片，在影片 的播放過程中找出起火原因、結(jié)合生活，將理論 用于實(shí)際， 鞏固火火的 原理。討論火場(chǎng)自救的 措施：濕毛巾捂住口 鼻，匍匐前進(jìn)，不走電 梯，不能跳樓再次觀看課前的 影片，回答老師提問。讓學(xué)生在情感上認(rèn) 識(shí)火災(zāi)

8、是可 以控制的， 掌握有效的 滅火方法能 防止發(fā)生火災(zāi)。激發(fā)學(xué) 生熱愛生 活，關(guān)注社 會(huì)的責(zé)任感。這部分知識(shí) 的拓展， 能 夠使學(xué)生掌 握必要的逃 生方法， 體 會(huì)生命的可 貴。使學(xué)生體會(huì) 到化學(xué)學(xué)習(xí)火火方法和自救措施，對(duì)生活的指導(dǎo)作用。第五環(huán)節(jié)：學(xué)以致用，鞏固新知精選了兩道中考原題，檢 驗(yàn)學(xué)生對(duì)本節(jié)知識(shí)的掌握情 況。（習(xí)題略，可根據(jù)今年中 考習(xí)題進(jìn)行選擇）學(xué)生回答問題，檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果練習(xí)鞏固【討論】這堂課里，你學(xué)到了什么，有什么感觸？學(xué)生暢所欲言情感交流七、教學(xué)反思本節(jié)課最大的亮點(diǎn)是實(shí)驗(yàn)探究法的靈活運(yùn)用。 教師靈活的創(chuàng)設(shè)情 境，學(xué)生靈活的實(shí)驗(yàn)探究。以實(shí)驗(yàn)為載體，以能力為目標(biāo)，從學(xué)生的 認(rèn)知水平出發(fā)，充分發(fā)揮學(xué)生主體地位，讓學(xué)生經(jīng)歷探索知識(shí)過程， 玩中學(xué)，學(xué)中悟，在體驗(yàn)眼見為實(shí)中，思考并理解相應(yīng)的化學(xué)知識(shí)，充分體現(xiàn)新課程理念一一從生活走向化學(xué)，從化