六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃

1、六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃（2014-2015學(xué)年度第一學(xué)期）李 媛2015年1月六年級(jí)英語(yǔ)復(fù)習(xí)計(jì)劃本學(xué)期的教學(xué)工作已經(jīng)進(jìn)入了尾聲階段，對(duì)本學(xué)期的知識(shí)該進(jìn)行系統(tǒng)的鞏固和復(fù)習(xí)了。教學(xué)效果的好壞，除了知識(shí)的傳授外，復(fù)習(xí)也非常重要。復(fù)習(xí)能讓學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，還能進(jìn)行查漏補(bǔ)缺，使學(xué)生順利完成本學(xué)期的學(xué)習(xí)任務(wù)，能在期末考試中取得好成績(jī)，同時(shí)也為今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。復(fù)習(xí)不是單單的讀和背。在復(fù)習(xí)過(guò)程中要避免把復(fù)習(xí)課變成背誦課堂，使復(fù)習(xí)失去真正的意義而變得枯燥乏味。復(fù)習(xí)應(yīng)從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，要因地制宜，因材施教，有的放矢， 下面就是我的一些復(fù)習(xí)計(jì)劃。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo) 1、認(rèn)讀四會(huì)單詞，在學(xué)生原有的基礎(chǔ)上增加一定的單詞

2、量，并且按照要求背誦四會(huì)單詞。能完成四會(huì)單詞默寫(xiě)，分類的練習(xí)。 2、認(rèn)讀教材中出現(xiàn)的一些詞組的用法。能完成英漢互譯和連線的習(xí)題。 3、掌握教材中出現(xiàn)的句型，和一些簡(jiǎn)單的與教材內(nèi)容有關(guān)的語(yǔ)法知識(shí)。能夠區(qū)分教材中出現(xiàn)的句型，運(yùn)用翻譯補(bǔ)充所學(xué)句子。 4、能夠認(rèn)讀教材中的短文，能獨(dú)立完成一些較容易閱讀題。 二、復(fù)習(xí)內(nèi)容及要點(diǎn) 1、單詞。單詞是英語(yǔ)的基礎(chǔ)和復(fù)習(xí)的重點(diǎn)。 1）按詞性歸類復(fù)習(xí)單詞。 2）按詞匯表復(fù)習(xí)單詞。 2、詞組。詞組是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的關(guān)鍵，它是復(fù)習(xí)英語(yǔ)的良好途徑，同時(shí)又是學(xué)習(xí)句子的基礎(chǔ)。把詞組歸類，分類掌握。要讓學(xué)生學(xué)會(huì)自己組詞。 3、句子。句子是學(xué)習(xí)英語(yǔ)的重點(diǎn)，也是本冊(cè)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)。 1

3、) 指導(dǎo)學(xué)生在語(yǔ)境中復(fù)習(xí)句子。 2) 根據(jù)句子類型指導(dǎo)學(xué)生在比較中復(fù)習(xí)句子，教給學(xué)生適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)法知識(shí)。 3) 指導(dǎo)學(xué)生在表演中運(yùn)用句子，這樣的復(fù)習(xí)課也不缺趣味性。 4、閱讀。閱讀雖然對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很困難，可是教材中已經(jīng)出現(xiàn)了比較復(fù)雜的英語(yǔ)短文。 三、復(fù)習(xí)方法及原則 1、加強(qiáng)單詞的朗讀和默寫(xiě)，給學(xué)生明確的任務(wù)，使他們也能盡自己最大能力過(guò)好單詞關(guān)。將詞組復(fù)習(xí)與單詞分類復(fù)習(xí)相聯(lián)系。在復(fù)習(xí)過(guò)程中，要緊緊抓住教材中的短文，做到精讀和導(dǎo)讀相結(jié)合，在較短時(shí)間內(nèi)起到良好的教學(xué)效果。把單詞、詞組、句子和閱讀作為一個(gè)有機(jī)整體，在復(fù)習(xí)過(guò)程中將它們緊密聯(lián)系起來(lái)，合理安排復(fù)習(xí)內(nèi)容，提高學(xué)生整體運(yùn)用知識(shí)的能力。 2、以聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)

4、為主要途徑，讓學(xué)生多讀，在復(fù)習(xí)中培養(yǎng)學(xué)生朗讀英語(yǔ)的習(xí)慣，在學(xué)生多讀多說(shuō)的基礎(chǔ)上不斷提高聽(tīng)和寫(xiě)的能力。聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)要有機(jī)結(jié)合，才能相輔相成。學(xué)生基礎(chǔ)差，見(jiàn)過(guò)的英語(yǔ)習(xí)題比較少，教師要從習(xí)題入手，讓學(xué)生盡可能的做出比較多的習(xí)題，這樣在考試中不至于束手無(wú)策。 3、注意因材施教，采用分層分類教育，幫助不同層次的學(xué)生獲得不同的提高和收獲。學(xué)生兩極分化現(xiàn)象嚴(yán)重，那么對(duì)不同層次的學(xué)生就要提出不同的要求。對(duì)于成績(jī)較差的學(xué)生復(fù)習(xí)重點(diǎn)應(yīng)放在單詞，句型等基礎(chǔ)知識(shí)上。 4、指導(dǎo)學(xué)生收集、整理不會(huì)和背錯(cuò)的單詞，在閱讀課文的同時(shí)查找生詞的含義，并獨(dú)立完成課文的翻譯。增加學(xué)生的詞匯量。 總之，緊張的復(fù)習(xí)工作已經(jīng)全面展開(kāi)，我們要以

5、學(xué)生為主體，要求從實(shí)際出發(fā)，讓所有的學(xué)生都獲得一定的提高和進(jìn)步，不但在考試中取得好成績(jī)，也為以后的學(xué)習(xí)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。 四、期末復(fù)習(xí)課時(shí)安排： 課時(shí)安排 復(fù)習(xí)內(nèi)容 第1課時(shí) 復(fù)習(xí)第一單元的重點(diǎn)單詞 第2課時(shí) 復(fù)習(xí)第一單元的重點(diǎn)句子 第3課時(shí) Recycle One 第4課時(shí) 復(fù)習(xí)第二單元的重點(diǎn)詞匯 第5課時(shí) 復(fù)習(xí)第二單元的重點(diǎn)句子 第6課時(shí) Recycle Two 第7課時(shí)復(fù)習(xí)第三單元的重點(diǎn)單詞。第8課時(shí)復(fù)習(xí)第三單元的重點(diǎn)句子第8課時(shí)Recycle Three第9課時(shí)復(fù)習(xí)第四單元的重點(diǎn)單詞第10課時(shí)復(fù)習(xí)第四單元的重點(diǎn)句子第11課時(shí)Recycle Four在復(fù)習(xí)時(shí)應(yīng)該重點(diǎn)抓差生，加大練習(xí)量，提高學(xué)生的口頭表達(dá)和書(shū)寫(xiě)能力。 一、復(fù)習(xí)目標(biāo)： 通過(guò)復(fù)習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步掌握單詞、句型，等基礎(chǔ)知識(shí) 二、復(fù)習(xí)形式：從第一單元至第四單元逐單元復(fù)習(xí)，再綜合復(fù)習(xí)。 四、復(fù)習(xí)措施： 1