極限配合優(yōu)秀教案

1、教 案課 題 間 隙 配 合科 目 公 差工作單位 玉田職教中心姓 名 日 期 2 0 1 0年5月課時(shí)計(jì)劃教案首頁課 題§1-1 間 隙 配 合授課教師授課時(shí)間2010年5月授課教材全國中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校機(jī)械類通用教材中國勞動(dòng)社會(huì)保障出版社（第四版）授課班級(jí)10機(jī)電一班教學(xué)目標(biāo)知 識(shí) 目 標(biāo)間隙配合的判別方法及極限間隙能 力 目 標(biāo)充分利用已學(xué)知識(shí)挖掘新的知識(shí)點(diǎn)，提高自學(xué)能力情 感 目 標(biāo)教師走下講臺(tái)，注意師生間的溝通，創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍教材分析重 點(diǎn)間隙配合的判別方法解 決 方 法直觀感知、充分利用已學(xué)知識(shí)、教師引導(dǎo)難 點(diǎn)極限間隙的公式解 決 方 法用直觀視圖表達(dá)，增強(qiáng)直觀性關(guān) 鍵

2、尺寸的大小對(duì)間隙的影響教學(xué)方法啟發(fā)式講解 互動(dòng)式討論 反饋式評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)方法觀察發(fā)現(xiàn) 合理猜想 合作交流活動(dòng)設(shè)計(jì)復(fù)習(xí)舊知、設(shè)置情景、探索研究、嘗試應(yīng)用、演練反饋、總結(jié)提煉、布置作業(yè)課 型新 授課 時(shí)1教具與學(xué)具多媒體課件課時(shí)計(jì)劃教案附頁教 學(xué) 過 程備注復(fù)習(xí)提問，回顧舊知： （5分鐘）1. 配合的定義： 基本尺寸相同的，相互結(jié)合的孔和軸的公差帶關(guān)系學(xué)生回答：略（找中等生回答）2. 間隙、過盈的定義及字母表示：孔的尺寸減去相配合的軸的尺寸為正時(shí)是間隙；為負(fù)時(shí)是過盈。間隙用X表示；過盈用Y表示學(xué)生回答：略（找差等生回答）3. 極限尺寸、極限偏差的字母表示： 孔：最大極限尺寸 Dmax 最小極限尺寸 D

3、min上偏差 ES 下偏差 EI軸: 小寫 學(xué)生回答：略（找中等生回答）創(chuàng)設(shè)情景，引入新課：（4分鐘）剛才我們已經(jīng)回憶了上節(jié)的主要內(nèi)容，下面我們來看兩個(gè)動(dòng)畫和一個(gè)實(shí)物。一個(gè)是壓水機(jī)，還有一個(gè)是內(nèi)燃機(jī)，實(shí)物為自行車的鏈子，在實(shí)際中有廣泛應(yīng)用。觀察思考：下列各種情況存在間隙還是存在過盈？ 學(xué)生回答：（略）（全體學(xué)生共同回答）探索研究：一、定義：（1分鐘） 所以：具有間隙(包括最小間隙為零)的配合就為間隙配合二、判別方法（12分鐘）1 極限尺寸關(guān)系：間隙是孔的尺寸大于軸的尺寸，而尺寸分為最大極限尺寸和最小極限尺寸，那么所有配合都是間隙配合應(yīng)滿足孔的哪個(gè)尺寸比軸的哪個(gè)尺寸大就是間隙配合學(xué)生回答：Dmi

4、ndmax (多找?guī)讉€(gè)學(xué)生)那么沒有分析出結(jié)論的同學(xué)，根據(jù)結(jié)論進(jìn)行分析 出示幻燈片為本節(jié)內(nèi)容作鋪墊播放幻燈片設(shè)置情景邊引導(dǎo)邊討論得結(jié)論課時(shí)計(jì)劃教案附頁教 學(xué) 過 程備注2 極限偏差關(guān)系剛才我們已經(jīng)得出Dmindmax，而在實(shí)際應(yīng)用過程中已知的是極限偏差，根據(jù)以前所學(xué)我們知道極限尺寸與極限偏差的關(guān)系，我們就利用兩者的關(guān)系進(jìn)行推導(dǎo)。 Dmin=D+EI dmax=d+es D+EId+es又 D=d EIes3 公差帶關(guān)系： 我們已經(jīng)得出EIes，現(xiàn)在就根據(jù)此條件畫出公差帶圖，根據(jù)公式畫圖較為抽象，下面給出滿足上述條件的三組間隙配合，畫出公差帶圖觀察總結(jié)：孔、軸的公差帶關(guān)系 孔 ；軸 孔 ；軸 孔

5、 ；軸 找一名學(xué)生板演出示幻燈片學(xué)生作圖同組學(xué)生分工合作，共同得出結(jié)論課時(shí)計(jì)劃教案附頁教 學(xué) 過 程備注結(jié)論：從圖中可得，無論在零線上還是零線下,孔公差帶總位于軸公差帶之上特例分析：前面已經(jīng)介紹間隙配合孔公差帶位于軸公差帶之上?，F(xiàn)在我們來看： 此位置此種情況也是間隙配合的一種，在這種情況中孔的尺寸等于軸的尺寸，則此時(shí)的間隙X=0，稱為零間隙，則間隙的最小值可以零，Dmin=dmax EI=es則1、2中還應(yīng)加上等于得情況。演練反饋1：（3分鐘）1填空題：間隙配合滿足孔公差帶在軸公差帶之（ 上 ）間隙配合應(yīng)滿足的極限尺寸條件（Dmindmax）2判斷 間隙配合必須滿足孔公差帶位于零線之上，軸公差

6、帶位于零線之下 （ × ） 間隙配合存在零間隙，所以最大間隙可以為零 （ × ）3.找出下圖中的間隙配合出示幻燈片紅線出示幻燈片課時(shí)計(jì)劃教案附頁教 學(xué) 過 程備注 ××三、 極限間隙(10分鐘)對(duì)于零件來說，要限制零件是否合格，用極限尺寸來限制，那么孔和軸相互配合是否合格，若為間隙配合則用極限間隙來限定。下面就討論有關(guān)極限間隙的內(nèi)容。1 分類： 最大間隙 Xmax 最小間隙 Xmin2 公式：我們看這么個(gè)例子，它是一個(gè)孔和一個(gè)軸所組成的配合，觀察思考：孔、軸的尺寸對(duì)間隙的影響結(jié)論：孔越大，軸越小間隙越大，孔越小，軸越大間隙越小。一批孔和一批軸中：孔最大D

7、max軸最小dmin，則兩者之差就為最大間隙Xmax最大間隙：大孔小軸 Xmax=Dmax-dmin=D+ES-(d+ei)=ESei 最松狀態(tài)自己推導(dǎo)最小間隙的公式：最小間隙：小孔大軸 Xmin=Dmindmax=D+EI-(d+es)=EIes 最緊狀態(tài)應(yīng)用舉例：（3分鐘）例： 已知30 mm孔與30 mm 軸相配合，此配合為間隙配合，試計(jì)算其極限間隙。 解：Xmax=ES-ei=+0.010-(-0.030)=+0.040mm Xmin=EI-es=（-0.010）-(-0.015)=+0.005mm注：數(shù)值前要有符號(hào)，無論正負(fù)出示幻燈片動(dòng)畫突破難點(diǎn)總結(jié)公式特點(diǎn)，即孔減軸一上一下出示幻燈

8、片課時(shí)計(jì)劃教案附頁教 學(xué) 過 程備注演練反饋2：（4分鐘）已知25 mm孔與25 mm 軸相合，試判斷配合類型，若為間隙配合，計(jì)算其極限間隙。 解： EI=0 es=-0.020mm EIes 此配合為間隙配合 Xmax=ES-ei=+0.021-(-0.033)=+0.054mm Xmin=EI-es=0-(-0.020)=+0.020mm總結(jié)提煉： （2分鐘）一、定義： 具有間隙（包括最小間隙為零）的配合 二、判別方法： 1、極限尺寸關(guān)系： Dmindmax 2、極限偏差關(guān)系： EIes3、公差帶關(guān)系： 孔公差帶在軸公差帶之上三、極限間隙1、分類：2、公式：Xmax=ES-ei最松狀態(tài)Xmin=EI-es 最緊狀態(tài)作業(yè)：（1分鐘）1 間隙配合的判別方法2 課后習(xí)題：12、（1）課外作業(yè)：預(yù)習(xí)過盈配合出示幻燈片板書出示幻燈片教學(xué)后記： 本節(jié)課運(yùn)用了任務(wù)驅(qū)動(dòng)法，效果較好，通過教師的引導(dǎo)去挖掘新的知識(shí)點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。課堂討論氣氛不夠熱烈，語言邏輯能力不強(qiáng)。針對(duì)以上情況，加強(qiáng)與學(xué)生的