天凈沙秋思 (2)

1、天凈沙·秋思一、教學(xué)目標(biāo)    1、能朗讀、背誦天凈沙·秋思    2、能了解元散曲中小令的特點    3、能理解天凈沙·秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情    4、初步具有創(chuàng)造能力。5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國的感情。二、重點難點    1、朗讀、背誦天凈沙·秋思    2、理解天凈沙·秋思所描寫的意象和表達(dá)的思想感情    3、訓(xùn)練

2、想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)造思維三、教學(xué)設(shè)想    1、以朗讀訓(xùn)練為重點，體會寓情于景的寫法。    2、通過合作學(xué)習(xí)與交流，形成良好的學(xué)風(fēng)，學(xué)會學(xué)習(xí)。    3、訓(xùn)練想象、聯(lián)想，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)造精神。四、教學(xué)時間：一課時五、教學(xué)過程：    1、引入新課：（同學(xué)們：我們進(jìn)中學(xué)以來初次學(xué)習(xí)古詩，很高興能成為大家的朋友，聚集在這里，和大家一起共同學(xué)習(xí)古詩 ，請大家一起學(xué)習(xí)第三單元的第十五課古詩十五首。從現(xiàn)在起，我們就是親密的合作伙伴，愿我們合作愉快，合作成功！朋友們，有信心嗎？）我們

3、的課就要開始了，請先聽一段音樂，放松放松。（放第一框聽音樂）聽了這段音樂，有什么感受？這曲子是愉快的，還是悲傷的？（學(xué)生談感受。）引：你認(rèn)為怎樣的人可能有這樣的心境？（失意的人，遠(yuǎn)離家鄉(xiāng)的游子，如馬致遠(yuǎn)）對！真聰明！說到馬致遠(yuǎn)，就說到正題上去了。今天，我們要學(xué)習(xí)馬致遠(yuǎn)作的曲天凈沙·秋思。我們說說馬致遠(yuǎn)，誰來？    馬致遠(yuǎn)(1250？一1321？)：字千里，號東籬，大都(今北京市)人，元代戲曲作家、散曲家。有“曲狀元”之稱。他的散曲描寫景物意境優(yōu)美，語言凝煉，流暢自然。（放第2框）    師：我還知道，馬致遠(yuǎn)年輕時熱衷功名，

4、但由于元統(tǒng)治者實行民族高壓政策，因而一直未能得志。他幾乎一生都過著漂泊無定的生活。他也因之而郁郁不志，困窘潦倒一生。于是在羈旅途中，寫下了天凈沙·秋思，它的體裁的“曲”。    下面說說“曲”這種文體：    在中國古代文學(xué)長廊中，宋以前一直以詩最盛行，宋不僅繼承了唐朝的詩而形成了宋詩獨具的特點，而又有詞的興起。到了元代，另一新興的體裁就是曲，曲大致分為兩種，一是劇曲，一是散曲。散曲沒有動作、說白，包括散套和小令。馬致遠(yuǎn)的天凈沙·秋思就是有標(biāo)題的小令。（放第3框）    2、理解這首小

5、令的意思   （1）指導(dǎo)學(xué)生朗讀。    古人說，書讀百遍，其義自見；現(xiàn)在有專家說，讀書是與作家對話。總之，讀書是走進(jìn)作家的內(nèi)心世界，讓我們以朗讀來走進(jìn)馬致遠(yuǎn)，親近這位名家，讀懂這片漂泊羈旅的游子之心。    下面請大家聽一遍朗讀，劃出節(jié)奏。（放第4框）    枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯。    師：這首小令一、三、五句押尾韻“a”，二、四句押尾韻“ia”，讀來朗朗上口，大家喜歡嗎？我們感受一下。（朗

6、讀）前三句是典型的整句排列，結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相等、句式工整，    要讀出一氣呵成、淋漓痛快的酣暢美和明快的節(jié)奏感。試一試。最后一句是散句，要讀得曲折跌宕，讀出落拓?zé)o助的生存境遇。試一試。再一起把整首小令朗讀一遍。這樣朗讀我們感受到了它整散相間，長短結(jié)合的形式美。（2）感受它的意境美    師：下面我們感受它的意境美。提示：怎樣的景、怎樣的人？怎樣的情感？    有人說，“詩中有畫，畫中有詩”。先請同學(xué)們散讀一遍課文，說說你頭腦中有怎樣的畫面？請以“我仿佛看到了”為開頭，說說詩句在你頭腦中再現(xiàn)的畫面。

7、60;   如果學(xué)生有困難，舉例：“枯藤”、單說“藤”的形態(tài)是多樣的，把它置于上下文中“枯藤”，形象就具體了，我仿佛看到了枯萎的藤、頹廢的藤、沒落的藤、毫無生機(jī)的藤，于是枯藤這一意象渲染出凄涼、蕭殺的晚秋氣氛。同學(xué)們可以類推。    學(xué)生可能再現(xiàn)出的畫面有：    幾根枯樹纏繞著一棵棵禿樹，那凋零了的黃葉在蕭蕭的秋風(fēng)中瑟瑟的顫抖，黃昏的天空中點點寒鴉，聲聲哀鳴一片悲涼的秋景。    在作者的眼前呈現(xiàn)出一座小橋，橋下小溪潺潺的流水，不遠(yuǎn)處還有升起裊裊炊煙的農(nóng)家小院，那里有安居落業(yè)的人們。

8、    在蕭瑟的秋風(fēng)中，在寂寞的古道上，飽嘗艱辛的游子騎著一匹瘦瘦的老馬，在夕陽西沉的余輝中，向遠(yuǎn)方踽踽(jû)而行。    喔，同學(xué)們描繪的就是一幅悲涼的秋景圖。    師：請想想為什么會有這些畫面？即畫中有怎樣的人，傳達(dá)出怎樣的情感？    明確：人們常說，“所有景語皆情語”。因為“斷腸人在天涯”，在天涯的斷腸人的精神家園已化作了一片荒蕪，他眼中的景自然是滿目蕭然。于是作者眼中的藤、樹、馬、水都是蕭條的、凄涼的、無助的，其實是人的落拓與哀愁的寫照，這是以景托情，

9、融情于景。這景無疑傳達(dá)出浪跡天涯的游子思鄉(xiāng)之情，這景與人，境與情，自然意象與社會境遇，和諧的統(tǒng)一于這首小令中，充分的道出了游子羈旅之悲。請大家齊聲誦讀，讓我們將景語化為情語，體驗體驗游子的悲苦與心酸。（朗讀）    師：通過朗讀，真正體驗到了作者窮迫潦倒，孤苦無依、顛沛流離的凄苦情思，感受到了作品的崇高與悲劇美。（3）拓展    引：感受了這首小令的意境，我們來運用運用。  A下面的詩句都是寫秋的，請選出與天凈沙·秋思意境不相同的一項：（放第5框）   a 沅江流不盡，屈子怨何深。日暮秋風(fēng)起，蕭

10、蕭楓樹林。   b自古逢秋悲寂寥，我言秋日勝春朝。晴空一鶴排云上，便引詩情到碧霄。   c月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。  B、選出畫面的意境與天凈沙·秋思相同的一幅：（展示畫面）（放第6框）  3、創(chuàng)造性閱讀：（1）點撥：美是具有啟示性的。天凈沙·秋思充滿了空白和不定點，為我們提供了豐富的閱讀想象空間，請聽聽朗讀，你能夠想象和聯(lián)想些什么？（放第7框）（2）分組討論，合作學(xué)習(xí)。我們分為六組，各選一個執(zhí)筆，中心發(fā)言人，選取以下的一個問題，研究學(xué)習(xí)，把結(jié)果寫出來。老師為你們提供了展示的

11、平臺。在這里，人人都是創(chuàng)造者，大家要有充分的信心。    提示：可說說你最喜歡原作的哪一句，為什么？還可說說原作結(jié)構(gòu)、某種寫作手法好在哪里？還可將原著改寫成散文，如景物，可作細(xì)膩描繪，人物可想象他顛沛流離的生活細(xì)節(jié)，可想象他的外貌、神態(tài)、心理等；也可將原作改作畫面；也可給原作寫一段賞析性的文字；還可以聯(lián)想自己或他人的一段與原作類似的思念家鄉(xiāng)的經(jīng)歷。也可聯(lián)想出一兩句古詩（或者與原作的意境相同，或者表達(dá)的情感相同）?？傊?，合理想象，大膽創(chuàng)新，努力豐富原作的內(nèi)容，讓作品的生命在每一位同學(xué)那里得到延長。討論開始，時間10分鐘。（3）交流：以上問題有可能需要教師補充的有：&

12、#160;   寓情于景 運用景物，創(chuàng)造一個十分典型的環(huán)境，深秋的黃昏，野外一片寂靜，幾只歸巢的烏鴉棲息在纏著枯藤的老樹上。這是一組令人感傷的景物，渲染出悲涼的氣氛，烘托出游子孤寂、痛苦的心境，看到歸巢之鴉，怎不讓生思鄉(xiāng)之情呢？看到“小橋流水人家”，以樂景襯悲，自然又增一分思鄉(xiāng)之情。    構(gòu)思精巧，句法別致。全曲五句，28字，容量極大，描繪出一幅絕妙的秋野夕照圖。18字，九種物象，一詞一景，無一個動詞，連綴巧妙，構(gòu)成一個整體。因而，王國維說它“深得唐人絕句妙境”。同時，對后人影響很大。如徐志摩的詩作：匆匆匆！催催催一卷煙，一片山，幾點云彩。/

13、一道水，一條橋，一支櫓聲。/一林松，一叢竹，紅葉紛紛。   關(guān)于思鄉(xiāng)主題的詩句：   床頭明月光，疑是地上霜。舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)。李白 靜夜詩   仍憐故鄉(xiāng)水，萬里送行舟。李白 渡荊門送別   鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。王灣 次北固山下   烽火連三月，家書抵萬金。杜甫春望   白日放歌須縱酒，青春作伴好還鄉(xiāng)。杜甫聞官軍收河南河北   日暮鄉(xiāng)關(guān)何處是？煙波江上使人愁。崔灝黃河樓   讀古人思鄉(xiāng)的詩句，還會聯(lián)想到哪些？你有什么感想？&#

14、160;  臺灣作家余光中的新詩鄉(xiāng)愁，表達(dá)臺灣同胞盼望回歸之情。還可聯(lián)想到現(xiàn)居美國的詩人彭邦楨的新詩月之故鄉(xiāng)表達(dá)在國外的華人、華僑對家鄉(xiāng)、對祖國的思念。   月之故鄉(xiāng) 天上一個月亮/水里一個月亮/天上的月亮在水里/水里的月亮在天上/低頭看水里/抬頭看天上/看月亮,思故鄉(xiāng)/一個月亮在水里/一個月亮在天上/   讀了后我們更加熱愛家鄉(xiāng)，熱愛祖國，增強(qiáng)民族自豪感。四、小結(jié)：這堂課我們通過朗讀小令，將文字轉(zhuǎn)化為畫面，體會它的意象，從總體感受了小令的意境；再通過聯(lián)想和想象感受了作者繪秋的思鄉(xiāng)之情，進(jìn)入它的藝術(shù)境界，我們的文學(xué)素養(yǎng)有一些提升。 枯藤/老樹/昏鴉，小橋/流水/人家，       九種景物     渲染出悲涼的氣氛古道/西風(fēng)/瘦馬。夕陽/西下，斷腸人/在/天涯         直抒胸臆     道出天涯游子思鄉(xiāng)之悲    由此我們不難看出：閱讀欣賞一首詩（