《海洋是未來的糧倉》教學(xué)設(shè)計

1、海洋是未來的糧倉教學(xué)設(shè)計教學(xué)目標1. 學(xué)習(xí)本文中的多種說明方法及作用。2. 體會文中準確、嚴密的語言。3. 了解海洋是未來的糧倉的原因，增強學(xué)生的“海洋意識”。學(xué)情分析海洋是未來的糧倉是2017教育部審定八年級上冊第四單元的一篇自讀課文，是一篇比較典型的事理說明文。通過學(xué)生的合作學(xué)習(xí)，探究海洋是未來的糧倉的原因，增強學(xué)生“保護海洋的意識”和“環(huán)保意識”。重點：1.辨析文中的說明方法及作用。2.了解海洋是未來的糧倉的原因。難點：1.體會文中準確、嚴密的語言。2.如何關(guān)注海洋的現(xiàn)狀和未來，增強學(xué)生“保護海洋的意識”。課時安排 1課時一、導(dǎo)入世界人口迅猛增長、資源短缺，人類將無法養(yǎng)活100億人口？人

2、類將面臨生存危機？人類從哪里獲取糧食？插播“山東：立體養(yǎng)殖“生態(tài)方”助力海上糧倉”視頻。展示海洋生物圖片（海龜、海馬、海豚、鯊魚、海星、海膽、水母、扇貝。）同學(xué)們，你想對富饒的海洋資源有更多的了解嗎？今天就讓我們走進海洋。二、自由朗讀讀課文，掃清字詞障礙海藻（zo) 鷓鴣（zh g） 石莼（chn） 滸苔（h）三、這是一篇什么體裁的文章呢？事理說明文事理性說明文著重說明事物的本質(zhì)特征，分析事物的因果關(guān)系，揭示事物的發(fā)展規(guī)律。四、感知課文學(xué)習(xí)交流，到海洋中找糧食海洋中的糧食海藻食品，提供蛋白質(zhì)浮游生物，加工食品遠洋魚蝦，潛力巨大展示海藻、海鮮圖片。五、賞析下列語段，作者采用了哪些說明方法，在文中

3、有什么作用呢？（四人一組，分組討論）（1） 人們比較熟悉的可食用藻類就有：褐藻類的海帶、裙帶菜、羊棲菜、馬尾藻，紅藻類的紫菜、鷓鴣菜、石花菜，綠藻類的石莼、滸苔等。分類別 舉例子說明海洋藻類種類繁多。（2） 在國外，人們還培育出一種藻類新品種，據(jù)說在1公頃水面上生產(chǎn)的這種藻類，經(jīng)加工后可獲得20噸蛋白質(zhì)、多種維生素以及人體所需的礦物質(zhì)。這相當(dāng)于陸地上耕種40公頃土地生產(chǎn)的大豆所能提供的同類營養(yǎng)物。舉例子、列數(shù)字、作比較說明新品種藻類營養(yǎng)價值豐富。（3） 例如，南極的磷蝦，每年的產(chǎn)量可高達50億噸。只要磷蝦的捕獲量每年達到1億1.5億噸，就比當(dāng)今全世界一年的捕魚量多出1倍以上。舉例子、列數(shù)字、作

4、比較突出南極的磷蝦產(chǎn)量高，海洋是人類未來的糧倉，一點也不夸張。 六、體會說明文語言的準確性，嚴密性。試著說說下面這些詞語的表達作用？人口劇增，資源短缺，這是當(dāng)今人類面臨的最嚴重的環(huán)境問題之一。 “最”從程度上，“之一”從范圍上，強調(diào)人口劇增，資源短缺是嚴重的環(huán)境問題。 至于海洋中眾多的魚蝦，則更是人們熟悉的食物?！案蓖怀鋈藗儗Α棒~蝦”可作食物的熟悉程度，較前兩者又深了一層。盡管近海的魚蝦捕撈已近極限，但我們還可以開辟遠洋漁場，發(fā)展深海漁業(yè)?！敖笔墙咏囊馑肌＝咏鼧O限不等于到極限，這樣表述準確、客觀。七、課文采用了什么樣的結(jié)構(gòu)?海洋是未來的糧倉 總起 （1-2） 生存危機 海洋可能為糧倉分說

5、 （3-6） 理由： 藻類 浮游生物 魚蝦 尚未開發(fā)的海洋資源總結(jié) （7） 總領(lǐng)全文 強調(diào)海洋是人類未來的糧倉八、板書海洋是未來的糧倉藻類浮游生物魚蝦類尚未被開發(fā)利用的說明方法:列數(shù)字舉例子分類別作比較九、延伸拓展，關(guān)注環(huán)保 大海不僅僅是我們?nèi)祟惖拇蠹Z倉，它還蘊含了其他資源，誰能來為我們介紹一下你了解的大海。大海是人類未來的_。展示有關(guān)海洋開發(fā)的圖片和視頻。棲息地 大能源庫 大藥庫我們應(yīng)好好保護這個大寶庫，但我們?nèi)祟惖囊恍┬袨閷γ利惖拇蠛Ｔ斐闪司薮蟮奈廴?，你們知道嗎？我們該如何保護和合理開發(fā)海洋資源？插入展示有關(guān)美麗海洋的圖片、海洋被污染的圖片、保護開發(fā)海洋的圖片和視頻。十、教師寄語：生命從海洋開始，善待海洋從你我開始。拯救地球，從生活細節(jié)做起。綠水青山就是金山銀山，優(yōu)美的環(huán)