初一上冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)課文《十三歲的際遇》課后練習(xí)

1、.初一上冊(cè)語(yǔ)文輔導(dǎo)課文?十三歲的際遇?課后練習(xí)學(xué)習(xí)完這些課文的知識(shí)點(diǎn)之后一定要及時(shí)的進(jìn)展課下檢測(cè)練習(xí)，這樣才能把知識(shí)點(diǎn)掌握的更加結(jié)實(shí)，語(yǔ)文輔導(dǎo)課文十三歲的際遇課后練習(xí)希望大家可以認(rèn)真做這些題。1、 怎樣理解課題?十三歲的際遇?“際遇即“遭遇之意，不過(guò)多指好的。“十三歲的際遇那么指作者十三歲時(shí)就被“北大破格錄取一事。這是一篇抒情性很強(qiáng)的回憶性散文，作者通過(guò)回憶自己從七歲到十六歲的一段生活，抒發(fā)了對(duì)“北大的無(wú)限感謝和熱愛(ài)之情。2、 字詞認(rèn)讀：白駒過(guò)隙 驀然 積攢 絮語(yǔ) 安恬 檣櫓 惆悵 徜徉 摒棄 迸濺 穹隆 彈指 擷取 嗚咽 犀利 驟然 初讀文本 整體感知自由閱讀課文后，以田曉菲的口吻，用第一人

2、稱(chēng)，按 時(shí)間的順序，以“我與北大的故事為題，講述田曉菲與北大的故事。明確：四個(gè)階段七歲、十歲、十三歲、即將十六歲向往北大 進(jìn)入北大 回報(bào)北大再讀文本 部分探究一、朗讀課文第一部分，并考慮以下問(wèn)題：1、概括這一部分的大意，畫(huà)出表達(dá)作者思想感情的語(yǔ)句。2、找出作者從7歲初知北大到16歲回憶北大的感情變化，特別是作者進(jìn)入北大兩年來(lái)的思想感情變化。3、指出這一部分在全文中的作用是什么?明確：1、第一部分：寫(xiě)“我與“北大結(jié)下不解之緣的歷程。7歲：從泛黃的照片中知道北大。一些莫名的驚奇、喜悅與感動(dòng)，悄悄升起在孩子的內(nèi)心。10歲：乘車(chē)經(jīng)過(guò)北大校門(mén)，固執(zhí)地扭過(guò)頭去不看北大。如今假設(shè)看了，以后再來(lái)上學(xué)就“不新穎

3、了。13歲：到北大讀書(shū)。16歲：已是來(lái)到北大的第三個(gè)秋天了。每一階段的生活片斷都緊緊扣住“我與“北大的“塵緣，引出對(duì)13歲際遇的表達(dá)。第一部分最后一句“北大，兩年里積攢下來(lái)的那么多話(huà)，竟全部悄悄沉淀了下來(lái)，就是為了引出下文對(duì)13歲際遇的集中的敘寫(xiě)。2、作者兩年來(lái)思想感情的變化：剛進(jìn)入北大：“一腦子浪漫念頭，“對(duì)什么都充滿(mǎn)了興趣與好奇入校兩年后的秋天：“心情不勝?zèng)鲆?，看到新生，感到有些茫然假設(shè)失。3、這一部分在全文中的作用是什么?說(shuō)明了作者通過(guò)兩年的學(xué)習(xí)后，感到了自己的成長(zhǎng)和成熟。二、朗讀第二部分，考慮以下問(wèn)題。1、概括這一部分的意思，看看它可以分幾層。2、“我不僅為北大感到驕傲，也要讓北大為我感到自豪，這一句話(huà)怎么理解呢?3、作者通過(guò)讀北大的書(shū)和北大的人，形成了對(duì)北大的評(píng)價(jià)，試把這些精彩的語(yǔ)句和語(yǔ)段找出來(lái)。明確：1、第二部分：寫(xiě)“我在“北大三年的學(xué)習(xí)生活。這部分又可分為三層：第一層6-9：寫(xiě)北大圖書(shū)館給“我的影響。第二層10-11：寫(xiě)北大的人：同學(xué)與老師。第三層12：總結(jié)來(lái)到北大兩年來(lái)的感受難以用“得失二字來(lái)衡量這一段因浸透了汗水、淚水與歡笑而格外充實(shí)的光陰。2、兩句相輔相成。上句是作者對(duì)北大在學(xué)術(shù)界、思想界、教育界地位的高度肯定，下句那么表達(dá)了要為北大創(chuàng)造更輝煌的業(yè)績(jī)的雄心壯志。參觀(guān)北大圖書(shū)館時(shí)，這句誓言“驟然顯得蒼白無(wú)力，作者“心頭