信息技術(shù)與語文教學(xué)融合之我見

1、信息技術(shù)與語文教學(xué)融合之我見信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)融合，不是僅僅把信息技術(shù)作為教學(xué)的工具，而是強(qiáng)調(diào)要把信息技術(shù)作為促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的工具，利用信息技術(shù)所提供的自主探索、多重交互、合作學(xué)習(xí)、資源共享等學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生的主動(dòng)性、積極性充分調(diào)動(dòng)起來，從而提高課堂效率。下面我談下信息技術(shù)與語文學(xué)科教學(xué)融合的優(yōu)勢(shì)。1、信息技術(shù)與語文學(xué)科融合，有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。興趣是最好的老師。在小學(xué)語文教學(xué)中，只有創(chuàng)設(shè)一種最佳的學(xué)習(xí)情境，才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而自主地參與到學(xué)習(xí)中來。例如:在教學(xué)山青青導(dǎo)入環(huán)節(jié)，利用課件顯示：山清水秀，鳥語花香，和風(fēng)細(xì)雨的春景圖，同時(shí)配樂。多媒體的使用完全把學(xué)生帶到了景色宜人的地

2、方，使學(xué)生產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲。2、信息技術(shù)與語文學(xué)科融合，有利于增加學(xué)生獲取的知識(shí)量，并能長(zhǎng)時(shí)間保持記憶。傳統(tǒng)語文教學(xué)教師在板書重要內(nèi)容時(shí)，要占用大量時(shí)間。如利用課件或展臺(tái)可以直接展示講解這段，省時(shí)省力。此外，多媒體利用圖、文、聲、動(dòng)并茂的特點(diǎn)，既能看得見，又能聽得見，還能用手操作，這樣通過多種感官的刺激所獲得的信息量，比單一地聽老師講課強(qiáng)得多。3、信息技術(shù)與語文學(xué)科的融合，有利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。在多媒體這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，學(xué)生可以平等地共有、共享人類的學(xué)習(xí)資源，可以按照自己的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)興趣來選擇，學(xué)生有了自主學(xué)習(xí)的天地。還可以利用多媒體資源查找自己需要的資料，學(xué)生都可以自主查找學(xué)習(xí)。然而信息技

3、術(shù)與學(xué)科整合過程中存在的一些問題 ：1.學(xué)生主體地位絕對(duì)化，忽略了教師主導(dǎo)的作用。 例如：我在教育資源網(wǎng)中找到有關(guān)教學(xué)視頻，就直接播放使用。由于沒有對(duì)視頻精選，截取適合學(xué)生的重點(diǎn)片段，學(xué)生在學(xué)習(xí)后，小組討論交流，也沒有及時(shí)點(diǎn)撥，課堂上“放任自流”，致使課堂效率低下。 2.脫離文本，教師把精力花費(fèi)在制作課件上。 采用信息技術(shù)教學(xué)后，有些教師由于課件制作不夠嫻熟，往往把很多精力放在多媒體課件演示設(shè)計(jì)上。而在教材上所下的功夫就少了，無形中課本被丟到一邊，學(xué)生的眼睛盯著的不是課本，而是多媒體投影。一節(jié)課后學(xué)生課本上是“白茫茫一片”，沒有任何記錄。我們不能忘記語文教學(xué)最根本的是朗讀訓(xùn)練和生字書寫，以及通

4、過朗讀感悟所得到的情感熏陶，從而提高語文能力。我們要備教具，備學(xué)生，備文本，而制作課件只是設(shè)計(jì)教學(xué)的一個(gè)環(huán)節(jié)，并不能也不可能代替文本。 3.語文課堂出現(xiàn)濫用多媒體現(xiàn)象。例如：我教學(xué)一年級(jí)語文，前段時(shí)間每節(jié)語文課都有“豐富多彩”的課件，低年級(jí)的學(xué)生活潑愛動(dòng)，立刻被絢麗的圖片吸引了眼球，氣氛非?；钴S，但實(shí)際上忽略了文本真正內(nèi)涵的、需要學(xué)生用心體會(huì)和思考的東西，最終學(xué)習(xí)目標(biāo)并沒有達(dá)到，課堂效率低下。那么怎樣做到信息技術(shù)與語文學(xué)科的有效整合呢？1利用多媒體特點(diǎn)，吸引學(xué)生注意力，突破重點(diǎn)，解答疑點(diǎn)。語文是讓學(xué)生富有個(gè)性化地感悟、 欣賞、評(píng)價(jià)語言藝術(shù)的過程。例如：春有感情地朗讀并背誦課文是教學(xué)重點(diǎn)，在學(xué)習(xí)這一課時(shí)，在學(xué)生能正確流利地朗讀詩歌后，播放春天青山綠水鳥兒歡唱，樹葉碧綠，花開盈盈，田里禾壯苗青，配上音樂春水，學(xué)生不僅得到欣賞的機(jī)會(huì)，獲得審美的享受。多媒體的使用尤其在教學(xué)寫景的文章時(shí)，使學(xué)生在欣賞美景，融情于景，興致盎然地朗讀課文后，很快將內(nèi)容熟記于心，突破了重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)目標(biāo)。所以。多媒體教學(xué)解答了疑點(diǎn)，使學(xué)生豁然開朗。 設(shè)置動(dòng)態(tài)教學(xué)，讓學(xué)生主動(dòng)的探索突破難點(diǎn)。多媒體的使用加深了對(duì)知識(shí)的印象和理解，吸引學(xué)生主動(dòng)探索，突破難點(diǎn)。總之，教師要掌控多媒體設(shè)備，多媒體設(shè)備為教學(xué)服務(wù)，應(yīng)用一種新的方式把信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)結(jié)合起來，使兩者優(yōu)勢(shì)變得更加有效，提高