數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)題

1、.數(shù)學(xué)上冊(cè)練習(xí)題一、填空。9114個(gè) 1/8 是 。21.3平方分米= 平方厘米388680000噸改寫成以“萬(wàn)作單位的數(shù)是 。46.941保存二位小數(shù)約是 。510個(gè)0.001是 。6兩個(gè)數(shù)相乘的積是11368，其中一個(gè)因數(shù)是56，另一因數(shù)是 。74噸50千克= 噸8把1米長(zhǎng)的鐵絲平均分成8份，每份是 米。97.52和7.250比較， 二、口算。2012.5×10= 65.8÷100= 91.05÷1000= 300÷15=0.05×1000= 14×60= 5400÷600= 7.6÷10=7.06×

2、100= 345+298= 0.5+0.4= 0.9-0.3=0.35+0.43= 2.8-1.2= 0.81-0.19= 9.7-7=7.8+2.2= 1-0.37= 310×5×2= 4×25+50=三、判斷題。正確的劃“，錯(cuò)的劃“ ×。1除法是乘法的逆運(yùn)算。 2小數(shù)點(diǎn)的末尾添上“0或者去掉“0，小數(shù)的大小不變。 3一條直線就是平角。 四、選擇題。把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi)1將小數(shù)40.070化簡(jiǎn)后是 。A 40.7 B 4.7 C 40.072在除法里， 可以是0。A 除數(shù) B 被除數(shù) C 商3由0.56到0.056是 。A 縮小10倍 B 擴(kuò)大1

3、0倍 C 縮小100倍五、簡(jiǎn)算。2117.56+13.8+2.44+5.2 2156×72+28×156六、計(jì)算。111156×107-7729 237.85-7.85+6.43287×5+96990÷318 41554÷72-58×3七、列式計(jì)算。1115.38加上9.36與3.72的差，和是多少？2320減去288除以32，所得差再乘以15，積是多少？八、應(yīng)用題。111化肥廠消費(fèi)化肥，上半年消費(fèi)7.07萬(wàn)噸，下半年消費(fèi)7.37萬(wàn) 噸，全年一共消費(fèi)化肥多少萬(wàn)噸？2甲、乙兩輛汽車同時(shí)從東西兩站相對(duì)開(kāi)出，甲車每小時(shí)行48千米，

4、乙車每小時(shí)行46千米 ，5小時(shí)相遇。東西兩站相距多少千米？3黃村修水渠，已經(jīng)修好480米，剩下的一段比修好的2倍少96米。這條水渠長(zhǎng)多少米？4師徒共同工作8小時(shí)，加工好768個(gè)零件，師傅每小時(shí)加工52個(gè)零件，徒弟每小時(shí)加工多少個(gè)零件？5甲乙兩地相距1200千米。兩輛汽車同時(shí)兩地相對(duì)開(kāi)出，甲車每小時(shí)行90千米，乙車每小時(shí)行80千米。幾小時(shí)后，甲乙兩車相距180千米？唐宋或更早之前，針對(duì)“經(jīng)學(xué)“律學(xué)“算學(xué)和“書學(xué)各科目，其相應(yīng)傳授者稱為“博士，這與當(dāng)今“博士含義已經(jīng)相去甚遠(yuǎn)。而對(duì)那些特別講授“武事或講解“經(jīng)籍者，又稱“講師。“教授和“助教均原為學(xué)官稱謂。前者始于宋，乃“宗學(xué)“律學(xué)“醫(yī)學(xué)“武學(xué)等科目

5、的講授者；而后者那么于西晉武帝時(shí)代即已設(shè)立了，主要協(xié)助國(guó)子、博士培養(yǎng)生徒。“助教在古代不僅要作入流的學(xué)問(wèn)，其教書育人的職責(zé)也十清楚晰。唐代國(guó)子學(xué)、太學(xué)等所設(shè)之“助教一席，也是當(dāng)朝打眼的學(xué)官。至明清兩代，只設(shè)國(guó)子監(jiān)國(guó)子學(xué)一科的“助教，其身價(jià)不謂顯赫，也稱得上朝廷要員。至此，無(wú)論是“博士“講師，還是“教授“助教，其今日老師應(yīng)具有的根本概念都具有了。6張莊大隊(duì)第一周修路480米，比第二周修30米，第三修的米數(shù)是前兩周修的總和的2倍，第三周修路多少米？死記硬背是一種傳統(tǒng)的教學(xué)方式,在我國(guó)有悠久的歷史。但隨著素質(zhì)教育的開(kāi)展,死記硬背被作為一種僵化的、阻礙學(xué)生才能開(kāi)展的教學(xué)方式,漸漸為人們所摒棄;而另一方

6、面,老師們又為進(jìn)步學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)煞費(fèi)苦心。其實(shí),只要應(yīng)用得當(dāng),“死記硬背與進(jìn)步學(xué)生素質(zhì)并不矛盾。相反,它恰是進(jìn)步學(xué)生語(yǔ)文程度的重要前提和根底。九、過(guò)A點(diǎn)畫一條與直線平行的平行線和畫一條直線的垂線。觀察內(nèi)容的選擇，我本著先靜后動(dòng)，由近及遠(yuǎn)的原那么，有目的、有方案的先安排與幼兒生活接近的，能理解的觀察內(nèi)容。隨機(jī)觀察也是不可少的，是相當(dāng)有趣的，如蜻蜓、蚯蚓、毛毛蟲等，孩子一邊觀察，一邊提問(wèn)，興趣很濃。我提供的觀察對(duì)象，注意形象逼真，色彩鮮明，大小適中，引導(dǎo)幼兒多角度多層面地進(jìn)展觀察，保證每個(gè)幼兒看得到，看得清。看得清才能說(shuō)得正確。在觀察過(guò)程中指導(dǎo)。我注意幫助幼兒學(xué)習(xí)正確的觀察方法，即按順序觀察和抓住

7、事物的不同特征重點(diǎn)觀察，觀察與說(shuō)話相結(jié)合，在觀察中積累詞匯，理解詞匯，如一次我抓住時(shí)機(jī)，引導(dǎo)幼兒觀察雷雨，雷雨前天空急劇變化，烏云密布，我問(wèn)幼兒烏云是什么樣子的，有的孩子說(shuō)：烏云像大海的波浪。有的孩子說(shuō)“烏云跑得飛快。我加以肯定說(shuō)“這是烏云滾滾。當(dāng)幼兒看到閃電時(shí)，我告訴他“這叫電光閃閃。接著幼兒聽(tīng)到雷聲驚叫起來(lái)，我抓住時(shí)機(jī)說(shuō)：“這就是雷聲隆隆。一會(huì)兒下起了大雨，我問(wèn)：“雨下得怎樣?幼兒說(shuō)大極了，我就舀一盆水往下一倒，作比較觀察，讓幼兒掌握“傾盆大雨這個(gè)詞。雨后，我又帶幼兒觀察晴朗的天空，朗讀自編的一首兒歌：“藍(lán)天高，白云飄，鳥兒飛，樹兒搖，太陽(yáng)公公咪咪笑。這樣抓住特征見(jiàn)景生情，幼兒不僅印象深化，對(duì)雷雨前后氣象變化的詞語(yǔ)學(xué)得快，記得牢，而且會(huì)應(yīng)