人民幣的認識及兌換教學設計

1、人民幣的認識及兌換教學設計 教學內容：教材第49頁的例3、例4及“做一做”的內容。教學目標：1 使學生進一步鞏固認識人民幣的單位元、角、分，知道1角10分。2 認識單位是元、角、分的人民幣之間的關系。3 體會人民幣在社會生活、商品交換中的功能和作用。4對學生進行愛護人民幣和節(jié)約用錢的教育。重點、難點：知道1角=10分，掌握單位是元、角、分的人民幣之間的關系。教學準備：常用面值的人民幣（教具）、模擬錢幣（學具）、小黑板、實物投影儀等。教 學 過 程課前三分鐘口算一、復習舊知，新授鋪墊。11元（ ）角 10角（ ）元2請你拿出5角，有幾種方法？學生到臺前來，邊擺邊說。學生甲：1張5角的。 學生乙：

2、5張1角的。學生丙：50個1分的。 學生丁：1張1角和2張2角的。學生戊：3張1角和1張2角的。 學生己：1張1角和40個1分的。學生庚：30個1分和1張2角的。 學生辛：2張2角和10個1分的。二、探索交流，解決問題1教學例3。（1）師生之間的換錢游戲。 老師分別出示面值是2元、5元、10元的人民幣，并提問：用面值是1元的人民幣和老師兌換，應該怎么換？學生把換的結果擺在桌面上，老師指名讓3名學生上臺展示自己的結果，并說出思考的過程。2元是2個1元，一張2元可以換（2）張1元的。5元是5個1元，一張5元可以換（5）張1元的。10元是10個1元，一張10元可以換（10）張1元的。（2）老師繼續(xù)引

3、導學生思考。一張10元可以換（ ）張5元的。一張10元可以換5張（ ）元的。一張5元可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。一張10元可以換（ ）張2元和（ ）張1元的。請學生說清楚自己的思考過程。注意后2道題的答案不唯一，可以讓學生充分展示自己的多種解法，并能有規(guī)律地把這些答案擺出來（3）學生之間的換錢游戲。 老師再出示面值是20元、50元、100元的人民幣，讓學生用面值是10元的人民幣與同桌兌換。學生說自己的思考過程時，可以幫助他們聯(lián)系整十數的組成來思考。20元是2個十元，一張20元可以換（2）張10元。50元是5個十元，一張50元可以換（5）張10元。100元是10個十元，一張100元可以換

4、（10）張10元，（2）張50元。2教學例4。老師談話：面值最大的人民幣是多少？（100元）人民幣最小的面值是多少？（1分）以分為單位的分幣有哪些？（1分、2分、5分）老師這里有1角，誰能用分幣來和我換？學生：用10個1分的可以換1角。 學生還可能會說：用2個5分的可以來換1角。用1個5分的，5個1分的可以來換1角。用5個2分的可以1角。老師提問：1角（ ）分 10分（ ）角學生回答，老師板書：1角10分 10分1角3滲透德育。師：剛才我們知道人民幣最小的是1分，可是你們想過沒有，如果全國13億人每人節(jié)約1分錢，將是1千3百萬元，能夠建成幾十所希望小學所以我們從小要注意勤儉持家節(jié)約用錢三、鞏固

5、應用、內化提高1游戲：教師當售貨員，學生當顧客，教師出示標有價格的商品，讓學生購買（做教材第49頁“做一做”。 （1）學生自由購買。（2）如果手中只有10元錢，你能買到什么？A、買一樣物品：10本練習本（只要小于或等于10元都可以）B、買兩樣物品：1個練習本和1個轉筆刀（只要小于或等于10元都可以）C、買三樣物品：1個練習本、1個轉筆刀和1枝鋼筆（只要小于或等于10元都可以）2搶答題。1角( )分 10分( )角 3角( )分40分( )角 6角( )分 50分( )角3填上合適的單位。一個文具盒15（ ） 一枝鉛筆8（ ）一個冰淇淋2（ ） 一份報紙5（ ）4換錢游戲。（1）一張5元可以換（ ）張1角。（2）一張2元可以換（ ）張2角。四、回顧整理，反思提升1小結。師：今天這節(jié)課，我們不僅玩的高興，還學到了很多知識，誰能說說這節(jié)課最大的收獲是什么？（生自由回答）師：回家以后，請把學到的知識講給爸爸、媽媽聽。2拓展。師：你還知道人民幣的哪些知識？生答想到的、知道的一些人民幣的知識。師：你們真是一個個愛學習的孩子，以后就應該多向周圍的人學習，這樣，你們一定會變得越來越棒！。板書設計 認識人民幣一張2元可以換（2）張1元的