《棉花姑娘》教學(xué)設(shè)計 (2)

1、19 棉花姑娘【教學(xué)要求】 1.認識“棉、娘”等13個生字，認識“大”一個偏旁；會寫“病、醫(yī)”等7個字。 2.能分角色朗讀課文，讀好對話。3.了解不同的動物能消滅不同害蟲的科學(xué)常識。 【教學(xué)重點】 識字,寫字,正確、流利地朗讀兒歌，能分角色朗讀課文，讀好對話。 【教學(xué)難點】 了解課文中提到的科學(xué)常識。【教學(xué)課時】2課時 第一課時課時目標(biāo) 1.學(xué)會本課的生字、新詞。2.正確、流利地朗讀課文，初步理解課文大意。教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、談話引入，揭示課題?！驹O(shè)計意圖：出示關(guān)于棉花的謎語，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。】 1（課件出示2）出示謎語：說它是花不是花，冬天人人需要它。白白胖胖真可愛，一堆一堆

2、白花花。這是什么？ 2（課件出示3）出示：棉花笑臉圖。引入新課，齊讀課題。 3多可愛的棉花姑娘啊，讓我們再來讀一讀。 二、初讀課文，整體感知。 1（課件出示4）自由讀課文，找出文中的生字、生詞，多讀幾遍，想辦法記住它們。2（課件出示5）課件出示生字：min nin zh yn bi n rn q k pio b t la 棉 娘 治 燕 別 干 然 奇 顆 瓢 碧 吐 啦 指名讀，相機正音：“治、然”是翹舌音，“棉、干、燕”是前鼻音?！驹O(shè)計意圖：從字到詞再到課文，掃清語音障礙?！苛硗猓案伞倍嘁糇?，在這里讀“n”，組詞“樹干”，還讀“gn”,組詞“干凈”。3（課件出示6）課件出示：棉花、姑娘、

3、治病、燕子、別人、忽然、驚奇、七顆星星、瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦。指名讀，再齊讀。注意讀準(zhǔn)輕聲：“姑娘”的“娘”，“燕子”的“子”，“星星”的第二個“星”，“笑啦”的“啦”。4（課件出示7）再讀課文。邊讀邊想，棉花姑娘請哪些動物給她治??？最后是誰治好了她的?。棵藁ü媚镎堁嘧?、啄木鳥、青蛙來幫她捉害蟲，可他們都幫不了她，最后是七星瓢蟲治好了她的病。 二識記生字。1. （課件出示8、9）出示本文的生字卡片,指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)認讀。 病、醫(yī)、別、干、奇、七、星2.糾正讀音:“病、星”是后鼻音;“干”是前鼻音?！驹O(shè)計意圖：在練習(xí)認讀的基礎(chǔ)上，進行識記練習(xí)，用多種方法識記生字?！?.同桌練讀。4.尋找識字規(guī)律,

4、說說每個字的記憶方法。（1）加一加：“疒”加“丙”是“病”?！柏巍奔印笆浮笔恰搬t(yī)”，“另”加“刂”是“別”，“大”加“可”是“奇”，“日”加“生”是“星”。（2）減一減：“王”去“一”是“干”。5.做游戲,考查學(xué)生的記憶效果。6.組詞：“忽然、然后、果然” “奇怪、驚奇、好奇” “碧綠、碧空、碧玉”“棉布、棉衣、棉被”。三指導(dǎo)書寫（課件出示10）出示本課生字：病、醫(yī)、別、干、奇、七、星（板書：病、醫(yī)、別、干、奇、七、星） 1.指導(dǎo)書寫“病”字。 注意“病”的書寫變化。 注意“病”的占格位置。【設(shè)計意圖：重點指導(dǎo)“病、醫(yī)、別”的書寫規(guī)則，學(xué)會正確的書寫生字?！坎∽峙詸M宜短，撇要長，點、提緊挨撇。

5、第八筆橫折鉤較舒展，折后往左傾斜。2.指導(dǎo)書寫“醫(yī)”字。 “矢”的第二橫在橫中線上。 注意“醫(yī)”的占格位置。筆順是先橫后“矢”再豎折。第一筆橫略短，最后一筆豎折的橫畫較長。3.指導(dǎo)書寫“別”字。左寬右窄，“口”靠近橫中線與豎中線，最后一筆豎鉤起筆高于“口”，收筆低于左邊。 4.學(xué)生在習(xí)字冊上描紅、仿影、臨寫。教師巡視指導(dǎo)。 四反饋檢查。 1.師生合作，老師抽讀生字卡片，學(xué)生比賽讀，看誰讀得又對又快。 2.小組合作，給生字找朋友，看哪個組找得多。 3.同桌合作，一人讀課文，另一人聽，指出讀的好的地方或是不太好的地方。第二課時課時目標(biāo) 1.能分角色朗讀課文，讀好對話。2.了解不同的動物能消滅不同害

6、蟲的科學(xué)常識。 教具準(zhǔn)備教學(xué)課件 教學(xué)過程 一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入1.（課件出示12）出示生字詞，指名讀，開火車讀，齊讀。病、醫(yī)、別、干、奇、七、星棉花、姑娘、治病、燕子、別人、忽然、驚奇七顆星星、 瓢蟲、碧綠、吐出、笑啦 2. 認讀生字，開火車讀，齊讀。 二、朗讀感悟，理解課文。 1學(xué)習(xí)第1自然段。 【設(shè)計意圖：課件的展示，圖文結(jié)合，重點句的把握，了解事情發(fā)生的起因?！?（1）自由讀第1 自然段。 （2）棉花姑娘得了什么??？ （3）出示蚜蟲圖片。（課件出示13） （4）（課件出示14）（出示：棉花姑娘生病了，葉子上有許多可惡的蚜蟲。）試著讀讀這個句子。（5）棉花姑娘心里什么？（課件出示14）：她多么盼

7、望有醫(yī)生來給她治病?。。┳詈笠痪湟闷笈蔚恼Z氣讀出棉花姑娘盼望有醫(yī)生來給她治病的迫切心情。指名讀，齊讀。 2學(xué)習(xí)第2自然段。 （1）指名讀第2自然段。（課件出示15）【設(shè)計意圖：以第2自然段為范例，采用創(chuàng)設(shè)情境、想象畫面、體會心理等策略進行朗讀指 導(dǎo)?！浚?）同學(xué)們，身上長滿蚜蟲的棉花姑娘看到小燕時，心里是怎么想的？誰來讀讀棉花姑娘的話。 （3）小燕子有沒有答應(yīng)？為什么？齊讀燕子的話：（課件出示16）燕子說：“對不起，我只會捉空中飛的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（板書：燕子：飛蟲） （4）分角色朗讀棉花姑娘和燕子的對話。 3學(xué)習(xí)第3、4自然段。 （1）燕子治不了棉花姑娘的病，那啄木鳥和青蛙，能

8、幫上忙嗎？請讀讀3、4自然段。（2）指名讀讀有關(guān)的句子。（課件出示17）【設(shè)計意圖：第3、4自然段可放手讓學(xué)生自主朗讀、展示?！孔哪绝B說：“對不起，我只會捉樹干里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（板書：啄木鳥：樹蟲） 青蛙說：“對不起，我只會捉田里的害蟲，你還是請別人幫忙吧！”（板書：青蛙：田里的害蟲） （3）分角色讀。 4有感情地朗讀14自然段。 三、學(xué)習(xí)5、6自然段 1同學(xué)們，找找是誰治好了棉花姑娘的??？（七星瓢蟲）（板書：七星瓢蟲 蚜蟲） 2課文哪一段寫了七星瓢蟲給棉花姑娘治??？我們一起來讀讀吧。（課件出示18）3七星瓢蟲吃光了蚜蟲，棉花姑娘會有什么表情？課文中哪個句子告訴了我們？棉花姑娘

9、的表情是：她咧開嘴笑啦！ 4指導(dǎo)朗讀第5自然段。 5齊讀最后一自然段。6（課件出示19）出示：（1）朗讀兩組短語。碧綠的葉子碧綠碧綠的葉子雪白的梨花雪白雪白的梨花【設(shè)計意圖：“碧綠碧綠的”“雪白雪白的”這兩個偏正結(jié)構(gòu)的短語，建議通過比較朗讀，讓學(xué)生初步體會這種形式的短語的表達效果，并積累、拓展?！浚?）比較一下，上面的詞語，前面和后面的那個詞語表達的效果更好一些？（后面的部分，在比較中感受到后面的表 達顯得更“綠”更“白”更美。）（3）把后面的兩組短語放在句子中讀讀看。 讀讀最后一個自然段。 （4）（課件出示20）出示小草、浪花等圖片，結(jié)合課后第三題，說說還有“碧綠碧綠的”什么，“雪白雪白的”什么