校長(zhǎng)讀書隨筆一位專業(yè)的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校

1、校長(zhǎng)讀書隨筆一位專業(yè)的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)?！耙晃缓眯ｉL(zhǎng)就是一所好學(xué)校” ，這句話肯定了校長(zhǎng)在辦學(xué)中的獨(dú)特地位，強(qiáng)調(diào)了校長(zhǎng)的重要性，一直以來(lái)，我十分認(rèn)同，但總覺(jué)還有點(diǎn)籠統(tǒng)。從汾小張菊榮校長(zhǎng)身上，我找到了一個(gè)細(xì)化的解讀：一位專業(yè)的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。開(kāi)始關(guān)注張菊榮校長(zhǎng)的新浪博客“菊榮行思錄”源于我校李玉國(guó)校長(zhǎng)幾次在全體教工會(huì)上的推薦，接觸后欲罷不能：睿智、沉靜的思考，生動(dòng)、真實(shí)的實(shí)踐，你能感觸到汾小人“且行且思”的奮斗歷程，感受到一個(gè)團(tuán)隊(duì)在領(lǐng)路人引領(lǐng)下共同創(chuàng)業(yè)的激情和幸福，充滿了促人在教育之路上昂然前行的信心和正能量。當(dāng)我隨后聆聽(tīng)了張菊榮校長(zhǎng)的講座并有機(jī)會(huì)走進(jìn)了汾小的校園之后，更加堅(jiān)信了這一點(diǎn)。更深

2、入的了解源于經(jīng)我冒昧懇求而得到惠贈(zèng)的“汾小五周年叢書”一套 12 本。說(shuō)實(shí)話，作為遠(yuǎn)在鄭州的一個(gè)普通中學(xué)的普通教師，能得到張校長(zhǎng)在百忙中不棄惠贈(zèng)，十分感動(dòng)。粗閱之中，給我印象最深的兩點(diǎn)是：張菊榮校長(zhǎng)文化立校的辦學(xué)實(shí)踐和濃厚的教育情懷。從汾小建校之初的“愿景描述會(huì)” 、“共讀蘇大師” ，到后來(lái)的五年九屆 “成長(zhǎng)課堂研討會(huì)” 、一人一學(xué)期出一本書；從校園文化的選擇和基因植入到處處匠心獨(dú)具的校園文化環(huán)境建構(gòu)和內(nèi)化成神；從一群平均年齡只有30 歲的年輕教師到現(xiàn)在人人有研究成果的教壇名師；從主題式推進(jìn)的行政會(huì)到中層干部的系統(tǒng)思考、前置思維；從一片凌亂的工地到一所社會(huì)各界人士前來(lái)參觀、學(xué)習(xí)的名校一切的一切

3、都那么專業(yè)、那么驚艷。一位專業(yè)的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校。張菊榮校長(zhǎng)就是這么一位有教育情懷、 教育理想、 經(jīng)常思考并善于思考的學(xué)者型、專家型校長(zhǎng)。他說(shuō)過(guò)，校長(zhǎng)最重要的事情有兩項(xiàng)：一是頂層設(shè)計(jì)，一是底端行動(dòng)。汾小的成功無(wú)疑緣于有張菊榮這么一位專家型校長(zhǎng)長(zhǎng)遠(yuǎn)、系統(tǒng)的頂層設(shè)計(jì)和持之以恒的親身專業(yè)引領(lǐng)。其心中有韜略，胸中有乾坤，問(wèn)道與雜耕即是其汾小五年校長(zhǎng)的答卷。有思想、有理論、有實(shí)踐、有成果。其對(duì)于校園文化、學(xué)校課程、科研的思考和實(shí)踐處處閃耀著智慧的火花，給人以多少的啟迪。專家治校、專業(yè)治校，這句話正逐步得到落實(shí)。中國(guó)的教育還缺乏這樣的校長(zhǎng)或教育主管者。校長(zhǎng)就應(yīng)該從對(duì)教育有思想、有情懷、有實(shí)踐的教育名家中

4、的選拔擔(dān)任，一位專業(yè)的校長(zhǎng)就是一所好學(xué)校，魏書生、李鎮(zhèn)西、王金戰(zhàn)、李希貴等莫不如此。張菊榮校長(zhǎng)的過(guò)人之處還在于他的領(lǐng)導(dǎo)力，他不僅自身做的出色， 還鍛造了一個(gè)團(tuán)隊(duì)， 凝聚了一種精神，用一種“文化”引領(lǐng)整個(gè)團(tuán)隊(duì)在向同一個(gè)目標(biāo)奮斗，讓整個(gè)學(xué)校充滿了“恒”的氛圍。張菊榮校長(zhǎng)在過(guò)一種饒有興致的專業(yè)生活（擬收錄于中國(guó)著名校長(zhǎng)辦學(xué)思想錄）一文的注釋中解釋：我自知遠(yuǎn)非“中國(guó)著名校長(zhǎng)” 。其實(shí)，是不是不是他自謙能決定的，是社會(huì)的認(rèn)可，即是真的還不是，那也為時(shí)不遠(yuǎn)、指日可待了。汾小最初的五年，以“讓每一位師生擁有成長(zhǎng)的感覺(jué)”為使命，過(guò)的是一種“饒有興致的專業(yè)生活” ，這種生活，從反思與收獲 、課堂的盛宴 、恒園的書香 、莊嚴(yán)地承諾、夢(mèng)幻的童年等書的字里行間，我們真切、羨慕地感受到：汾小人不僅已過(guò)上了， 還過(guò)得很愉快， 過(guò)得很充實(shí)，過(guò)得很自豪，過(guò)得很有成就。期待著汾小人的下一個(gè)五年： “一種饒有興致的校園生活”，該是多么的積極、豐盈的人生呀！張菊榮校長(zhǎng)及汾小人一直對(duì)外宣稱這些書是“土?xí)保詾閮H僅是謙虛，卻原來(lái)是“土地”之“土” 、是根植于實(shí)踐之土壤的、最接地氣的思考實(shí)踐之成果，是精心耕作出來(lái)的果實(shí)。原來(lái)，連這里都蘊(yùn)含著這么一種文化意味。這就遠(yuǎn)非“謙虛”了，