漢朝的興盛解答

1、第 13 課 統(tǒng)一的隋唐時代 教學(xué)設(shè)計王江英 130190277 教學(xué)目標 1、知識與技能（ 1）知道隋、唐王朝的建立。（ 2）知道科舉制度的內(nèi)容，認識其歷史作用。（ 3）知道三省六部制的名稱及三省的職責。（ 4）知道唐太宗和他的為君之道，知道“貞觀之治”的基本情況。2、過程與方法（1）回顧第三單元內(nèi)容，認識隋的建立結(jié)束了政治分裂局面。（2）通過教師講述， 以及引導(dǎo)學(xué)生整理中國古代人才選拔制度的線索，理解科舉制的歷史進步性。（ 3）根據(jù)課文圖示，了解三省六部制。（ 4）收集、交流有關(guān)唐太宗的史實，運用歷史唯物主義觀點，分析“貞觀之治”出現(xiàn)的原因和評價唐太宗。3、情感態(tài)度與價值觀（ 1）通過了解

2、科舉制度的創(chuàng)立與發(fā)展， 認識它加強中央集權(quán)、 推動教育和文化發(fā)展等歷史作用。（ 2）通過了解唐太宗的政治作為及其成效，認識唐太宗作為盛世奠基者的歷史地位，認為政治清明是國家穩(wěn)定、經(jīng)濟發(fā)展的重要基礎(chǔ)。 重點與難點 1、重點：隋唐科舉制的創(chuàng)立及其歷史作用；“貞觀之治”。2、難點：客觀評價唐太宗。三、學(xué)生課前準備建議：收集一二則有關(guān)唐太宗的歷史故事。1 教學(xué)過程設(shè)計 環(huán)節(jié)一引導(dǎo)：學(xué)生回憶上節(jié)課的知識點， 提出楊和李的北周貴族的背景， 介紹隋朝和唐朝的建立，指出隋朝與唐朝制度的延續(xù)性。教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖導(dǎo)入新課：開篇用回顧（可翻書）大風歌可幫助記憶力差大風歌引起學(xué)前一課漢建立的請同學(xué)朗誦

3、或教得同學(xué)加深上節(jié)生注意，讓學(xué)生感艱難過程，討論并師自己朗誦，教師課內(nèi)容的印象，同受此詩歌的情感?？偨Y(jié)此種統(tǒng)一方引導(dǎo)學(xué)生理解詩時使學(xué)生更好理回顧前一課暴秦式的不足之處。以歌內(nèi)涵，再令學(xué)生解新課內(nèi)容。滅亡、楚漢戰(zhàn)爭著小組為單位并派回顧上節(jié)課的內(nèi)手導(dǎo)入新課。漢初代表發(fā)言。容，提示戰(zhàn)爭帶來統(tǒng)治者推行“輕徭的災(zāi)害，強調(diào)漢朝薄賦、與民休息”建立之初經(jīng)濟的的政策。殘破凋零得背景。環(huán)節(jié)二學(xué)生閱讀教材，根據(jù)第一環(huán)節(jié)的提示回答老師的問題：教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖漢初統(tǒng)治者根閱讀教材 P53提示學(xué)生注意據(jù)國情制定“輕徭頁，簡潔概括出文區(qū)分不同統(tǒng)治者使初學(xué)者對漢薄賦、與民休息”意；統(tǒng)治時期的經(jīng)濟朝的統(tǒng)治者更

4、充的政策，使得在漢回答老師問題。情況。分的認識，理清人文帝、景帝時期出并與同學(xué)討論漢提問：為什么漢物關(guān)系，區(qū)分不同現(xiàn)“文景之治”。武帝時期，國家官初統(tǒng)治者湊不齊時代的經(jīng)濟實力，到漢武帝時期，經(jīng)員出行的交通工同樣毛色的四匹從而更好把握文濟恢復(fù)、國力強具可能出現(xiàn)的變馬、大臣只能成牛章內(nèi)容。23令，削弱王國勢 上采取的措施。力。軍事上：北擊匈 2、為什么要加強奴，重創(chuàng)匈奴，邊 中央集權(quán)？第 3 個問題可以幫助學(xué)生理解為什么是儒家思想而非其他思想被尊盛?；＼?？小結(jié)：加深對漢初經(jīng)濟凋敝的印象，從而理解漢文帝、漢景帝為什么實行“輕徭薄賦、與民休息”的政策以及漢初因為統(tǒng)治者實行“輕徭薄賦、與民休息”的政策

5、后，出現(xiàn)了“文景之治”這一繁榮景象。環(huán)節(jié)三漢武帝的文治武功：內(nèi)政和外交教學(xué)內(nèi)容學(xué)生活動教師活動設(shè)計意圖內(nèi)政：在 PPT上展示諸1、思想：漢武帝閱讀教材及課件侯國對中央王朝本文需要重點采納董仲舒建議，上的材料，提取有形成威脅的文字掌握漢武帝加強“罷黜百家，獨尊用信息，與小組同材料以及圖片資中央集權(quán)的措施，儒術(shù)”，儒家學(xué)說學(xué)討論老師提出料。學(xué)生討論得出結(jié)從此成為歷代王的問題，然后自主果可以強化學(xué)生朝的統(tǒng)治思想。回答問題。（如果提示地方與中央對其印象，記憶更沒有主動老師任的利益關(guān)系，便于深刻。選代表回答）學(xué)生更好理解。對加強中央集權(quán)的原因深入討論，2、地方上頒布“推1、提問：便于學(xué)生更好理恩令”采取

6、措施分思想上：罷黜百家1、找出漢武帝為解加強中央集權(quán)化、削弱諸侯國力獨尊儒術(shù)。加強中央集權(quán)，在的必要性。量，加強中央集政治上：頒布推恩思想、政治、軍事權(quán)。疆穩(wěn)固。為統(tǒng)治思想，之時3、軍事上發(fā)動戰(zhàn)3、為什么是采用本課的難點，有必爭，北擊匈奴。沉2、因為郡、國地儒家思想，而不是要加深學(xué)生的印重打擊了匈奴勢方勢力日益強大，墨家、法家等其他象，促進其理解該力，穩(wěn)固邊疆。對中央構(gòu)成威脅。思想？內(nèi)容。3、儒家思想的文化內(nèi)涵符合統(tǒng)治4、介紹西域的含者的需要，如：三義，在地圖上畫出綱五常等。大致范圍。外交：派張騫出使西域，仔細觀察絲綢之5、說一說絲綢之開辟了絲綢之路。路所經(jīng)之地，對西路開通的意義。域的范圍分辨準確 板書設(shè)計 漢初休養(yǎng)生息政策文景之治興儒學(xué)：罷黜百家，獨尊儒術(shù)削諸侯：頒布“推恩令”，削弱諸侯國力量漢武帝時國力鼎盛掃匈奴：發(fā)動對匈奴的大規(guī)模戰(zhàn)爭通西域：派遣張騫出使西域，開通“絲綢之路”。從而達到中央集權(quán)，鞏固統(tǒng)一的民族國家的目的。 訓(xùn)