數(shù)學(xué)游戲課程綱要

1、四年級數(shù)學(xué)游戲課程綱要一、課程名稱：數(shù)學(xué)游戲課程適應(yīng)對象：四年級學(xué)習(xí)時間：每周一節(jié)二、課程目標(biāo)：1、進(jìn)一步拓展和延伸課堂上的數(shù)學(xué)知識，彌補(bǔ)以往因時間、應(yīng)試、包括教師自身因素產(chǎn)生的教材利用不充分情況，做到真正意義上的“用教材”。2、通過了解更多的數(shù)學(xué)家的故事、接觸更多優(yōu)秀的數(shù)學(xué)書籍， 使學(xué)生逐步了解數(shù)學(xué)的歷史性、人文性，從而得到數(shù)學(xué)的精神、 思想和方法的熏陶。3、通過組織各種數(shù)學(xué)游戲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，感受數(shù) 學(xué)的豐富性、趣味性、實(shí)用性，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的內(nèi)動力。三、課程主題內(nèi)容：數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不是追求要學(xué)會多少知識或是掌握什么方法，而是為吸引學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生汲取生活中的數(shù)學(xué)知識的能

2、力。因此，本課程將從文化滲透、知識延伸、方法提煉三方面對 課堂教學(xué)進(jìn)行拓展。1-數(shù)學(xué)閱讀一一讓學(xué)生了解數(shù)學(xué)的人文性現(xiàn)在不少學(xué)校和家長都比較重視孩子學(xué)科外的知識拓展，但是學(xué)生對于數(shù)學(xué)史和數(shù)學(xué)家的故事卻鮮為人知，即便看到、聽到也興趣不大。在我們的教材上經(jīng)常都有數(shù)學(xué)家的小故事，但是很多教師忽略了它的存在和價值，很少有教師帶領(lǐng)學(xué)生一起閱讀， 即便有教師注意到了，也只是讓學(xué)生在課的結(jié)尾或早讀課中自己 讀一讀，不曾讓學(xué)生感受故事的背后是怎樣的。另外，歷史上許多數(shù)學(xué)家都曾在青少年時代受到一些優(yōu)秀數(shù) 學(xué)書籍的重要影響，不僅從中得到數(shù)學(xué)的精神、 思想和方法的熏 陶，而且在他們的一生中留下了難忘的印象?；谝陨显?/p>

3、因，在 適時開展的校本課程中正好可以彌補(bǔ)這些不足之處。教師在適當(dāng)?shù)牡胤浇榻B一些有關(guān)數(shù)學(xué)家的故事、數(shù)學(xué)趣聞與數(shù)學(xué)史料，鼓勵學(xué)生讀一些數(shù)學(xué)課本以外的科普讀物、瀏覽一些有趣的數(shù)學(xué)網(wǎng)站等，以引起思想共鳴和模仿實(shí)踐，從中提高學(xué)生數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣、 引發(fā)學(xué)生的求知欲。2-課堂延伸一一讓學(xué)生感受看得見的數(shù)學(xué)。做一做：這里是指教材中的實(shí)踐活動課， 尤其是指操作類的， 往往很多數(shù)學(xué)老師都是跳掉不上，因?yàn)樗炔挥绊憣W(xué)科考查時的 質(zhì)量，又在操作時帶來一定的復(fù)雜性、局限性，所以怕煩的老師 就自動把這樣的課當(dāng)做可上可不上的“活動課” 了。而新課標(biāo)單 獨(dú)設(shè)置實(shí)踐活動內(nèi)容的目的就是要讓學(xué)生在學(xué)了書本知識后通 過實(shí)踐活動初步獲

4、得一些數(shù)學(xué)活動的經(jīng)驗(yàn)，了解數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用，也獲得積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感。因此，我們可以利用校 本課程的時間將這樣的實(shí)踐活動課的目的和作用充分、有效地發(fā)揮出來。想一想：作為一名數(shù)學(xué)教師，我想自己就是最好的課程資 源來源，要具有敏銳的數(shù)學(xué)眼光，觀察生活中存在的各種各樣的 數(shù)學(xué)現(xiàn)象、數(shù)學(xué)問題，善于在生活中找到它的原型，尤其是小學(xué) 階段的數(shù)學(xué)知識，需要教師經(jīng)常性地反思課本知識的發(fā)生、發(fā)展過程，經(jīng)常問個為什么。例如人民幣是人們再熟悉不過的東西了， 幾乎每天都要和它打交道，但是對于“人民幣為什么只有1、2、 5這三種數(shù)額的票面，而沒有其它數(shù)額的票面？ "，我記得曾經(jīng)有學(xué)生就這樣問過。這其實(shí)就

5、是一個很好的資源， 教師可以引導(dǎo) 學(xué)生探究。寫一寫：數(shù)學(xué)的過程也是數(shù)學(xué)交流的過程，但是學(xué)生對于描寫學(xué)習(xí)的心得、感受是比較困難的，所以教師可以通過校本課程 指導(dǎo)學(xué)生收集身邊的數(shù)學(xué)問題， 或者寫下學(xué)數(shù)學(xué)的感受， 加深對 知識的理解，體驗(yàn)生活中處處有數(shù)學(xué)，體會數(shù)學(xué)的價值。形式可 以撰寫我的感想、數(shù)學(xué)童話或數(shù)學(xué)小論文等。3-數(shù)學(xué)游戲一一讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)學(xué)的趣味性。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)主要是學(xué)習(xí)課本知識， 我們?yōu)榱思ぐl(fā)學(xué)生的學(xué) 習(xí)興趣常常創(chuàng)設(shè)一些游戲，但是受到教材、時間等因素的限制， 往往不能在課堂教學(xué)中讓學(xué)生充分感受，因此，數(shù)學(xué)的趣味性也就大打折扣。其實(shí)游戲未嘗不可以成為課本知識的載體，只要有足夠的智慧。我們可以

6、以課本知識點(diǎn)為基礎(chǔ)， 積極開發(fā)與學(xué)科內(nèi) 容相關(guān)的專題性學(xué)習(xí)材料， 以豐富課程內(nèi)容。形式以各種數(shù)學(xué)游 戲活動為主，逐步滲透、深化與鞏固 例如“撲克牌游戲”，它可以包括20以內(nèi)的加法（兩人各翻一張 牌進(jìn)行加法計算）、巧算24點(diǎn)、有余數(shù)的計算（在110中取三 張牌，最大一張為除數(shù)，剩余兩張組成被除數(shù)）等一系列活動。四、課程原則：艾利奧特說：”課程的改革是人的改革”，“課程的發(fā)展是人 的發(fā)展”。它在內(nèi)容上應(yīng)該不同于學(xué)生的課本知識，形式上也要 有所突破?；凇坝螒驍?shù)學(xué)”校本開發(fā)的意義和目的，在“游戲 數(shù)學(xué)”校本課程開發(fā)的過程中，遵循了五大基本原則。具體內(nèi)容 如下：1 .趣味性：數(shù)學(xué)活動中，寓教于樂有助于

7、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，這是符合兒童年齡特征和心理特點(diǎn)的。我們通過講故事、聽童話、玩游 戲等形式，讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的無窮趣味。另外，還分年級設(shè)計 了 “六一游藝系列活動”和“做回小偵探系列活動”O(jiān)比如數(shù)字迷宮、猜數(shù)學(xué)謎語、玩數(shù)學(xué)魔術(shù)等，這些內(nèi)容既有知識性，又 有情趣性，小學(xué)生都很喜歡這樣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。2 .操作性：蘇霍姆林斯基說過“兒童的智慧就在他的手指尖上"。這說明，好動是孩子的天性，同時，通過動手又可以啟迪兒童的智慧。 通過安排了一些操作活動，讓小學(xué)生在動手和動腦的過程中，發(fā) 展他們的思維能力。因此，操作活動既有助于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能 力，又能培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。3 .應(yīng)用性：“數(shù)學(xué)源于

8、生活，高于生活，用于生活?！毙１菊n程的內(nèi)容 也要突出數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活之間的密切聯(lián)系，使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)的現(xiàn)實(shí)意義和應(yīng)用價值，從而激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣提高數(shù)學(xué) 能力。4 .發(fā)展性：培養(yǎng)學(xué)生良好的數(shù)學(xué)能力，是數(shù)學(xué)教學(xué)要達(dá)到的重要目標(biāo)之 一，尤其在校本課程內(nèi)容的設(shè)計上， 系統(tǒng)而有步驟地滲透數(shù)學(xué)思 想方法，讓學(xué)生通過觀察、操作、實(shí)驗(yàn)、猜測、推理與交流等活 動，感受數(shù)學(xué)思想方法的奇妙與作用，逐步形成有序地、嚴(yán)密地 思考問題的意識，養(yǎng)成探索數(shù)學(xué)問題的興趣與欲望。5 .本土性：社區(qū)、家庭中有大量的與數(shù)學(xué)教學(xué)相關(guān)的課程資源， 如果我 們能夠有效開發(fā)并合理利用，這對激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，拓展學(xué) 生的知識面大有好處

9、，同時也彌補(bǔ)了國家數(shù)學(xué)教科書的不足， 優(yōu) 化了小學(xué)生的數(shù)學(xué)資源，使小學(xué)生更能容易接受生活中的數(shù)學(xué)。五、課程框架：面對新課改，為及時有效地配合小學(xué)活動課程的實(shí)施，塑造學(xué)生完美的人格，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，使學(xué)生能主動 參與，勤于動手，樂于探究，以充分調(diào)動學(xué)生參與活動的積極性， 發(fā)揮學(xué)生的潛能，并根據(jù)四年級學(xué)生的生理和心理特征。本年級 以學(xué)生感興趣、有時代性和可操作性的“益智游戲”作為課題研 究內(nèi)容，發(fā)展學(xué)生的思維能力，讓學(xué)生經(jīng)歷探索、研究的過程，在活動中思考、交流、評價、體會游戲中的奧秘，以及活動中所 蘊(yùn)含的數(shù)學(xué)知識，并培養(yǎng)學(xué)生克服困難的信心和勇氣。六、課程評價：1 .學(xué)生自評：學(xué)生自己對照參加本課程以來的變化，自己對自 己評價。2 .教師評價：教師根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)，投入程度及運(yùn)用 技巧的能力，給學(xué)生適當(dāng)?shù)脑u價。教師可以用檔案袋、成績表等 方式作簡單記錄。3 .學(xué)校評價：學(xué)生對被評價者的表現(xiàn)給予合適的評價。七、課程評價：評價以激勵為主，在