解決問題的策略第二課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

1、課題：解決問題的策略畫線段圖 第 2 課時(shí) 黃橋鎮(zhèn)九峰小學(xué) 彭先良教學(xué)目標(biāo)：1.探究和交流如何解決問題的方法，學(xué)會通過畫線段圖來理解、分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決與倍數(shù)有關(guān)的兩步計(jì)算的實(shí)際問題。2.使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣和信心。3,通過分組學(xué)習(xí)活動，培養(yǎng)學(xué)生初步形成動手探索、互助學(xué)習(xí)的品質(zhì)與獨(dú)立思考的習(xí)慣。教學(xué)重點(diǎn)：用線段圖輔助解決兩步計(jì)算的實(shí)際問題。教學(xué)難點(diǎn)：分析題中各數(shù)量之間的關(guān)系，找到解決實(shí)際問題的方法。教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件教學(xué)過程：一、談話引入談話：同學(xué)們，咱們經(jīng)常跟隨爸爸媽媽去商場購物，我們身上穿的上衣和褲子是一般是由

2、爸爸媽媽買的，你有自己去買過嗎？你會計(jì)算身上的衣服一共多少錢嗎？今天，我們就去看看，然后再想辦法算一算。二、新知學(xué)習(xí)1.教學(xué)例2。課件出示教材第29頁例2的教學(xué)情境圖，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察。（1）理解題意。讓學(xué)生觀察情境圖，說說從中獲得了哪些信息。小組內(nèi)交流。（2）分組匯報(bào)，導(dǎo)出問題。提出問題：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，買一套衣服要用多少元？追問：你能理解買一套衣服的意思嗎？（學(xué)生先小組內(nèi)交流討論，試著說一說各條件與問題之間的關(guān)系。）（3）畫線段圖引導(dǎo)：怎樣解決這一問題呢？今天我們請來了一位小幫手，它的名字叫線段圖。我們可以借助線段圖來分析題目中的數(shù)量關(guān)系。 引導(dǎo)學(xué)生先畫一條線段表示出褲子的價(jià)錢。（

3、在黑板上畫出表示褲子價(jià)錢的線段） 48元褲子 衣價(jià)錢的線段該怎么表示？畫多長呢？（學(xué)生小組內(nèi)討論）引導(dǎo)：上衣的價(jià)錢是褲子的3倍，要畫這樣的3份。（小組幫助畫好線段圖） 48元 褲子 ？元上衣 （4）列式解答。小組內(nèi)討論：說一說，先算什么，再算什么。小組內(nèi)交流，看看有幾種解答方法。匯報(bào)，列出算式：方法一 ，先算出一件上衣多少錢，再算出一共多少錢48×3=144（元） 144+48=192（元）方法二，先算出一件上衣和一條褲子一共有多少個(gè)48元，再算出一共多少元3+1=4 148×4=192（元）教師巡視，適時(shí)進(jìn)行引導(dǎo)。三、鞏固練習(xí)，反饋完善課件出示課本第30頁問題：1.如果求

4、一件上衣比一條褲子多多少元，應(yīng)該怎樣解答？2.學(xué)生小組討論，先畫出線段圖，再列式解答。3.學(xué)生分組匯報(bào)，在黑板上畫出線段圖。（ 48元 褲子 ？元上衣 ）4.學(xué)生分組討論，匯報(bào)，列式解答。（1）48×3=144（元） 144-48=96（元）（2）3-1=2 48×2=96（元）5.課件出示教材第31頁“想想做做”第1題。（1）學(xué)生看線段圖，說說第一個(gè)線段圖表示的條件與問題。（告訴了我們條件是：籃球有24個(gè)，足球的個(gè)數(shù)是籃球的3倍，問題是要我們求足球比籃球多多少個(gè)。）（2）指導(dǎo)學(xué)生列式解答。（3）學(xué)生獨(dú)立看第二個(gè)線段圖，說一說條件與問題。先小組內(nèi)討論，說說所求的問題是什么，數(shù)量關(guān)系是什么。再分組匯報(bào)，列式解答。6.課件出示課本第31頁第3題。（1）學(xué)生分組練習(xí)，交流如何畫出線段圖。（2）讓學(xué)生在練習(xí)本上畫出線段圖，表示出已知條件和所求問題。（3）說說先算什么，再算什么。（4）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。（5）集體交