蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析

1、.蘇教版五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析20192019學(xué)年期末考試已經(jīng)完畢，小編整理了部分有關(guān)小學(xué)各年級各學(xué)科試卷分析的資料范文，供大家參考！希望大家繼續(xù)關(guān)注數(shù)學(xué)網(wǎng)小學(xué)頻道。五年級上冊數(shù)學(xué)期末試卷質(zhì)量分析本次期末考試根據(jù)數(shù)學(xué)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，重點(diǎn)考察本學(xué)期所學(xué)的十個單元的內(nèi)容即：認(rèn)識負(fù)數(shù)、多邊形面積的計算、認(rèn)識小數(shù)、小數(shù)加減法、找規(guī)律、解決問題的策略、小數(shù)乘除法、公頃和平方千米、統(tǒng)計等，理解學(xué)生掌握根底知識和靈敏運(yùn)用知識解決實際問題的才能。一、根本情況全年級在籍人數(shù)150人，實考人數(shù)150人，年級總分為12158分，平均分為81.05分。全年級優(yōu)秀人數(shù)40人，優(yōu)秀率為26.67%，良好人數(shù)75人

2、，良好率為50.0%，合格人數(shù)為27人，合格率為18.0%，不合格人數(shù)8人，不合格率為5.33%。五1班有47人參加考試，總分3857分，平均分82.06分，優(yōu)秀率25.5%，一人不合格，及格率97.9%;五2班有51人參加考試，總分4110分，平均分80.59分，優(yōu)秀率29.4%，4人不合格，合格率為92.2%。五3班有52人參加考試，總分4191分，平均分80.60分，優(yōu)秀率25.0%，3人不合格，合格率為94.2%。二、獲得成績1.計算方面的口算和豎式計算，這部分學(xué)生總體完成的情況比較好，失分較少，得分率有90%以上，說明學(xué)生對根本的小數(shù)加減法和乘除法的計算方法掌握的很結(jié)實了，這與老師平

3、時強(qiáng)調(diào)練習(xí)計算題和學(xué)生下功夫進(jìn)步自己的計算程度有很大的關(guān)系。下學(xué)期還要穩(wěn)步增強(qiáng)學(xué)生的計算才能，進(jìn)步準(zhǔn)確率，要重視培養(yǎng)學(xué)生計算習(xí)慣。2.填空題和解決實際問題中的根底題，表達(dá)了學(xué)生對根本概念和性質(zhì)的掌握還是不錯的，準(zhǔn)確率到達(dá)85%左右，平時老師注重讓學(xué)生背誦理解概念，解決問題要明確數(shù)量關(guān)系是密不可分的。三、薄弱環(huán)節(jié)縱觀整張卷子，發(fā)現(xiàn)學(xué)生失分比較嚴(yán)重的地方集中在簡算，選擇和填空這3部分。主要是對概念的掌握不到位，不能很好的結(jié)合題目靈敏運(yùn)用。如簡算中的6.48-0.568+1.9，第一步算乘法，但算完乘法后，接下來運(yùn)用減法的性質(zhì)一半學(xué)生沒看出來，這說明學(xué)生的簡便計算才能是死記硬背，而沒有真正理解。如填

4、空題中的第6題，考察的是平面圖形的面積周長計算，但不是簡單的給你邊長和高算面積周長，而是換了一種問法，問哪個圖形不能直接求周長？哪個圖形不能直接求面積？學(xué)生要么看不懂意思，要么沒找全。還有選擇中的第3題，規(guī)定1.77米為優(yōu)秀標(biāo)準(zhǔn)，超過用正數(shù)表示，缺乏用負(fù)數(shù)表示，出現(xiàn)的數(shù)有-0.2，+0.21，0，等等，學(xué)生只考慮正數(shù)，不考慮0，說明理解不透徹。四、改進(jìn)措施1.培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。首先，在平時要注重學(xué)生的上課聽課習(xí)慣，增強(qiáng)聽課效率。老師自身要優(yōu)化課堂教學(xué)，進(jìn)步學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，熱愛數(shù)學(xué)。其次，要注重學(xué)生的做題習(xí)慣，認(rèn)真審題，防止看錯題，抄錯數(shù)字等因馬虎造成的錯誤，而且要培養(yǎng)認(rèn)真檢查的好習(xí)

5、慣。語文課本中的文章都是精選的比較優(yōu)秀的文章,還有不少名家名篇。假如有選擇循序漸進(jìn)地讓學(xué)生背誦一些優(yōu)秀篇目、精彩段落,對進(jìn)步學(xué)生的程度會大有裨益。如今,不少語文老師在分析課文時,把文章解體的支離破碎,總在文章的技巧方面下功夫。結(jié)果老師費(fèi)力,學(xué)生頭疼。分析完之后,學(xué)生收效甚微,沒過幾天便忘的一干二凈。造成這種事倍功半的為難場面的關(guān)鍵就是對文章讀的不熟。常言道“書讀百遍,其義自見,假如有目的、有方案地引導(dǎo)學(xué)生反復(fù)閱讀課文,或細(xì)讀、默讀、跳讀,或聽讀、范讀、輪讀、分角色朗讀,學(xué)生便可以在讀中自然領(lǐng)悟文章的思想內(nèi)容和寫作技巧,可以在讀中自然加強(qiáng)語感,增強(qiáng)語言的感受力。久而久之,這種思想內(nèi)容、寫作技巧和

6、語感就會自然浸透到學(xué)生的語言意識之中,就會在寫作中自覺不自覺地加以運(yùn)用、創(chuàng)造和開展。2.加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。通過試卷分析發(fā)現(xiàn)少數(shù)同學(xué)成績不夠理想，在平時學(xué)習(xí)過程中也有或多或少的問題存在。所以，下階段的教學(xué)工作中要加強(qiáng)對這小部分學(xué)生的輔導(dǎo)工作，與他們多溝通，形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，合適自己的學(xué)習(xí)方法，從而使成績能有效地進(jìn)步。與當(dāng)今“老師一稱最接近的“老師概念，最早也要追溯至宋元時期。金代元好問?示侄孫伯安?詩云：“伯安入小學(xué)，穎悟非凡貌，屬句有夙性，說字驚老師。于是看，宋元時期小學(xué)老師被稱為“老師有案可稽。清代稱主考官也為“老師，而一般學(xué)堂里的先生那么稱為“老師或“教習(xí)。可見，“老師一說是比較晚的事了。如今體會，“老師的含義比之“老師一說，具有資歷和學(xué)識程度上較低一些的差異。辛亥革命后，老師與其他官員一樣依法令任命，故又稱“老師為“教員。3.注重學(xué)生平時的作業(yè)完成情況。老師對于學(xué)生的作業(yè)要及時修改和講解，尤其是錯誤率高的題目要重點(diǎn)分析。要強(qiáng)調(diào)學(xué)生按時完成作業(yè)的好習(xí)慣。要與學(xué)生家長形成好的互動形式，及時將學(xué)生情況反響給家長，也要經(jīng)常想家長詢問學(xué)生在家學(xué)習(xí)情況。要練說，得練看?？磁c說是統(tǒng)一的，看不準(zhǔn)就難以說得好。練看，就是訓(xùn)練幼兒的觀察才能，擴(kuò)